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绿城的深秋，树叶飘舞，秋风送爽。这是一个金黄的季节，一个从年轻走向成熟、从积累走向收获的季节。
灿烂的秋阳下，纬三路小学的孩子们正像欢快的鸟儿，叽叽喳喳叫着陆续飞出校园。带着孩子们笑脸所给予的愉快心情，我采访了刘娟老师。她穿一件黑色上衣，显得很苗条，披肩长发，弯弯的眉，眼睛明亮有神。
2000年，年仅24岁的她被列为河南省中小学“百、千、万园丁工程”百名教育教学专家培养对象，是全省最年轻的一个。她还是郑州市优秀少先队辅导员和郑州市优秀教师。
作为一位语文老师和班主任，她有着良好的语言表达能力。我们的交谈很随意，谈她的班级管理方法，她和学生间的故事，她对教育的理解，在点点滴滴的小事中，我看到了一个年轻而又成熟、智慧而有爱心的优秀班主任形象。
班主任是班级这艘航船的舵手，决定着一个班级的面貌。刘老师在班级管理上有三大法宝，每一样法宝都独具匠心，让人看到一位年轻班主任智慧的闪光。
法宝一：班级日记
我刚到学校时，刘老师还在班里忙碌，教导处的李主任和王主任不约而同地向我提到刘老师班的班级日记，认为这是一个非常好的形式，对全班同学的成长起到不可低估的作用。
带着好奇，我打开这个看上去很普通的黑皮日记本，最先看到的是刘老师清秀的字迹：
“用自己的眼睛观察生活
用手中的笔记录我们的故事
有酸，有甜
有欢笑，有泪水
认真书写
细细品味……”
第一篇日记的作者是赵玥，写于2005年4月6日。
“今天上午，屈晨宇为同学们播报的国际新闻非常好，他播报的是日本要把教科书上‘日本侵略过中国’这一部分内容去掉，改成日本要帮助中国。全班同学都非常反对日本这样的做法，都要联合起来对抗日本，让中国保持清白，也让自己的子孙后代都知道：日本是一个不好的国家。”
日记不长，涉及的问题却不小。孩子的话语虽然天真，却也传达出一种民族情绪。对此，刘老师及时进行了引导。她在评语中写道：
“我们不能说‘日本是一个不好的国家’，因为这个国家也有善良、勤劳、有正义感的人民和跟我们友好的各界人士。只是日本有一部分人歪曲历史事实、不承认罪行的做法实在令我们每一个中国人愤怒!我们只有现在努力学习，建设好我们的国家，才会令其他国家不敢轻视我们。”
第二篇日记，作者是沙雨青。
“今天上午，数学课因为老师有事，让同学们在教室里做卷子。老师怕教室里乱，所以让我来管理班上的纪律。发下卷子后，老师刚走，有的同学就开始和同桌说话，有的在玩，让其他同学没有办法好好做卷子。我点名批评，可他们不听。后来，老师回来了，我向老师报告了这件事。”
在日记后面，刘老师细心地用蓝色钢笔加了个注：“王老师听公开课，不能在班内监督做卷子。”这对学生也是一个解释。然后她写道：
“班级纪律需要大家共同遵守，真希望所有同学都能自觉严格要求自己，做到老师在和不在一个样!
“其实班上还会发生很多有趣、有意思的事情，我们要会选材。”
“内容再充实、丰富些，具体描写一下同学们就更生动了。”
刘老师在评语里不仅强调了班级纪律，对学生的“眼睛”也进行引导，鼓励他们去发现生活中更有趣的事情，不要光注意到一些不太好的现象。同时，作为语文老师，她也对学生的写作提出了具体要求。可以说，一篇小小的评语一石三鸟。
翻看班级日记，眼前出现的是小学生最真实的生活。没有任何雕饰，没有任何伪装，他们单纯、稚气，他们活泼、爱动。他们会互相帮助、关心集体；他们也会闹点小矛盾、生点儿小气。他们可能不是那么完美，但却是那么真实、可爱!
