【摘 要】
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在当前小学道德与法治教学活动中,教师的教学思维和教学内容往往根据教学大纲和课本来展开,这样的教学设计导致教学内容较为枯燥,学生只能单纯地通过教师的讲解来理解道德与
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在当前小学道德与法治教学活动中,教师的教学思维和教学内容往往根据教学大纲和课本来展开,这样的教学设计导致教学内容较为枯燥,学生只能单纯地通过教师的讲解来理解道德与法制知识。而道德与法治教学最主要的目的是培养学生的核心素养,但如果学生的个人主体思维没有参与到教学活动中,就无法实现小学道德与法治教学目标。因此,教师应结合时代发展和小学生个性化发展的需求来展开道德与法治教育,应采用多样化的教学手段,让学生更加容易地理解教学内容。
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