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摘要：在全面实施素质教育中，要摒弃原有教育机制中的“应试”倾向，革新我们的教育教学手段，把学生培养成为“具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。但由于“应试”倾向的影响，政治教学呈现出沉闷、被动的局面，极难实现政治课的教育教学目标。所以，实施创新教育，搞活政治教学是当前广大政治教师共同努力的方向。本文就该问题谈出了自己的认识和观点。
关键词：政治教学 创新教育实践探索
推行素质教育，就是要摒弃原有教育机制中的“应试”倾向，革新我们的教育教学手段，把学生培养成为“具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。但由于“应试”倾向的影响，政治教学呈现出沉闷、被动的局面，极难实现政治课的教育教学目标。所以，实施创新教育，搞活政治教学是当前广大政治教师共同努力的方向。就该问题我谈谈个人的认识。
一、创新教育要有民主观
多年来，“应试教育”用一个“标准”把学生统一起来，使学生成为“标准”的奴隶。部分教育凭借自己的“权威”，采用专制、蛮横的手段扼杀学生的创新思想。这是由于教师缺乏民主观念导致的。教师应当明白：没有不同意见，就没有辩驳，没有辩驳，真理就不可能发展。
二、创新教育要有发展观
一是教师自身的发展。使自身素质能力与时代同步。二是要发展地看待学生。我们应抛弃否认学生的个性差异，用一个较高的标准来要求所有的学生的主观唯心主义；也要批判片面看待学生的个性差异，把学生人为分等，否认学生进步与发展的形而上学。应正确看待学生的个性差异，实施“因材施教”，让每一位学生都能走上成才之路。三是要重视“授人以渔”，培养学生的终身学习能力和自我发展能力。通过教师教会学生的学习方法，让学生运用所学的方法来实现自我发展的目标。
三、创新教育要有实践观
教师要调动学生的非智力因素参与教学过程，形成生动活泼的教学情景，要求教师不要老是采用说教式的老办法。要让学生在课堂上接触到生动的生产实践、社会实践、科学实践，关键在于教师如何为学生创设环境，调动学生形象思维，使之感受到如同身临其境；积极创造实践机会，以培养学生动手操作能力，所以，教师还应当具备实践观。
教师在思想上树立这三观，就能在思考、设计教育教学活动时产生新感觉、新思路，从而形成新方案，为实施创新教育奠定了必要的前提条件。课堂创新是实施创新教育的关键。课堂是教育教学活动实施的主要阵地，一堂什么样的课，传授给学生什么知识，培养什么样的人才，这是一脉相承的。要通过思想政法课堂教学培养学生的创新能力，应当作好以下几点：
一、唤起主动，造就和谐
要激起学生主动发展的欲望，在老师的引导下和谐发展，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位。
要体现学生的主体地位，教学过程中要注意三性：一是学生学习的积极性。教师在整个教学过程中要时刻注意学生的情绪，适时调整课堂气氛，控制课堂节奏，充分利用各种有利因素，使学生在整个教学过程中保持较高的积极性。二是学生学习的主体性。教师要相信学生，把课堂空间让位于学生，把握学生的表现欲望，正确引导学生思考，培养学生的逻辑思维方式，鼓励学生用发散式思维思考问题。三是遵循认识的规律性。教师要正确运用马克思主义认识论的基本原则，引导学生从现象(材料)中探求、发现规律，再运用规律来认识和分析问题，并逐步培养学生知识迁移的能力。
要体现教师的主导作用，教师应把好三关：一是启动关。这一关教师要注意三个字：“新”、“奇”、“趣”。以新的内容或新的形式引起学生的好奇心理，以激起学生参与教学的兴趣。这是成功课堂教学的开端。二是伸缩关。当学生的兴趣被激起后，便会根据自己对该问题的看法发表自己的观点，个性的发展由此开始。教师不宜在此时扼杀这种发展，而应当采用适当的方法加以引导，使之向目标靠近。三是激励关。这一关大多出现在知识的运用和迁移的环节上。由于问题难度增大或涉及到个人愿袒露的敏感话题，学生则大多不愿发言，此时则需要教师采用激励性语言和措施来实现这一目的。
二、注重美育，因材施教
中学生中出现的恶作剧、逃学、暴力等现象主要是由于忧虑、压抑、痛苦、失望等消积情绪引起，而通过审美可以缓解这些消极情绪。
实施美育，不仅要教师具有审美能力，还应有营造美的能力，让学生感受到教师的教学艺术美。实施美育，教师应具备良好的人格，让学生感受到教师的人格美。教师在教学过程中，要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生以积极、健康的良好人格形象。正确引导学生在生活中寻找真、善、美，懂得什么是高尚与卑劣，什么是光荣与耻辱。必须立足于现实生活，并考虑问题的可操作性。立足于学生现有道德水平，讨论“本想怎样做”；立足学生现有知识水平，结合法律、法规讨论“必须怎样做”；立足学生个人价值实现，结合道德要求，讨论“应该怎样做”。并加以对照和区分，这样学生很容易辨别存在于自身的真伪、善恶、美丑，在教师的正确引导下形成完善人格。
三、强调纪律，确保实施
强调纪律并不是要求绝对服从和死一般的沉寂。纪律本身是为了确保其一程序正常运行而制定的规范，教学秩序的正常运行需要纪律作保证是必然的。我们提倡生动活泼的教学方式与严谨的教学秩序并不矛盾，二者统一于纪律的保障。教师在课前对课堂上将会出现的各种情况作好充分预测，针对性地制定出相应的措施。在实施课堂教学前必须将这些措施给学生讲解清楚，最好形成一些必要的制度。这样才有利于生动活泼的课堂教学得以顺利实施。