班级日记由全班同学轮流来写，每次由一个小组的某位同学执笔，另外五位同学提供线索。吕茵同学的一句话说得好：“班级日记，就像一面镜子，照出真实的自己。”有了班级日记，班主任就多了一双“火眼金睛”，可以及时发现班级中的问题。刘老师经常会在班里读一读班级日记，让孩子们一块讨论日记中提到的问题，共同来想办法解决。她说：“我想，等到他们毕业时再来看这本日记，这些稚嫩的文章和字迹，一定会让他们感觉非常珍贵和有意义。这本日记必将在孩子们心灵中珍藏。”
法宝二：加减星制度
刘老师说：“我对班级实行的是表格化管理。对学生的作业、课堂表现、迟到、读书等情况，都有相应的表格来反映。每天由副班长根据学生的当天表现加减星。”
每个学生开始都有刘老师赠送的三颗星，然后就要根据表现来进行加减。一周作业郜按时交加一颗星；一周五次作业等级最高加一颗星；上课被老师提出表扬加一颗星，提出批评则减一颗星。在集体活动中为班级争得荣誉加一颗星。值日时获得卫生红旗的小组全组同学各加一颗星；如果被扣分，则要查明责任在谁身上，减去责任人一颗星。一周迟到两次又没有特殊原因，减一颗星……
加减星制度严格执行，但也不是死板的。比如某天下雨或者公交车堵车，只要学生说明原因，刘老师就不会减去他的星。而作业呢，如果学生上午确实忘了带而下午带来了，也算是当天交上，在表格上打一个钩，不再减星。
我看到了刘老师自己设计的作业情况统计表，包括语文、数学、英语等各项，从星期一到星期五。一个个小格子里大部分是对钩，也有的写着“没带”“没答完”“写错了”“没写完”等。一表在手，全班同学的作业情况一目了然。刘老师告诉我：“最初作业情况是各科课代表分别汇报，一会儿这个说，语文作业某某没交，一会儿那个说，数学作业某某没交，感觉很乱。后来我设计了这个表格，由小组长负责画钩，所有按时交的就打一个钩。这样一看就知道各科作业的交送情况，非常省心。”
实行加减星制度后，很多东西不再需要老师苦口婆心地去要求，而是成为学生的自觉追求。因为它确定了一个行为规则，学生知道按规则来做会受到奖励，违背规则会受到惩罚。这实际上也是在树立学生的规则意识。班有班规，校有校规，社会上有各种法律法规，从小要求孩子按规则办事，长大后他们就能自觉遵守社会规则，做一个言行有度的社会人。
法宝三：人人都当小干部
在刘老师班里，每个孩子都有职务。为了提高孩子的能力，树立主人翁责任感，刘老师提出“人人都当小干部”。全班68人，分为17组，每组4个人，每个人都是小组长，分别负责语文、数学、英语、值日。班里共有6个班干部、中队委，6个课代表，4个路队长，2个柜长(负责管理图书柜)，2个门长(负责开门、锁门)。
学生傅乾烨特别爱说爱动，不是很守 纪律，但他非常热心，很愿意为班级工作尽一份力。图书角建起后，准备设两个柜长，他手举得特别高，眼睛里闪烁着热切的渴望。刘老师就让他当了柜长。他工作很认真，如果发现哪一本书不见了就赶快向老师汇报，忙着到处找。上个学期他把钥匙弄丢了，不敢告诉刘老师。后来同学们反映说书柜几天没开，大家都看不成书了。刘老师问他怎么回事，他开始不敢说实话，就说是把钥匙忘家里了。等到第二天，才不得不告诉刘老师：“我把钥匙弄丢了。”刘老师说：“你是柜长，这件事你应该自己来解决。”后来，他找了一个修锁的把书柜的锁换了。换锁后书柜只有一把钥匙，刘老师就对他说：“以后不让你管理书柜了，就一把钥匙，你再弄丢了怎么办?”傅乾烨急得眼泪都快掉下来了，他说：“我以后一定注意，我天天把钥匙挂脖子上，保证再不弄丢了!”看他这么着急，刘老师就让他继续当柜长了。刘老师说：“孩子们一般都能做好自已的工作。即使做不好，老师也要宽容他，因为小小的失败也是孩子的成长经历，是他们生命中不可缺少的财富。”
刘老师认为每个孩子都应当受到肯定，老师的“委任”，就是对孩子的信任和肯定，必将极大地鼓励孩子，同时在工作中也能很好地锻炼他们的能力。让孩子们都参与班级的管理，明确了他们才是班级的主人，既锻炼他们，又解放班主任，达到了双赢。
