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摘要：在新课程改革的大背景下，课堂教学有效性是目前广大教师共同追求的目标。在课堂教学中设置有效的教学模式能够充分调动学生学习的积极主动性，让学生主动参与其中，激发其主人翁意识，成为课堂的主人，实现知识与能力的双重丰收。然而，从目前的教学实践来看，大部分教师并不能解释知识产生的整个过程，在教学过程中也就不可能让学生知其所以然，加之教学方式以及教学手段的落后，教师与学生之间并不能进行有效的对话与互动。如此一来，非但不能激发学生学习兴趣，引导学生主动参与其中，甚至还会严重打击学生的学习积极主动性。对此，高中数学教师应当注重提高课堂教学有效性的提升。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性；探讨
随着新课程改革的提出与素质教育的全面发展，高中数学教学活动的实施已不再仅仅局限于书本知识的讲解以及习题的练习，而更加注重学生知识技能的传授与实践技能的培养，以及教学课堂有效性的开展。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨在高中数学教学中如何构建课堂教学的有效性，以期帮助广大教师提升教学水平，提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。
一、 激发学习兴趣，提高课堂效率
爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的导师。”无论是学生学习还是实际工作，兴趣都是激发其前进与进步的不竭动力，尤其是像高中数学这种具有较强抽象性与逻辑性的学科，更是需要兴趣的滋养。如果在课堂教学中，教师不能有效激发学生的学习兴趣，学生只会陷入枯燥、乏味的课堂教学中，加之数学教学本身的问题，只会进一步加深学生的厌学情绪。因此，在高中数学课堂教学中，教师要善于钻研教材，精心设计教学环节，让学生主动参与其中，成为学习的主人，而非教学中的“看客”，以此激发学生的主人翁意识，提高学生的学习兴趣与学习热情，从而有利于开展有效的高中数学教学活动，达到提高课堂教学效率的目的。
二、 合理借助媒体，提高课堂魅力
传统教育教学下，大部分教师在知识概念或者理论知识的教学中，往往依靠粉笔与黑板进行讲解与释义，而这种教学方式过于单一与枯燥，加之耗时，教师在书写过程中学生很容易就分心，这势必会严重影响到整个课堂的听课质量、教学效率，更会影响到学生文化素养的提升。而现今是一个科学技术迅猛发展的社会，涌现出了一大批杰出的科技产品，有的则是专门为教育事业诞生的，所以，在高中数学课堂教学中，教师不妨运用现代化教学技术进行辅助教学，通过现代化技术的运用，提升课堂教学的魅力，吸引学生的有效注意力，将其能够主动参与其中。在众多现代化教学技术中，多媒体辅助教学技术无疑是运用最为广泛的一种教学手段，教师不仅能够借助其集声像图文等一体的功能，激发学生的学习热情，进一步提升学生的学习兴趣，还能够有效激发学生的求知欲望与探索心理。最关键的还在于它能够化动为静、化静为动且省时省力，能够有效弥补传统教学中的不足，对学生数学文化素养的提升也有着莫大帮助。因其合理继承了传统教学媒体的优点，又适时地引入了多媒体教学技术，通过二者之间的有机融合与设计，让学生能够在同一时间感受到视觉、触觉以及听觉三者之间的有机碰撞，全方位、多角度地提升学生的感官器官感受，让其在主动参与中获取新知，构建知识框架，从而构建高效的数学课堂。
三、 加强小组合作，引导学生探究
