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摘要：对学生来说，学习兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到知识的积极学习、认真学习和主动学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的学习兴趣点，将趣味教学法应用到教育中，以此激发学生的学习兴趣，促使学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学数学趣味化教学法进行研究和思考。
关键词：小学数学;趣味化教學;教学策略
趣味化教学法是当下一种新兴的教学思想，这种教学思想主要关注的是学生的兴趣点，主要重视的对学生的兴趣的指引，促使学生积极学习知识，让学生的学习水平获得发展和提升。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣，依据学生比较具体化的兴趣点展开教学，以促使学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学趣味化教学法进行研究和思考，以供参考。
一、引入趣味内容
小学数学教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解数学教学内容，结合与教学内容相关的知识，引入比较趣味化的内容，使得学生能够在这样的教学形式的指引下，产生数学知识学习的兴趣，以比较积极的姿态做好数学知识的学习，提升自身的数学水平。
如，在讲授“认识时间”这部分的知识时，笔者便会引入趣味化的内容。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频，视频借助比较生动的画面，直观性的向学生展现了有关与人们在跨年夜一起倒数时间，等待新年的来临的内容。视频生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生将自身的关注点充分地集中在视频上，让学生融入到视频中所营造的比较欢乐的氛围中。在视频展现完毕后，笔者便会引入本节的知识，带领学生深入到知识的学习中，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习。这样，在笔者的教学引导下，学生便将自身融入到了良好的教学情境中，以比较积极的姿态进行了相关的知识的学习，使得笔者的教育变得十分的顺利，让学生获得了更好地发展。
总之，小学数学教师有必要着重关注趣味内容的引入，借助比较趣味化的内容，帮助学生了解数学知识，让学生更好地感受知识，促使学生做好数学知识的学习。
二、开展趣味活动
比起被动式听讲，学生更喜欢参与活动，会在活动的引导下，更为积极地学习数学知识。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要着重关注趣味活动，尽量开展趣味活动，使得学生在活动的推动下，认真学习数学知识，增强自身的数学水平。
如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者便会开展角色扮演类的活动。在活动中，笔者会带领班级上的学生将教室进行的一定的装扮，使得教室能够装扮成商店的样子。当然，笔者也会促使学生准备多种多样的物品，为其标注上价格，使得其能够作为商品。笔者也会向学生分发多种面额的人民币。此外，笔者也会促使学生依据自己的喜好，扮演售货员或顾客的角色，促使学生能够在笔者的教学指引下，深入到自身所扮演的角色中，以比较积极且主动的姿态进行角色扮演，并能够应用笔者所分发的人民币完成物品的购买的任务。这样的知识学习形式生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极参与，并能够在活动参与中，逐渐地发展并提升自身的知识应用能力，使得笔者的教育变得十分的顺利，让笔者有效培养了学生的学习能力，促使学生因此获得了更好地发展。
总之，小学数学教师应当尽力关注活动的开展，尽量引入一些趣味化的活动，促使学生在活动的推动下，更好地应用数学知识，做好数学知识的学习，让学生的数学能力因此能够获得发展和提升。
三、融入趣味语言
在比较趣味化教学语言的引导下，学生能够更好的感受数学知识，积极学习数学知识。小学数学教师在进行知识的教育时，还应该充分地关注和了解自身所采用的教学语言，尽量融入比较趣味化的语言展开教学，以促使学生在比较生动的语言引导下，积极学习数学知识，更好地感受数学知识，增强自身的数学水平，使得自身获得更好的发展。
学生的学习情绪，往往回受教师所说的教学语言的影响。在良好的教学语言的指引下，学生能够做到认真学习、积极学习和主动学习。为此，在进行知识的教学时，笔者会尽量将教学语言变得更具备趣味性。在课堂上，向学生讲解知识时，笔者会尽量采用比较激昂的语调，向学生讲解知识，促使学生能够在笔者的教学指引下，具备学习的动力，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。当然，在进行知识讲解前，笔者还会依据自身所讲解的比较具体化的知识，设计故事和笑话，并会将其展现给学生，在讲解重难点知识时，比较针对性的引入自身所涉及的教学语言。这样，在笔者的教学引导下，学生能够更好的体会和了解这些教学语言，并能够在这样的教学语言的指引下，逐渐地提升自身的知识学习动力，使得自身能够关注点聚焦在重难点知识学习上，让自身能够集中注意力，以比较认真且积极的姿态进行知识的学习，使得自身的知识学习效果能够获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，助力学生好好了解知识。
综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要将趣味化教学法进行深入的研究和了解，从引入趣味内容、开展趣味活动和融入趣味语言这三个方面，有效展开趣味教学法，使得学生能够挖掘出知识学习的兴趣点，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]韦霞.小学数学趣味化教学的有效方法[J].小学时代，2019（33）：56-57.
[2]李艳龙.小学数学趣味化教学方法研究[J].中华少年，2019（25）：52.