刘老师说：“我这个班主任，当得特别轻松。”这份轻松，不是无源之水，它来自能力，来自智慧。
姐姐、妈妈、老师——刘老师的三重角色
曾经有一段美好的时光
是刘娟老师陪我们走过的
并非像所有人说的那样
老师总像妈妈
其实有更多的时候
老师也像我们的姐姐
这是刘燕同学写的一首小诗里的句子。在学生的眼里，刘老师确实有多重身份。
姐姐：学生错误行为的理解者
程睿，一个特别乖特别听话的小姑娘。谁也想不到，她会为了看动画片而逃课。那天，刘老师往她家打了好几次电话也没有人接，刘老师特别担心，马上跟她妈妈联系。她妈妈还安慰刘老师：“你别着急，我马上回家看看。”回家一看，程睿真的躲在家里!原来中午她吃过饭后回家看动画片看得入了迷，一直看到下午2:50，这时出发到校肯定要迟到了。程睿害怕迟到了值周生会扣班级分，老师也会批评她，就惴惴不安地躲在家里，听到电话响几次也不敢接。她妈妈气坏了，因为无论如何想不到她会做出这样的事。刘老师却非常理解程睿，想着她自己看电视入迷不知道时间，如果有个人提醒她一声她肯定不会迟到的。于是刘老师反过来劝她妈妈：“孩子不来上课是为了班级荣誉着想，也是怕受批评伤自尊心，这都可以理解，你也不要太生气。”
刘老师对我说：“其实程睿已经认识到了自己的错误。孩子毕竟是孩子，处在特定的年龄阶段，自制力差，迷恋动画片，偶尔出现这样的错误是可以理解的，只要以后不再犯就行了。”
妈妈：学生受伤时的呵护人
曹富惠是个腼腆的小姑娘，她细声细气地对我讲起她和刘老师的故事：“上次学校开运动会前，我和同学一块去看练习，走到半路上一个女孩用笤帚把儿碰伤了我的眼皮，当时流了好多血。我和同学到体育办公室抹了药，回教室后刘老师一看我受伤了，就拿起本子帮我记作业，她怕我看不懂她的连笔字，还在有的字上面注上拼音。回家后我刚躺到床上，刘老师的电话就打过来了，问我伤口情况怎么样，说要不我就不用写作业了，她跟数学、英语老师说一下。我很感动，我说当天的作业我一定要完成，不然学习就会掉队。”
讲到她和刘老师的另一个小故事，小姑娘十分动情：
“那天放学站路队时，同学把钢笔水甩到我眼里了，刘老师怕我眼睛受伤，马上带我上医院。医生说不碍事，只是得买眼药水清洗消毒，刘老师二话不说就自己掏钱去给我买了。买回药水后，她让我仰起脸，自己拿着眼药水轻轻往我眼里滴，那一刻，我感觉她真像我的妈妈!”
老师：多元化角色中的“主旋律”
对于老师的多元化角色，刘老师有自己的理解。她说：“让老师总是像姐姐、妈妈也是不现实的，老师在很多时候必须像个老师。比如班主任往讲台上一站，全班马上鸦雀无声，这就是老师的威严。我觉得这一点是必不可少的。”
老师就是老师，在学生心目中有着非同寻常的地位。老师对学生的影响并不只是靠严厉，而是靠在学生心中的威信和感召力。秦佳鸣的妈妈笑着对我讲起女儿的事。
“佳鸣上三年级时还没有和我们分床睡，有一次，我无意中对刘老师说起这个情况，第二天孩子回来就说：‘刘老师说了，我应该和你们分床睡。’夜晚，佳呜自己睡在小床上，可怜兮兮地对我说：‘妈妈，你坐在床边看着我睡行不行?’我说：‘要不我今天陪你睡小床吧。’‘那不行!刘老师说让我自己睡!’佳鸣的爸爸心疼孩子，说：‘还是过来跟我们睡吧。’佳鸣哭了，泪流满面地说：‘不行!刘老师说我了，说我和你们不分床不好!’直到半夜，还听见她哭着在床上翻腾，自言自语地说：‘我得自己睡……’就这样，佳鸣终于艰难地和我们分床了。”
“亲其师才能信其道，”秦佳鸣的妈妈说，“正是因为佳呜非常崇拜刘老师，才会按她的话来要求自己，哪怕是让自己难受得痛哭流涕，也要努力照刘老师说的做。”
点点滴滴——为了孩子的成长
在和刘老师的交谈中，我感觉她是一位非常成熟的班主任。她的成熟，体现在很多方面。比如解决学生中存在的问题，培养学生良好的行为习惯，她都有自己的独特想法和成功实践。
新闻播报：送你好口才
不少老师说：“刘老师班的学生，语言表达能力特别强。”一些家长反映：“孩子比我们还关心时事，他们知道的好多事，我们都不知道!”
