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《纲要》指出“幼儿园必须保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此组织幼儿进行户外体育锻炼活动是幼儿园每天的生活环节之一。积极地开展户外体育活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度的熟悉，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。但是对于小班幼儿，如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，应该如何更有效地组织开展户外体育活动呢？
一、保证户外活动场地的安全与舒适
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响着幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件。
1.安全性
小班幼儿由于其动作发展不协调，在活动中极易发生有碰撞或摔倒，因此应尽量选择较为平坦、宽敞的活动场地，让幼儿能尽情地奔跑、游戏，以防止意外的发生。
2.舒适性
小班幼儿注意力易分散，容易受到其它喧哗声音的影响，根据活动的需要选择小空地做活动场地。如，在操场周围的草地上组织幼儿模仿各种动物练习爬的动作；利用大型器械进行钻、攀登等活动；利用蓄水池开展追逐、跳跃等游戏活动。让幼儿充分感受到户外体育活动的快乐。
二、优化体育活动玩具材料
小班幼儿喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，结合幼儿的年龄特点设计 、投放活动玩具材料，才能引起幼儿参与体育活动的兴趣，促使体育活动的顺利开展。
1.适宜性
教师结合小班幼儿的年龄特点和实际情况对活动器械进行筛选，有选择的逐步提供器械，使幼儿一样样的熟悉，如垫子、钻圈、蹦蹦球、轮胎、呼拉圈等这些器械。刚开始，可以提供垫子和钻圈两种器械，通过情景化的活动设计，让幼儿在垫子上练习各种各样的爬、练习翻滚等动作，幼儿在熟悉垫子玩法的基础上增加钻圈器械，随着器械的逐步投放，幼儿的运动能力也获得了相应的提高。
2.趣味性
有趣的玩具材料会引发的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。如，在活动中发现小班幼儿十分喜欢拖拉玩具，于是，我们为幼儿设计、制作了独轮车，独轮车有趣的造型吸引了许多的孩子，他们常常推着独轮车，模仿成人的动作，运载着东西在操场上自由地跑。又如，我们制作的抬担架玩具，总是特别受到孩子们的青睐，他们可以用布制担架抬着布娃娃模仿医生进行救治。幼儿被玩具材料吸引了，参与体育活动的积极性也就越来越高了。
3.自然性
结合农村特点，我们充分利用了农村的宝贵自然资源，制作了许多具有农村特征的“自然玩具”。如：用竹子制成了软梯、敲筒等，这些器材能让幼儿练习走、跳跃动作；又如：用藤球制作的流星球，可以让幼儿练习投掷的动作技能；而小女孩则对扁担和畚箕“情有独钟”，模仿成人搬起“货物”来……这些制作简单，富有野趣的自然材料的提供，让幼儿玩起来也就特别带劲。
4.多功能
为幼儿提供的体育玩具材料应注重多功能，使幼儿的各种身体动作得到锻炼。如，我们为幼儿制作的有趣的“可爱拖拉狗”玩具，利用纸箱装饰制作成可爱的拉拉狗造型，并用布缝制成肉骨头造型的沙包，幼儿可以玩拖拉游戏，也可以用沙包玩投掷游戏。多功能的体育玩具材料深受幼儿的喜爱，提高了幼儿参与体育活动的兴趣，促进了动作的发展。
另外，当幼儿熟悉某一活动器械的基本玩法后，教师应当逐步放手，引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法，如通过教师引导，小班幼儿也能发现身体的许多部位坷以转动呼啦圈，如手腕转动、劲部转动、膝盖转动等。小班幼儿还会发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。一种器械的多种玩法，能充分发挥幼儿的想象力，调动思儿的主动性和积极性，从而使他们更加喜欢运动，达到锻炼的目的。
三、把握体育活动指导的节奏
1.把握快慢速度
小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待提高，并且注意力易分散，他们对活动的结果不太感兴趣，也不太懂得遵守游戏的规划，因此，我们应选择一些规则少、难度较小的集体性体育活动。不要求他们掌握多少运动的技能技巧，更多的是激发他们体育活动的兴趣，并能积极地参与。我们应放慢整个体育活动的节奏，注意活动的情节性、情景性、故事性。如：要让刚入园的小班幼儿学会一个跟着一个，我们通过三种方式让幼儿练习：第一次是以开火车的方式，教师扮演火车头指导幼儿一個跟着一个走；第二次是以跟着小旗走的方式，引导幼儿跟着第一个幼儿走；第三是以听信号的方式指导幼儿听铃鼓声一个跟着一个走。
体育活动的节奏由慢到快，是一个小步递进的过程，我们应根据小班幼儿的身心特点，在每次体育活动中，严格遵循这个原则，以激发、保持幼儿活动的兴趣，并从中得到快乐。
2.注重难易结合