玉龙县宝山乡中心校五峰完小 云南省丽江市 674100
关键词：小学数学;趣味化教學;教学策略
趣味化教学法是当下一种新兴的教学思想，这种教学思想主要关注的是学生的兴趣点，主要重视的对学生的兴趣的指引，促使学生积极学习知识，让学生的学习水平获得发展和提升。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣，依据学生比较具体化的兴趣点展开教学，以促使学生好好学习数学知识，让学生的数学水平获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学趣味化教学法进行研究和思考，以供参考。
一、引入趣味内容
小学数学教师在进行知识的教学时，可以充分地关注和了解数学教学内容，结合与教学内容相关的知识，引入比较趣味化的内容，使得学生能够在这样的教学形式的指引下，产生数学知识学习的兴趣，以比较积极的姿态做好数学知识的学习，提升自身的数学水平。
如，在讲授“认识时间”这部分的知识时，笔者便会引入趣味化的内容。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一段视频，视频借助比较生动的画面，直观性的向学生展现了有关与人们在跨年夜一起倒数时间，等待新年的来临的内容。视频生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生将自身的关注点充分地集中在视频上，让学生融入到视频中所营造的比较欢乐的氛围中。在视频展现完毕后，笔者便会引入本节的知识，带领学生深入到知识的学习中，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习。这样，在笔者的教学引导下，学生便将自身融入到了良好的教学情境中，以比较积极的姿态进行了相关的知识的学习，使得笔者的教育变得十分的顺利，让学生获得了更好地发展。
总之，小学数学教师有必要着重关注趣味内容的引入，借助比较趣味化的内容，帮助学生了解数学知识，让学生更好地感受知识，促使学生做好数学知识的学习。
二、开展趣味活动
比起被动式听讲，学生更喜欢参与活动，会在活动的引导下，更为积极地学习数学知识。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要着重关注趣味活动，尽量开展趣味活动，使得学生在活动的推动下，认真学习数学知识，增强自身的数学水平。
如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者便会开展角色扮演类的活动。在活动中，笔者会带领班级上的学生将教室进行的一定的装扮，使得教室能够装扮成商店的样子。当然，笔者也会促使学生准备多种多样的物品，为其标注上价格，使得其能够作为商品。笔者也会向学生分发多种面额的人民币。此外，笔者也会促使学生依据自己的喜好，扮演售货员或顾客的角色，促使学生能够在笔者的教学指引下，深入到自身所扮演的角色中，以比较积极且主动的姿态进行角色扮演，并能够应用笔者所分发的人民币完成物品的购买的任务。这样的知识学习形式生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极参与，并能够在活动参与中，逐渐地发展并提升自身的知识应用能力，使得笔者的教育变得十分的顺利，让笔者有效培养了学生的学习能力，促使学生因此获得了更好地发展。
总之，小学数学教师应当尽力关注活动的开展，尽量引入一些趣味化的活动，促使学生在活动的推动下，更好地应用数学知识，做好数学知识的学习，让学生的数学能力因此能够获得发展和提升。
三、融入趣味语言
在比较趣味化教学语言的引导下，学生能够更好的感受数学知识，积极学习数学知识。小学数学教师在进行知识的教育时，还应该充分地关注和了解自身所采用的教学语言，尽量融入比较趣味化的语言展开教学，以促使学生在比较生动的语言引导下，积极学习数学知识，更好地感受数学知识，增强自身的数学水平，使得自身获得更好的发展。
学生的学习情绪，往往回受教师所说的教学语言的影响。在良好的教学语言的指引下，学生能够做到认真学习、积极学习和主动学习。为此，在进行知识的教学时，笔者会尽量将教学语言变得更具备趣味性。在课堂上，向学生讲解知识时，笔者会尽量采用比较激昂的语调，向学生讲解知识，促使学生能够在笔者的教学指引下，具备学习的动力，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。当然，在进行知识讲解前，笔者还会依据自身所讲解的比较具体化的知识，设计故事和笑话，并会将其展现给学生，在讲解重难点知识时，比较针对性的引入自身所涉及的教学语言。这样，在笔者的教学引导下，学生能够更好的体会和了解这些教学语言，并能够在这样的教学语言的指引下，逐渐地提升自身的知识学习动力，使得自身能够关注点聚焦在重难点知识学习上，让自身能够集中注意力，以比较认真且积极的姿态进行知识的学习，使得自身的知识学习效果能够获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，助力学生好好了解知识。
综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要将趣味化教学法进行深入的研究和了解，从引入趣味内容、开展趣味活动和融入趣味语言这三个方面，有效展开趣味教学法，使得学生能够挖掘出知识学习的兴趣点，促使学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]韦霞.小学数学趣味化教学的有效方法[J].小学时代，2019（33）：56-57.
[2]李艳龙.小学数学趣味化教学方法研究[J].中华少年，2019（25）：52.
玉龙县宝山乡中心校五峰完小 云南省丽江市 674100