这样的结果，得益于刘老师在班里开展的一项活动：新闻播报。
刚接手三(1)班时，刘老师发现孩子们语言表达能力不是太好，也不关心国家大事。好多电视上报道的大事她在班上说起，学生一无所知。为此，刘老师开展了“新闻播报”活动。把学生分成六七个人一组的小组，每组一个主持人，五六位播音员，分别负责播报国际、国内、省内、市内、校内新闻和天气预报。孩子们给自己的小组起的名字特别有趣：快乐星球小组、果汁小组……刘老师对孩子们的要求是能背下来的尽量背下来，能写下来的就自己写下来，也可以拿报纸，但内容一定要短小精悍，一两分钟播完。
“新闻播报”一般是利用每天的晨会时间，少则五分钟，多则十分钟，既让学生关心身边的世界，又给他们展示自己的机会，很好地锻炼了他们的口才。
教会做人：从身边小事入手
人常说，身教重于言教。刘老师认为，在学生面前做一件事比说一百句话更有 用。
现在的孩子劳动意识较差，三年级时，班里地上有很多纸片，孩子们踩着纸片过去谁也不会弯腰捡一下。后来，刘老师要求他们每个人准备一个塑料袋，当天的废纸全部装到袋子里，放学时扔掉。她自己进班，只要看到脚下有东西，哪怕是很小的一个纸片儿，她也要捡起来。这是润物细无声的教育，效果非常明显。现在孩子们升入了四年级，教室里总是干干净净，一尘不染。
刘老师信奉一句教育名言：“没有爱，就没有教育。”她认为，爱孩子，首先要尊重孩子。在一点一滴的小事上，刘老师都非常注意以平等的眼光看孩子，充分尊重他们。在班里她的笔要是没水了，她从来不随便打开学生的墨水瓶或者用他们的笔，她一定要借在教室里的孩子的墨水或笔用，用完后说：“谢谢!”班主任在教室里经常转来转去，只要是不小心碰到学生，刘老师都会真诚地说一声：“对不起!”在校内学生向她问好，她也总是礼貌地回一句：“你好!”
“不积小流，无以成江海。”刘老师就是在这些微不足道的小事中，让学生感觉到平等，帮他们树立自尊，教他们如何做人。刘老师说她认为做老师首先是教孩子做人，然后才是传授他们知识。尤其是班主任，教会孩子做人是最重要的，因为班级和学校其实就是一个小社会，孩子们正是从这里，一点一点学会与人相处，学会为人处世。
童心＋爱心＋责任心＝家长放心、学校放心、社会放心
学生杨云溪的爸爸这样评价刘老师：“她有童心，没有童心她就不可能这样深地走进孩子的内心世界，把自己融入到他们之中。她有爱心，对学生的关怀细致入微，呵护他们成长。她有责任心，对每一个孩子负责，对每一位家长负责。作为小学班主任，刘老师带给孩子们的是非常珍贵的东西，将对他们的一生有益。”
学生李婧的家长说：“从孩子的言行中，可以看到刘娟老师对孩子产生的深刻影响。在刘老师的教育和培养下，孩子热爱祖国，热爱劳动，富于同情心，乐于助人，尊敬师长，对生活和学习充满自信，做事有责任心。孩子交给这样的老师，家长放心，学校放心，社会放心!”
纬三路小学的校长陈淑萍对刘老师寄予厚望，她热情地送给刘老师两句话：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。愿刘娟老师在新的基础教育课程改革中，不断探索，发挥自身优势，成为教师队伍中一颗闪亮的星!”
刘老师是年轻的，还不到30岁；她又是成熟的，在班主任工作中“恢恢乎游刃有余”。金黄的季节里，刘老师在无怨无悔地付出，付出她的心血她的爱，她的智慧她的情；她也在收获，收获灿烂的笑脸，收获无忧无虑的成长，收获为人师者的喜悦和幸福。
时时感动学生，又时时被学生感动，刘老师和学生同成长、共收获，迎着金秋的风，他们在共同前行。
向前看，迎接他们的是更美丽更高远的天空!