与初中数学最大的区别在于，高中数学具有较强的逻辑性与抽象性，从教学内容来看，大部分的章节都会涉及逻辑思维能力的运用。而由于初中與高中数学教学之间的脱节，大部分学生在初中阶段并未养成良好的数学学习习惯，往往喜欢自己独自钻研，却又不能进行有效的思考与探究。因此，在高中数学课堂教学中，教师就应当充分结合学生的学习特点，加强小组之间的合作与交流，通过小组合作与自主探究，逐步引导学生进行深入思考，让其在与其他学生之间的交流探讨中碰撞出思维的火花，产生不一样的教学效果，以此构建有效性高中数学课堂。例如，在教学“等差数列的前n项和”一课时，教师可将学生分成若干个小组，并让其就等差数列的前n项和进行自主探讨，并在与其他学生的合作交流中，激发学生的发散性思维，培养其自主合作探究能力，促进其综合素质的全面发展，从而达到构建高效数学课堂的目的。
四、 优化评价体系，提高教学质量
教学评价是组成课堂教学的重要环节，高中数学教学更不能缺少这一教学环节。然而，从以往的教学实践来看，大部分教师只注重学生成绩的提升，而忽略学生其他能力的培养，造成部分学生不能有效张扬自己的个性，甚至扼杀了部分学生其他的才能。因此，在高中数学课堂教学中，教师高度重视教学评价环节，结合多年的教学经验以及教学理念，构建出多样化的教学评价体系，让不同层次的学生都能达到一般性发展，并鼓励其张扬自己的个性，展示自己的才华，从而培养出多样化的创新型人才。一般而言，教学评价可以分为教师评价、学生自评以及生生互评等形式，这些评价体系最重要的目的在于激发学生的数学学习兴趣，调动其主观能动性，在客观、公正的教学体系中能够对学生有一个最全面、最深刻的认识，从而有利于教师有针对性、有目的性地设计教学目标，制定出符合学生学习特点的教学方案，培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者，达到构建高效数学课堂的目的。
五、 小结
总而言之，新课程背景下的主要教学任务在于通过引导学生学习，培养学生学习的乐趣，让其主动参与课堂教学中。尤其是在高中数学课堂教学中，教师想要提高课堂教学有效性，就需要在有限的课堂时间内，尽自己的最大努力为学生创设出多样化的教学情境，让其在轻松、愉悦的教学环境中，激起学生学习的欲望，让其在小组合作学习中，调动学生的学习主动性，以此激发与培养学生的创新性思维，促进其数学学习能力的提升。
参考文献：
[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]侯俐.高中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.
[4]张芹.高中数学课堂教学有效性探究[D].聊城大学，2014.
作者简介：
李飞，江苏省宿迁市，沭阳县华冲中学。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性；探讨
随着新课程改革的提出与素质教育的全面发展，高中数学教学活动的实施已不再仅仅局限于书本知识的讲解以及习题的练习，而更加注重学生知识技能的传授与实践技能的培养，以及教学课堂有效性的开展。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨在高中数学教学中如何构建课堂教学的有效性，以期帮助广大教师提升教学水平，提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。
一、 激发学习兴趣，提高课堂效率
爱因斯坦曾说：“兴趣是学习最好的导师。”无论是学生学习还是实际工作，兴趣都是激发其前进与进步的不竭动力，尤其是像高中数学这种具有较强抽象性与逻辑性的学科，更是需要兴趣的滋养。如果在课堂教学中，教师不能有效激发学生的学习兴趣，学生只会陷入枯燥、乏味的课堂教学中，加之数学教学本身的问题，只会进一步加深学生的厌学情绪。因此，在高中数学课堂教学中，教师要善于钻研教材，精心设计教学环节，让学生主动参与其中，成为学习的主人，而非教学中的“看客”，以此激发学生的主人翁意识，提高学生的学习兴趣与学习热情，从而有利于开展有效的高中数学教学活动，达到提高课堂教学效率的目的。
二、 合理借助媒体，提高课堂魅力