创新教育本身也是一个创新探索的过程，需要广大教育工作者长期不懈地奋斗才能有成效。希望通过我们大家共同努力，能为社会培养出更多创新型人才。
关键词：政治教学 创新教育实践探索
推行素质教育，就是要摒弃原有教育机制中的“应试”倾向，革新我们的教育教学手段，把学生培养成为“具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。但由于“应试”倾向的影响，政治教学呈现出沉闷、被动的局面，极难实现政治课的教育教学目标。所以，实施创新教育，搞活政治教学是当前广大政治教师共同努力的方向。就该问题我谈谈个人的认识。
一、创新教育要有民主观
多年来，“应试教育”用一个“标准”把学生统一起来，使学生成为“标准”的奴隶。部分教育凭借自己的“权威”，采用专制、蛮横的手段扼杀学生的创新思想。这是由于教师缺乏民主观念导致的。教师应当明白：没有不同意见，就没有辩驳，没有辩驳，真理就不可能发展。
二、创新教育要有发展观
一是教师自身的发展。使自身素质能力与时代同步。二是要发展地看待学生。我们应抛弃否认学生的个性差异，用一个较高的标准来要求所有的学生的主观唯心主义；也要批判片面看待学生的个性差异，把学生人为分等，否认学生进步与发展的形而上学。应正确看待学生的个性差异，实施“因材施教”，让每一位学生都能走上成才之路。三是要重视“授人以渔”，培养学生的终身学习能力和自我发展能力。通过教师教会学生的学习方法，让学生运用所学的方法来实现自我发展的目标。
三、创新教育要有实践观
教师要调动学生的非智力因素参与教学过程，形成生动活泼的教学情景，要求教师不要老是采用说教式的老办法。要让学生在课堂上接触到生动的生产实践、社会实践、科学实践，关键在于教师如何为学生创设环境，调动学生形象思维，使之感受到如同身临其境；积极创造实践机会，以培养学生动手操作能力，所以，教师还应当具备实践观。
教师在思想上树立这三观，就能在思考、设计教育教学活动时产生新感觉、新思路，从而形成新方案，为实施创新教育奠定了必要的前提条件。课堂创新是实施创新教育的关键。课堂是教育教学活动实施的主要阵地，一堂什么样的课，传授给学生什么知识，培养什么样的人才，这是一脉相承的。要通过思想政法课堂教学培养学生的创新能力，应当作好以下几点：
一、唤起主动，造就和谐
要激起学生主动发展的欲望，在老师的引导下和谐发展，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位。
要体现学生的主体地位，教学过程中要注意三性：一是学生学习的积极性。教师在整个教学过程中要时刻注意学生的情绪，适时调整课堂气氛，控制课堂节奏，充分利用各种有利因素，使学生在整个教学过程中保持较高的积极性。二是学生学习的主体性。教师要相信学生，把课堂空间让位于学生，把握学生的表现欲望，正确引导学生思考，培养学生的逻辑思维方式，鼓励学生用发散式思维思考问题。三是遵循认识的规律性。教师要正确运用马克思主义认识论的基本原则，引导学生从现象(材料)中探求、发现规律，再运用规律来认识和分析问题，并逐步培养学生知识迁移的能力。
要体现教师的主导作用，教师应把好三关：一是启动关。这一关教师要注意三个字：“新”、“奇”、“趣”。以新的内容或新的形式引起学生的好奇心理，以激起学生参与教学的兴趣。这是成功课堂教学的开端。二是伸缩关。当学生的兴趣被激起后，便会根据自己对该问题的看法发表自己的观点，个性的发展由此开始。教师不宜在此时扼杀这种发展，而应当采用适当的方法加以引导，使之向目标靠近。三是激励关。这一关大多出现在知识的运用和迁移的环节上。由于问题难度增大或涉及到个人愿袒露的敏感话题，学生则大多不愿发言，此时则需要教师采用激励性语言和措施来实现这一目的。
二、注重美育，因材施教
中学生中出现的恶作剧、逃学、暴力等现象主要是由于忧虑、压抑、痛苦、失望等消积情绪引起，而通过审美可以缓解这些消极情绪。
实施美育，不仅要教师具有审美能力，还应有营造美的能力，让学生感受到教师的教学艺术美。实施美育，教师应具备良好的人格，让学生感受到教师的人格美。教师在教学过程中，要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生以积极、健康的良好人格形象。正确引导学生在生活中寻找真、善、美，懂得什么是高尚与卑劣，什么是光荣与耻辱。必须立足于现实生活，并考虑问题的可操作性。立足于学生现有道德水平，讨论“本想怎样做”；立足学生现有知识水平，结合法律、法规讨论“必须怎样做”；立足学生个人价值实现，结合道德要求，讨论“应该怎样做”。并加以对照和区分，这样学生很容易辨别存在于自身的真伪、善恶、美丑，在教师的正确引导下形成完善人格。
三、强调纪律，确保实施
强调纪律并不是要求绝对服从和死一般的沉寂。纪律本身是为了确保其一程序正常运行而制定的规范，教学秩序的正常运行需要纪律作保证是必然的。我们提倡生动活泼的教学方式与严谨的教学秩序并不矛盾，二者统一于纪律的保障。教师在课前对课堂上将会出现的各种情况作好充分预测，针对性地制定出相应的措施。在实施课堂教学前必须将这些措施给学生讲解清楚，最好形成一些必要的制度。这样才有利于生动活泼的课堂教学得以顺利实施。
创新教育本身也是一个创新探索的过程，需要广大教育工作者长期不懈地奋斗才能有成效。希望通过我们大家共同努力，能为社会培养出更多创新型人才。