(责编 晓 月)
灿烂的秋阳下，纬三路小学的孩子们正像欢快的鸟儿，叽叽喳喳叫着陆续飞出校园。带着孩子们笑脸所给予的愉快心情，我采访了刘娟老师。她穿一件黑色上衣，显得很苗条，披肩长发，弯弯的眉，眼睛明亮有神。
2000年，年仅24岁的她被列为河南省中小学“百、千、万园丁工程”百名教育教学专家培养对象，是全省最年轻的一个。她还是郑州市优秀少先队辅导员和郑州市优秀教师。
作为一位语文老师和班主任，她有着良好的语言表达能力。我们的交谈很随意，谈她的班级管理方法，她和学生间的故事，她对教育的理解，在点点滴滴的小事中，我看到了一个年轻而又成熟、智慧而有爱心的优秀班主任形象。
班主任是班级这艘航船的舵手，决定着一个班级的面貌。刘老师在班级管理上有三大法宝，每一样法宝都独具匠心，让人看到一位年轻班主任智慧的闪光。
法宝一：班级日记
我刚到学校时，刘老师还在班里忙碌，教导处的李主任和王主任不约而同地向我提到刘老师班的班级日记，认为这是一个非常好的形式，对全班同学的成长起到不可低估的作用。
带着好奇，我打开这个看上去很普通的黑皮日记本，最先看到的是刘老师清秀的字迹：
“用自己的眼睛观察生活
用手中的笔记录我们的故事
有酸，有甜
有欢笑，有泪水
认真书写
细细品味……”
第一篇日记的作者是赵玥，写于2005年4月6日。
“今天上午，屈晨宇为同学们播报的国际新闻非常好，他播报的是日本要把教科书上‘日本侵略过中国’这一部分内容去掉，改成日本要帮助中国。全班同学都非常反对日本这样的做法，都要联合起来对抗日本，让中国保持清白，也让自己的子孙后代都知道：日本是一个不好的国家。”
日记不长，涉及的问题却不小。孩子的话语虽然天真，却也传达出一种民族情绪。对此，刘老师及时进行了引导。她在评语中写道：
“我们不能说‘日本是一个不好的国家’，因为这个国家也有善良、勤劳、有正义感的人民和跟我们友好的各界人士。只是日本有一部分人歪曲历史事实、不承认罪行的做法实在令我们每一个中国人愤怒!我们只有现在努力学习，建设好我们的国家，才会令其他国家不敢轻视我们。”
第二篇日记，作者是沙雨青。
“今天上午，数学课因为老师有事，让同学们在教室里做卷子。老师怕教室里乱，所以让我来管理班上的纪律。发下卷子后，老师刚走，有的同学就开始和同桌说话，有的在玩，让其他同学没有办法好好做卷子。我点名批评，可他们不听。后来，老师回来了，我向老师报告了这件事。”
在日记后面，刘老师细心地用蓝色钢笔加了个注：“王老师听公开课，不能在班内监督做卷子。”这对学生也是一个解释。然后她写道：
“班级纪律需要大家共同遵守，真希望所有同学都能自觉严格要求自己，做到老师在和不在一个样!
“其实班上还会发生很多有趣、有意思的事情，我们要会选材。”
“内容再充实、丰富些，具体描写一下同学们就更生动了。”
刘老师在评语里不仅强调了班级纪律，对学生的“眼睛”也进行引导，鼓励他们去发现生活中更有趣的事情，不要光注意到一些不太好的现象。同时，作为语文老师，她也对学生的写作提出了具体要求。可以说，一篇小小的评语一石三鸟。
翻看班级日记，眼前出现的是小学生最真实的生活。没有任何雕饰，没有任何伪装，他们单纯、稚气，他们活泼、爱动。他们会互相帮助、关心集体；他们也会闹点小矛盾、生点儿小气。他们可能不是那么完美，但却是那么真实、可爱!