传统教育教学下，大部分教师在知识概念或者理论知识的教学中，往往依靠粉笔与黑板进行讲解与释义，而这种教学方式过于单一与枯燥，加之耗时，教师在书写过程中学生很容易就分心，这势必会严重影响到整个课堂的听课质量、教学效率，更会影响到学生文化素养的提升。而现今是一个科学技术迅猛发展的社会，涌现出了一大批杰出的科技产品，有的则是专门为教育事业诞生的，所以，在高中数学课堂教学中，教师不妨运用现代化教学技术进行辅助教学，通过现代化技术的运用，提升课堂教学的魅力，吸引学生的有效注意力，将其能够主动参与其中。在众多现代化教学技术中，多媒体辅助教学技术无疑是运用最为广泛的一种教学手段，教师不仅能够借助其集声像图文等一体的功能，激发学生的学习热情，进一步提升学生的学习兴趣，还能够有效激发学生的求知欲望与探索心理。最关键的还在于它能够化动为静、化静为动且省时省力，能够有效弥补传统教学中的不足，对学生数学文化素养的提升也有着莫大帮助。因其合理继承了传统教学媒体的优点，又适时地引入了多媒体教学技术，通过二者之间的有机融合与设计，让学生能够在同一时间感受到视觉、触觉以及听觉三者之间的有机碰撞，全方位、多角度地提升学生的感官器官感受，让其在主动参与中获取新知，构建知识框架，从而构建高效的数学课堂。
三、 加强小组合作，引导学生探究
与初中数学最大的区别在于，高中数学具有较强的逻辑性与抽象性，从教学内容来看，大部分的章节都会涉及逻辑思维能力的运用。而由于初中與高中数学教学之间的脱节，大部分学生在初中阶段并未养成良好的数学学习习惯，往往喜欢自己独自钻研，却又不能进行有效的思考与探究。因此，在高中数学课堂教学中，教师就应当充分结合学生的学习特点，加强小组之间的合作与交流，通过小组合作与自主探究，逐步引导学生进行深入思考，让其在与其他学生之间的交流探讨中碰撞出思维的火花，产生不一样的教学效果，以此构建有效性高中数学课堂。例如，在教学“等差数列的前n项和”一课时，教师可将学生分成若干个小组，并让其就等差数列的前n项和进行自主探讨，并在与其他学生的合作交流中，激发学生的发散性思维，培养其自主合作探究能力，促进其综合素质的全面发展，从而达到构建高效数学课堂的目的。
四、 优化评价体系，提高教学质量
教学评价是组成课堂教学的重要环节，高中数学教学更不能缺少这一教学环节。然而，从以往的教学实践来看，大部分教师只注重学生成绩的提升，而忽略学生其他能力的培养，造成部分学生不能有效张扬自己的个性，甚至扼杀了部分学生其他的才能。因此，在高中数学课堂教学中，教师高度重视教学评价环节，结合多年的教学经验以及教学理念，构建出多样化的教学评价体系，让不同层次的学生都能达到一般性发展，并鼓励其张扬自己的个性，展示自己的才华，从而培养出多样化的创新型人才。一般而言，教学评价可以分为教师评价、学生自评以及生生互评等形式，这些评价体系最重要的目的在于激发学生的数学学习兴趣，调动其主观能动性，在客观、公正的教学体系中能够对学生有一个最全面、最深刻的认识，从而有利于教师有针对性、有目的性地设计教学目标，制定出符合学生学习特点的教学方案，培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者，达到构建高效数学课堂的目的。
五、 小结
总而言之，新课程背景下的主要教学任务在于通过引导学生学习，培养学生学习的乐趣，让其主动参与课堂教学中。尤其是在高中数学课堂教学中，教师想要提高课堂教学有效性，就需要在有限的课堂时间内，尽自己的最大努力为学生创设出多样化的教学情境，让其在轻松、愉悦的教学环境中，激起学生学习的欲望，让其在小组合作学习中，调动学生的学习主动性，以此激发与培养学生的创新性思维，促进其数学学习能力的提升。
参考文献：
[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]侯俐.高中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]杨波.高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.
[4]张芹.高中数学课堂教学有效性探究[D].聊城大学，2014.
作者简介：
李飞，江苏省宿迁市，沭阳县华冲中学。