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前 言
随着外语教学与研究的不断发展和理论的逐渐完善，国内外语言教学界开始认识到掌握相关的学习策略对学习的重要性。自20世纪70年代，许多国内外的学者主要以英语作为第二语言的学习者为研究对象，研究结果发现学习策略是影响英语学习的重要因素。
进入21世纪以来，美国人的国语是英语，西班牙语是他们的第一外语；在我国英语则是第一外语，所以在全民中普及英语，是一项战略任务。普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
高中英语新课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言运用能力的获得则需要通过语言学习、语言实践来获得。因此学习英语要有一定的策略，这种策略必须要持之以恒，关于学习策略，谈以下几点认识：
1.在教学中学生是学习的主人， 树立这种观念，使学生的学习效能得以提高，让学生自己积极主动参与到各项学习活动中来。.培养学生的自主学习能力和自我教育能力 ，在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和用英语交际的能力。
2.掌握有效的学习方法， 根据英语知识学习的特点，加强对学生听说读写技能训练及交际活动能力的培养，使学生学会使用有效的学习方法。学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识，更重要的是能力的获取。从而理解、巩固、运用语言知识，探求符合自己的学习方法。
3.英语老师要常提醒学生认真地做好课堂笔记，并及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、注释，以提高学习实效。要求学生准备一本纠错本，将作业中的疑问、反思、进行记录，将作业和考试中的错题进行收集，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。综合培养学生的英语学习兴趣，以提高学生英语学习的实效。
4.教师要帮助学生认识到，英语是一门语言，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得良好的听说读写技能，例如，每天课前安排学生用英语做值日汇报，课堂上多设计英语小组对话或问题讨论活动。老师要让学生逐步明白学英语要有正确的学习策略、方法，要作好学习的基本环节：预习→设问→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
5.在英语的教学过程中老师要能把握教材，适当整合，精心设计教法，英语课本每册有七个模块所选话题丰富多采，有世界风土人情，有农业，科技，新闻，历史，地理，健康饮食等等，既贴近学生生活， 所以我们老师应根据各模块的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法符合学生的兴趣，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每模块的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music ，transport等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后由老师来小结。
英语课本每模块有重点课文，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。但学生词汇量有限，基础参差不齐，阅读方法欠佳，因此，教师要因人而已，采用不同的方法加以指导。要注意规范自身的课堂教学用语，力求准确、规范，表述干净利落，通俗易懂越简单越好。在引入新课时，就应注重阅读的要求和训练，要让学生仔细阅读课文，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中，教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。要让学生逐步明确解决英语阅读问题的技巧，了解出题的设问方式：如细节查找，判断推理，猜测词义，概括大意或标题等，加强练习和指导，循序渐进地提高学生阅读理解能力。
6.激励学生的学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。使学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，精力充沛，发挥潜能，增强克服困难的意志，达到事半功倍的效果。
7.鼓励学生积极主动参与各种学习活动，特别是各种交际性的操练活动，听、说、读、动脑、动手，参与各种学习活动，所学语言知识才能获得应用，交际运用英语的能力才能更好地掌握。在当今信息化时代，互联网为学生提供了学习英语、获取信息的广阔平台。利用好多媒体学习英语、获取英语信息，这样就能参与到内容广、容量大、节奏快的操练和交际活动中，这样既提高了学习英语的兴趣，也丰富了课外知识。
8.在学习过程中养成持久的、良好的学习习惯，自觉积极地、独立创造性地参与各种英语学习活动；培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立完成作业等良好的学习习惯，满怀信心、积极进取，追求卓越。
9.注意学习策略的探索 ，各层次的学生英语学习可探索不同的策略，如根据不同的学习阶段、自身的语言知识和技能、运用知识能力的水平制订切合实际的计划；寻求一切机会大胆进行交际活动，不怕说错被人讥笑；积极与同学合作交流；在语言交际中探求符合自己的学习策略。
10.积极投入相互协作的小组和集体交际活动 ，发挥学生是学习主人翁的精神，降低心理压力，创建轻松愉快、团结协作的学习氛围，以培养学生运用英语的能力。
11.积极提高学习效率， 课堂上学习英语，时间上很有限，要提高学习效率，充分的利用好课堂上每一分钟时间学习英语。这不仅仅停留在理解所学语言知识的层次上，而是要求达到在新情景中灵活运用所学语言知识，使技能转化成为交际运用的能力。
注重学习策略的培养，对学生的知识、技能、情感态度、价值观的形成至关重要，既有利于学生综合语言的运用能力，也有利于学生的全面发展，在教学中教师应长期坚持运用一些好的策略方法。