班级日记由全班同学轮流来写，每次由一个小组的某位同学执笔，另外五位同学提供线索。吕茵同学的一句话说得好：“班级日记，就像一面镜子，照出真实的自己。”有了班级日记，班主任就多了一双“火眼金睛”，可以及时发现班级中的问题。刘老师经常会在班里读一读班级日记，让孩子们一块讨论日记中提到的问题，共同来想办法解决。她说：“我想，等到他们毕业时再来看这本日记，这些稚嫩的文章和字迹，一定会让他们感觉非常珍贵和有意义。这本日记必将在孩子们心灵中珍藏。”
法宝二：加减星制度
刘老师说：“我对班级实行的是表格化管理。对学生的作业、课堂表现、迟到、读书等情况，都有相应的表格来反映。每天由副班长根据学生的当天表现加减星。”
每个学生开始都有刘老师赠送的三颗星，然后就要根据表现来进行加减。一周作业郜按时交加一颗星；一周五次作业等级最高加一颗星；上课被老师提出表扬加一颗星，提出批评则减一颗星。在集体活动中为班级争得荣誉加一颗星。值日时获得卫生红旗的小组全组同学各加一颗星；如果被扣分，则要查明责任在谁身上，减去责任人一颗星。一周迟到两次又没有特殊原因，减一颗星……
加减星制度严格执行，但也不是死板的。比如某天下雨或者公交车堵车，只要学生说明原因，刘老师就不会减去他的星。而作业呢，如果学生上午确实忘了带而下午带来了，也算是当天交上，在表格上打一个钩，不再减星。
我看到了刘老师自己设计的作业情况统计表，包括语文、数学、英语等各项，从星期一到星期五。一个个小格子里大部分是对钩，也有的写着“没带”“没答完”“写错了”“没写完”等。一表在手，全班同学的作业情况一目了然。刘老师告诉我：“最初作业情况是各科课代表分别汇报，一会儿这个说，语文作业某某没交，一会儿那个说，数学作业某某没交，感觉很乱。后来我设计了这个表格，由小组长负责画钩，所有按时交的就打一个钩。这样一看就知道各科作业的交送情况，非常省心。”
实行加减星制度后，很多东西不再需要老师苦口婆心地去要求，而是成为学生的自觉追求。因为它确定了一个行为规则，学生知道按规则来做会受到奖励，违背规则会受到惩罚。这实际上也是在树立学生的规则意识。班有班规，校有校规，社会上有各种法律法规，从小要求孩子按规则办事，长大后他们就能自觉遵守社会规则，做一个言行有度的社会人。
法宝三：人人都当小干部
在刘老师班里，每个孩子都有职务。为了提高孩子的能力，树立主人翁责任感，刘老师提出“人人都当小干部”。全班68人，分为17组，每组4个人，每个人都是小组长，分别负责语文、数学、英语、值日。班里共有6个班干部、中队委，6个课代表，4个路队长，2个柜长(负责管理图书柜)，2个门长(负责开门、锁门)。
学生傅乾烨特别爱说爱动，不是很守 纪律，但他非常热心，很愿意为班级工作尽一份力。图书角建起后，准备设两个柜长，他手举得特别高，眼睛里闪烁着热切的渴望。刘老师就让他当了柜长。他工作很认真，如果发现哪一本书不见了就赶快向老师汇报，忙着到处找。上个学期他把钥匙弄丢了，不敢告诉刘老师。后来同学们反映说书柜几天没开，大家都看不成书了。刘老师问他怎么回事，他开始不敢说实话，就说是把钥匙忘家里了。等到第二天，才不得不告诉刘老师：“我把钥匙弄丢了。”刘老师说：“你是柜长，这件事你应该自己来解决。”后来，他找了一个修锁的把书柜的锁换了。换锁后书柜只有一把钥匙，刘老师就对他说：“以后不让你管理书柜了，就一把钥匙，你再弄丢了怎么办?”傅乾烨急得眼泪都快掉下来了，他说：“我以后一定注意，我天天把钥匙挂脖子上，保证再不弄丢了!”看他这么着急，刘老师就让他继续当柜长了。刘老师说：“孩子们一般都能做好自已的工作。即使做不好，老师也要宽容他，因为小小的失败也是孩子的成长经历，是他们生命中不可缺少的财富。”
刘老师认为每个孩子都应当受到肯定，老师的“委任”，就是对孩子的信任和肯定，必将极大地鼓励孩子，同时在工作中也能很好地锻炼他们的能力。让孩子们都参与班级的管理，明确了他们才是班级的主人，既锻炼他们，又解放班主任，达到了双赢。
