如果说高考是一场马拉松比赛的话，那么高三阶段的学习无疑是奔向终点的最后冲刺。对于不努力的人来说，高中很苦；对于勤奋努力的人来说，高中是通往成功的盘山公路，道路虽然曲折，但只要你坚持不懈地往下走，总能登上成功的巅峰。虽然知道山顶就在前面，但是却有很多学生在快登上顶峰的时候因为各种各样的原因松懈下来，造成对高考的恐慌，成绩也因此不进反退。让学生找回学习的兴趣，成了教师教学的一大难题。
　　面对这一情况，教师应该怎么处理呢？
　　首先，引起这一现象的原因主要是学生的心态不正，对高考太过恐惧。那么，学生为什么会出现这种恐惧的情绪呢？第一，身体素质。俗话说，身体是革命的本钱。在高三学习压力异常繁重的情况下，学生如果没有健康的身体，就会影响学习心态甚至学习成绩。所以教师要鼓励学生多参加户外活动，并积极活跃课堂气氛。第二，知识水平。我相信很多学生出现紧张的情绪是由自己的知识水平引起的。成绩不好，就会担忧，进而影响学习心情，成绩也会越来越差。此时，英语教师就要因地制宜，根据学生具体的个人学习情况，制订教学计划和目标，对英语成绩较差的学生进行特别辅导，确保兼顾每个学生。相信学生身体素质和知识水平都提高之后，对高考的恐惧也会减少。
　　除了提高学生的身体素质和知识水平之外，教师还应该抓住主要矛盾，渗透心理教学，培养学生的平常心态，对学生进行积极的引导。第一，要让学生承认自己现在正在而且必须经历着紧张。高考是人生的重大事件，凡是与人生有关的重大事件就一定会带来紧张的情绪，因此，接纳这份紧张是必要的选择，适度紧张是必须的。第二，虽然此时的学生感觉学习特别紧张，紧张得就像一张拉满的弓；生活特别单调乏味，乏味得就像荒无人烟的撒哈拉沙漠。但是，也必须让他们知道，成功的路是漫长而曲折的，没有人能随随便便成功，高三时光会成为他们未来最值得回味的青春记忆。第三，每个人都怀揣着梦想，为梦想而努力奋斗是人生在世最有意义的事情。奔往成功的路上我们并不孤单，因为我们有共同的目标，有亲朋好友的关心，也有可爱的同学和教师在身边一起努力奋斗！
　　解决了学生的心理问题，教师个人的教学水平和素质也是必不可少的。教师应尝试各种教学方法，并在其中选择最适合本班学生的方法，将其延续发扬下去。
　　首先，课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术。它既是教师素质的体现，又是教师教学观念的突显。在当今教学的整体结构中，学生已不是被动的纯客体，而是在教师主导作用引领下的教学活动的主体。教师的研究中心已不再是纯教材，而必须包括学生，这就要求教师不仅要研究“教法”更应该研究“学法”。因此，作为沟通二者中介的课堂提问便成了教师普遍研究的课题。我认为课堂提问的灵魂不仅体现在“启发式”上，更应该建立在对主客体进行具体分析从而科学地设计出高质量的问题上。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？第一，课堂提问的问题需要进行精心准备。课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。第二，热情鼓励，提供线索，引导学生思维。作为一个教师，课堂上必须营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于轻松自如的情绪中，那么无论是记忆还是思维，都会得到最好的发挥。
　　在繁忙的高三，作为一个优秀的英语教师，布置作业也应该是有技巧和质量的。题目应该精湛而不是量多，题海战术在现代教学中已经落伍了。那么，要怎么布置作业才能显现出质量，让学生花最少的时间和最少的精力，学到、复习到最多的知识呢？第一，丰富作业的内容，优化学生完成作业的方式。虽然是一个专题一个专题地复习，但作业内容不应该是单一的，应在复习这个内容的同时，兼顾其他方面的知识。如复习到状语从句引导词方面的内容时，可以多布置些状语从句方面的选择题、短文改错题等，同时也可以插入些定语从句的知识，让学生对这两种从句的知识加以区分。这样不仅复习了状语从句，定语从句也得到了复习，学生的印象可以得到加深。第二，要把握好作业的数量和难度。高三是课业繁忙的一年，学生每天生活在堆积如山的试题里被压得喘不过气，这时，就应该发挥教师布置作业的能力和作用了。我们给学生布置作业的数量和难易程度不能由主观判断为依据，要想到学生还有其他科目的作业，从而适当地挑选些有代表性的题目给学生写，可以一种题型挑几题，这样既不会增加学生的压力，又可以让他们得到很好的锻炼。
　　总的来说，高三是最后的冲刺阶段，学生不能松懈，教师也不能松懈。寻找、研究高效的教学方法是教师的职业义务，也关系着学生的前途。教师一切的出发点和落脚点都是为了学生，相信教师与学生一起努力，一定能达到教与学的共赢！
　　（责任编辑黄 晓）