随着外语教学与研究的不断发展和理论的逐渐完善，国内外语言教学界开始认识到掌握相关的学习策略对学习的重要性。自20世纪70年代，许多国内外的学者主要以英语作为第二语言的学习者为研究对象，研究结果发现学习策略是影响英语学习的重要因素。
进入21世纪以来，美国人的国语是英语，西班牙语是他们的第一外语；在我国英语则是第一外语，所以在全民中普及英语，是一项战略任务。普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
高中英语新课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言运用能力的获得则需要通过语言学习、语言实践来获得。因此学习英语要有一定的策略，这种策略必须要持之以恒，关于学习策略，谈以下几点认识：
1.在教学中学生是学习的主人， 树立这种观念，使学生的学习效能得以提高，让学生自己积极主动参与到各项学习活动中来。.培养学生的自主学习能力和自我教育能力 ，在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和用英语交际的能力。
2.掌握有效的学习方法， 根据英语知识学习的特点，加强对学生听说读写技能训练及交际活动能力的培养，使学生学会使用有效的学习方法。学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识，更重要的是能力的获取。从而理解、巩固、运用语言知识，探求符合自己的学习方法。
3.英语老师要常提醒学生认真地做好课堂笔记，并及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、注释，以提高学习实效。要求学生准备一本纠错本，将作业中的疑问、反思、进行记录，将作业和考试中的错题进行收集，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。综合培养学生的英语学习兴趣，以提高学生英语学习的实效。
4.教师要帮助学生认识到，英语是一门语言，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得良好的听说读写技能，例如，每天课前安排学生用英语做值日汇报，课堂上多设计英语小组对话或问题讨论活动。老师要让学生逐步明白学英语要有正确的学习策略、方法，要作好学习的基本环节：预习→设问→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。
5.在英语的教学过程中老师要能把握教材，适当整合，精心设计教法，英语课本每册有七个模块所选话题丰富多采，有世界风土人情，有农业，科技，新闻，历史，地理，健康饮食等等，既贴近学生生活， 所以我们老师应根据各模块的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法符合学生的兴趣，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每模块的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music ，transport等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后由老师来小结。
英语课本每模块有重点课文，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。但学生词汇量有限，基础参差不齐，阅读方法欠佳，因此，教师要因人而已，采用不同的方法加以指导。要注意规范自身的课堂教学用语，力求准确、规范，表述干净利落，通俗易懂越简单越好。在引入新课时，就应注重阅读的要求和训练，要让学生仔细阅读课文，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中，教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。要让学生逐步明确解决英语阅读问题的技巧，了解出题的设问方式：如细节查找，判断推理，猜测词义，概括大意或标题等，加强练习和指导，循序渐进地提高学生阅读理解能力。
6.激励学生的学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛。动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。使学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，精力充沛，发挥潜能，增强克服困难的意志，达到事半功倍的效果。
7.鼓励学生积极主动参与各种学习活动，特别是各种交际性的操练活动，听、说、读、动脑、动手，参与各种学习活动，所学语言知识才能获得应用，交际运用英语的能力才能更好地掌握。在当今信息化时代，互联网为学生提供了学习英语、获取信息的广阔平台。利用好多媒体学习英语、获取英语信息，这样就能参与到内容广、容量大、节奏快的操练和交际活动中，这样既提高了学习英语的兴趣，也丰富了课外知识。
8.在学习过程中养成持久的、良好的学习习惯，自觉积极地、独立创造性地参与各种英语学习活动；培养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立完成作业等良好的学习习惯，满怀信心、积极进取，追求卓越。
9.注意学习策略的探索 ，各层次的学生英语学习可探索不同的策略，如根据不同的学习阶段、自身的语言知识和技能、运用知识能力的水平制订切合实际的计划；寻求一切机会大胆进行交际活动，不怕说错被人讥笑；积极与同学合作交流；在语言交际中探求符合自己的学习策略。
10.积极投入相互协作的小组和集体交际活动 ，发挥学生是学习主人翁的精神，降低心理压力，创建轻松愉快、团结协作的学习氛围，以培养学生运用英语的能力。
11.积极提高学习效率， 课堂上学习英语，时间上很有限，要提高学习效率，充分的利用好课堂上每一分钟时间学习英语。这不仅仅停留在理解所学语言知识的层次上，而是要求达到在新情景中灵活运用所学语言知识，使技能转化成为交际运用的能力。
注重学习策略的培养，对学生的知识、技能、情感态度、价值观的形成至关重要，既有利于学生综合语言的运用能力，也有利于学生的全面发展，在教学中教师应长期坚持运用一些好的策略方法。