刘老师说：“我这个班主任，当得特别轻松。”这份轻松，不是无源之水，它来自能力，来自智慧。
姐姐、妈妈、老师——刘老师的三重角色
曾经有一段美好的时光
是刘娟老师陪我们走过的
并非像所有人说的那样
老师总像妈妈
其实有更多的时候
老师也像我们的姐姐
这是刘燕同学写的一首小诗里的句子。在学生的眼里，刘老师确实有多重身份。
姐姐：学生错误行为的理解者
程睿，一个特别乖特别听话的小姑娘。谁也想不到，她会为了看动画片而逃课。那天，刘老师往她家打了好几次电话也没有人接，刘老师特别担心，马上跟她妈妈联系。她妈妈还安慰刘老师：“你别着急，我马上回家看看。”回家一看，程睿真的躲在家里!原来中午她吃过饭后回家看动画片看得入了迷，一直看到下午2:50，这时出发到校肯定要迟到了。程睿害怕迟到了值周生会扣班级分，老师也会批评她，就惴惴不安地躲在家里，听到电话响几次也不敢接。她妈妈气坏了，因为无论如何想不到她会做出这样的事。刘老师却非常理解程睿，想着她自己看电视入迷不知道时间，如果有个人提醒她一声她肯定不会迟到的。于是刘老师反过来劝她妈妈：“孩子不来上课是为了班级荣誉着想，也是怕受批评伤自尊心，这都可以理解，你也不要太生气。”
刘老师对我说：“其实程睿已经认识到了自己的错误。孩子毕竟是孩子，处在特定的年龄阶段，自制力差，迷恋动画片，偶尔出现这样的错误是可以理解的，只要以后不再犯就行了。”
妈妈：学生受伤时的呵护人
曹富惠是个腼腆的小姑娘，她细声细气地对我讲起她和刘老师的故事：“上次学校开运动会前，我和同学一块去看练习，走到半路上一个女孩用笤帚把儿碰伤了我的眼皮，当时流了好多血。我和同学到体育办公室抹了药，回教室后刘老师一看我受伤了，就拿起本子帮我记作业，她怕我看不懂她的连笔字，还在有的字上面注上拼音。回家后我刚躺到床上，刘老师的电话就打过来了，问我伤口情况怎么样，说要不我就不用写作业了，她跟数学、英语老师说一下。我很感动，我说当天的作业我一定要完成，不然学习就会掉队。”
讲到她和刘老师的另一个小故事，小姑娘十分动情：
“那天放学站路队时，同学把钢笔水甩到我眼里了，刘老师怕我眼睛受伤，马上带我上医院。医生说不碍事，只是得买眼药水清洗消毒，刘老师二话不说就自己掏钱去给我买了。买回药水后，她让我仰起脸，自己拿着眼药水轻轻往我眼里滴，那一刻，我感觉她真像我的妈妈!”
老师：多元化角色中的“主旋律”
对于老师的多元化角色，刘老师有自己的理解。她说：“让老师总是像姐姐、妈妈也是不现实的，老师在很多时候必须像个老师。比如班主任往讲台上一站，全班马上鸦雀无声，这就是老师的威严。我觉得这一点是必不可少的。”
老师就是老师，在学生心目中有着非同寻常的地位。老师对学生的影响并不只是靠严厉，而是靠在学生心中的威信和感召力。秦佳鸣的妈妈笑着对我讲起女儿的事。
“佳鸣上三年级时还没有和我们分床睡，有一次，我无意中对刘老师说起这个情况，第二天孩子回来就说：‘刘老师说了，我应该和你们分床睡。’夜晚，佳呜自己睡在小床上，可怜兮兮地对我说：‘妈妈，你坐在床边看着我睡行不行?’我说：‘要不我今天陪你睡小床吧。’‘那不行!刘老师说让我自己睡!’佳鸣的爸爸心疼孩子，说：‘还是过来跟我们睡吧。’佳鸣哭了，泪流满面地说：‘不行!刘老师说我了，说我和你们不分床不好!’直到半夜，还听见她哭着在床上翻腾，自言自语地说：‘我得自己睡……’就这样，佳鸣终于艰难地和我们分床了。”
“亲其师才能信其道，”秦佳鸣的妈妈说，“正是因为佳呜非常崇拜刘老师，才会按她的话来要求自己，哪怕是让自己难受得痛哭流涕，也要努力照刘老师说的做。”
点点滴滴——为了孩子的成长
在和刘老师的交谈中，我感觉她是一位非常成熟的班主任。她的成熟，体现在很多方面。比如解决学生中存在的问题，培养学生良好的行为习惯，她都有自己的独特想法和成功实践。
新闻播报：送你好口才
不少老师说：“刘老师班的学生，语言表达能力特别强。”一些家长反映：“孩子比我们还关心时事，他们知道的好多事，我们都不知道!”
