【摘 要】
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摘要： 本文结合自身的教学实际，就引入人速度和功率概念的方法提出了应用折合方法引入比值定义的概念。谈了点肤浅的看法。教学实践表明在概念教学中，概念的形成是核心，而概念的引入是形成的基础。正确恰当地引入概念，不仅对概念的形成起到积极的促进作用，而且对引导学生形成物理科学素养有积极意义。 关键词：折合方法； 引入 ； 概念 《全日制义务教育物理课程标准》指出：“中学物理学科内容主要是指物理概念和物
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摘要： 本文结合自身的教学实际，就引入人速度和功率概念的方法提出了应用折合方法引入比值定义的概念。谈了点肤浅的看法。教学实践表明在概念教学中，概念的形成是核心，而概念的引入是形成的基础。正确恰当地引入概念，不仅对概念的形成起到积极的促进作用，而且对引导学生形成物理科学素养有积极意义。
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通过“想想议议”再次让学生讨论老爷爷和小女孩爬楼梯的实例。爬相同的楼梯，老爷爷的质量大，做功多；小女孩质量小，做功少；但小女孩爬得快，做功时间短。这就需要引入同时考虑做功的多少以及做功时间长短的物理量。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与所做功所用时间的比值来完成，它的大小为单位时间所做的功。
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