（仪陇县马鞍中学 四川 637600）
　　【中图分类号】G633.96【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0182-01
　　時间过得真快，不知不觉又一届学生毕业了。毕业之际，在许多学生的留言中，才发觉自己的教学模式，教学方法已不适应当代青少年的需要了。曾能以为体育体育课，都会积极参与，认真运动，享受运动带来的快乐。其实不然，也有部分学生呈现出一些厌学体育的现象：课堂上无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，请假托辞多；考核只求过关不求完善；没有喜爱的活动项目，也不愿意参加课外活动。尤其是女生，由于生理特点的影响，她们往往只重视专业课程学习，围绕考试的指挥棒，担心参加体育活动影响学业而忽视与体育的提高，从而大多数人处于非健康状态，导致体育课堂上，有气无力毫无生气，乐趣变淡。怎样改变这一课堂枯燥的现象，让更多的学生都参加运动呢？我认为可以从以下几个方面着手落实。
　　1 激发学生兴趣
　　现在的中学生喜欢把某体育明星当作自己的偶像，喜欢有意识地收集某些明星的资料图片。如果将一些优秀运动员的成长历程和精彩瞬间，以PPT的形式走进课堂，这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，而且可以趁机鼓励学生积极锻炼身体，争做新世纪有用人 才。
　　“兴趣是最好的老师”，学生在学习过程中，只有对其所学内容产生兴趣，那么学习就有了动力，学生就会积极主动地学习。
　　2 注入情感教学
　　16—19岁的中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重，需要一定的情感。传统的教学的方式“老师讲学生听”的模式，使得课堂沉闷，压抑，不利于调动学生的积极性。为避免“一刀切齐步走”的教学弊端，体现“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教学特征，体育教学结构要考虑诸多因素。比如:气候，季节，天气的变化；要针对学生的年龄性别体质的不同，甚至于站队的背风向光，以及课堂节奏的快慢等等。这一切都能体现出体育教师在教学中情感的注入。
　　实践证明，情感环境的创设和快乐的实施是相互影响，相互促进的。在体育课中以情换情，以情育情，创设一个良好的情感环境，不仅能激发学生参与练习的兴趣，而且使每节体育课都成为育体，育心，育人的过程。
　　3 灵活教法和学法
　　新一轮课改也正向我们体育教师提出了新的要求，在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。”打破传统的思想束缚，让多媒体走进体育课堂，将教学过程与娱乐引为一体。计算机文字、图形、图像、视频等多媒体于一身，是一种新的教学手段。运用软件将所学内容制成课件，通过多媒体进行展示教学，这样不仅弥补了教师在教学中示范的不足，而且更能让学生通过不同影视、录像、VCD以及多种素材。在暂停、慢放或多次播放中体会揣摩，便于观察和模仿的目标，课堂上注入多媒体更利于培养学生的创新精神和实践能力。
　　现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸取现代化教学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。新世纪合格的体育教师应在“健康第一”的指挥思想下，充分利用体育教学的实际与现代化教学的结合，改善学生的心理健康和社会适应能力。从而增强学生体质，引导学生学会学习，主动学习。培养坚持锻炼的习惯。
　　总之，新时代的体育教学必须走出传统的教学模式，要千方百计地营造出愉悦的课堂氛围，以学生发展为本，用全新的教学理念，创建新型的体育课堂，这样才能既为学生提供自由发挥大胆创新的广阔空间，又能活跃体育课堂教学，寓教于乐。