这样的结果，得益于刘老师在班里开展的一项活动：新闻播报。
刚接手三(1)班时，刘老师发现孩子们语言表达能力不是太好，也不关心国家大事。好多电视上报道的大事她在班上说起，学生一无所知。为此，刘老师开展了“新闻播报”活动。把学生分成六七个人一组的小组，每组一个主持人，五六位播音员，分别负责播报国际、国内、省内、市内、校内新闻和天气预报。孩子们给自己的小组起的名字特别有趣：快乐星球小组、果汁小组……刘老师对孩子们的要求是能背下来的尽量背下来，能写下来的就自己写下来，也可以拿报纸，但内容一定要短小精悍，一两分钟播完。
“新闻播报”一般是利用每天的晨会时间，少则五分钟，多则十分钟，既让学生关心身边的世界，又给他们展示自己的机会，很好地锻炼了他们的口才。
教会做人：从身边小事入手
人常说，身教重于言教。刘老师认为，在学生面前做一件事比说一百句话更有 用。
现在的孩子劳动意识较差，三年级时，班里地上有很多纸片，孩子们踩着纸片过去谁也不会弯腰捡一下。后来，刘老师要求他们每个人准备一个塑料袋，当天的废纸全部装到袋子里，放学时扔掉。她自己进班，只要看到脚下有东西，哪怕是很小的一个纸片儿，她也要捡起来。这是润物细无声的教育，效果非常明显。现在孩子们升入了四年级，教室里总是干干净净，一尘不染。
刘老师信奉一句教育名言：“没有爱，就没有教育。”她认为，爱孩子，首先要尊重孩子。在一点一滴的小事上，刘老师都非常注意以平等的眼光看孩子，充分尊重他们。在班里她的笔要是没水了，她从来不随便打开学生的墨水瓶或者用他们的笔，她一定要借在教室里的孩子的墨水或笔用，用完后说：“谢谢!”班主任在教室里经常转来转去，只要是不小心碰到学生，刘老师都会真诚地说一声：“对不起!”在校内学生向她问好，她也总是礼貌地回一句：“你好!”
“不积小流，无以成江海。”刘老师就是在这些微不足道的小事中，让学生感觉到平等，帮他们树立自尊，教他们如何做人。刘老师说她认为做老师首先是教孩子做人，然后才是传授他们知识。尤其是班主任，教会孩子做人是最重要的，因为班级和学校其实就是一个小社会，孩子们正是从这里，一点一点学会与人相处，学会为人处世。
童心＋爱心＋责任心＝家长放心、学校放心、社会放心
学生杨云溪的爸爸这样评价刘老师：“她有童心，没有童心她就不可能这样深地走进孩子的内心世界，把自己融入到他们之中。她有爱心，对学生的关怀细致入微，呵护他们成长。她有责任心，对每一个孩子负责，对每一位家长负责。作为小学班主任，刘老师带给孩子们的是非常珍贵的东西，将对他们的一生有益。”
学生李婧的家长说：“从孩子的言行中，可以看到刘娟老师对孩子产生的深刻影响。在刘老师的教育和培养下，孩子热爱祖国，热爱劳动，富于同情心，乐于助人，尊敬师长，对生活和学习充满自信，做事有责任心。孩子交给这样的老师，家长放心，学校放心，社会放心!”
纬三路小学的校长陈淑萍对刘老师寄予厚望，她热情地送给刘老师两句话：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。愿刘娟老师在新的基础教育课程改革中，不断探索，发挥自身优势，成为教师队伍中一颗闪亮的星!”
刘老师是年轻的，还不到30岁；她又是成熟的，在班主任工作中“恢恢乎游刃有余”。金黄的季节里，刘老师在无怨无悔地付出，付出她的心血她的爱，她的智慧她的情；她也在收获，收获灿烂的笑脸，收获无忧无虑的成长，收获为人师者的喜悦和幸福。
时时感动学生，又时时被学生感动，刘老师和学生同成长、共收获，迎着金秋的风，他们在共同前行。
向前看，迎接他们的是更美丽更高远的天空!
(责编 晓 月)