《幼儿园教育纲要》要求我们“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”小班幼儿身心发展差异显著，这就要求教师在组织活动时，在内容的编排上，应注意在纵向上由易到难，横向上难易结合，繁简交叉进行。对于能力差的孩子，先引导他先进行一些比较容易完成的活动，使孩子有成功感，更有自信心，在此基础上，我们再引导他去挑战新的活动。而对于身体活动能力强的孩子，我们就可以给予具有一定的挑战性的活动。
如，在《小鸭捉鱼虾》体育活动中，为了让幼儿练习从一定高度向下跳的动作技能，并充分体验挑战成功的快乐，我为幼儿设置了数种不同的跳跃高度，让他们从最矮向最高逐一挑战，在每次挑战成功后，孩子们总是会为自己的胜利而欢呼雀跃。
《纲要》中指出：“以幼儿发展为本”。在此理念的指导下，小班集体育活动的开展需要教师要有一颗“童心”，更需要教师具有“尊重幼儿身心发展规律”的新理念，使每个孩子都有“快乐”的体育，“快乐”地运动。
一、保证户外活动场地的安全与舒适
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响着幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件。
1.安全性
小班幼儿由于其动作发展不协调，在活动中极易发生有碰撞或摔倒，因此应尽量选择较为平坦、宽敞的活动场地，让幼儿能尽情地奔跑、游戏，以防止意外的发生。
2.舒适性
小班幼儿注意力易分散，容易受到其它喧哗声音的影响，根据活动的需要选择小空地做活动场地。如，在操场周围的草地上组织幼儿模仿各种动物练习爬的动作；利用大型器械进行钻、攀登等活动；利用蓄水池开展追逐、跳跃等游戏活动。让幼儿充分感受到户外体育活动的快乐。
二、优化体育活动玩具材料
小班幼儿喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，结合幼儿的年龄特点设计 、投放活动玩具材料，才能引起幼儿参与体育活动的兴趣，促使体育活动的顺利开展。
1.适宜性
教师结合小班幼儿的年龄特点和实际情况对活动器械进行筛选，有选择的逐步提供器械，使幼儿一样样的熟悉，如垫子、钻圈、蹦蹦球、轮胎、呼拉圈等这些器械。刚开始，可以提供垫子和钻圈两种器械，通过情景化的活动设计，让幼儿在垫子上练习各种各样的爬、练习翻滚等动作，幼儿在熟悉垫子玩法的基础上增加钻圈器械，随着器械的逐步投放，幼儿的运动能力也获得了相应的提高。
2.趣味性
有趣的玩具材料会引发的热情和积极性。年龄越小这一特征越明显。如，在活动中发现小班幼儿十分喜欢拖拉玩具，于是，我们为幼儿设计、制作了独轮车，独轮车有趣的造型吸引了许多的孩子，他们常常推着独轮车，模仿成人的动作，运载着东西在操场上自由地跑。又如，我们制作的抬担架玩具，总是特别受到孩子们的青睐，他们可以用布制担架抬着布娃娃模仿医生进行救治。幼儿被玩具材料吸引了，参与体育活动的积极性也就越来越高了。
3.自然性
结合农村特点，我们充分利用了农村的宝贵自然资源，制作了许多具有农村特征的“自然玩具”。如：用竹子制成了软梯、敲筒等，这些器材能让幼儿练习走、跳跃动作；又如：用藤球制作的流星球，可以让幼儿练习投掷的动作技能；而小女孩则对扁担和畚箕“情有独钟”，模仿成人搬起“货物”来……这些制作简单，富有野趣的自然材料的提供，让幼儿玩起来也就特别带劲。
4.多功能
为幼儿提供的体育玩具材料应注重多功能，使幼儿的各种身体动作得到锻炼。如，我们为幼儿制作的有趣的“可爱拖拉狗”玩具，利用纸箱装饰制作成可爱的拉拉狗造型，并用布缝制成肉骨头造型的沙包，幼儿可以玩拖拉游戏，也可以用沙包玩投掷游戏。多功能的体育玩具材料深受幼儿的喜爱，提高了幼儿参与体育活动的兴趣，促进了动作的发展。
另外，当幼儿熟悉某一活动器械的基本玩法后，教师应当逐步放手，引导幼儿在自由活动的过程中发现这一器械的多种玩法，如通过教师引导，小班幼儿也能发现身体的许多部位坷以转动呼啦圈，如手腕转动、劲部转动、膝盖转动等。小班幼儿还会发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，还可以用来开火车等等。一种器械的多种玩法，能充分发挥幼儿的想象力，调动思儿的主动性和积极性，从而使他们更加喜欢运动，达到锻炼的目的。
三、把握体育活动指导的节奏
1.把握快慢速度
小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待提高，并且注意力易分散，他们对活动的结果不太感兴趣，也不太懂得遵守游戏的规划，因此，我们应选择一些规则少、难度较小的集体性体育活动。不要求他们掌握多少运动的技能技巧，更多的是激发他们体育活动的兴趣，并能积极地参与。我们应放慢整个体育活动的节奏，注意活动的情节性、情景性、故事性。如：要让刚入园的小班幼儿学会一个跟着一个，我们通过三种方式让幼儿练习：第一次是以开火车的方式，教师扮演火车头指导幼儿一個跟着一个走；第二次是以跟着小旗走的方式，引导幼儿跟着第一个幼儿走；第三是以听信号的方式指导幼儿听铃鼓声一个跟着一个走。
体育活动的节奏由慢到快，是一个小步递进的过程，我们应根据小班幼儿的身心特点，在每次体育活动中，严格遵循这个原则，以激发、保持幼儿活动的兴趣，并从中得到快乐。
2.注重难易结合
《幼儿园教育纲要》要求我们“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”小班幼儿身心发展差异显著，这就要求教师在组织活动时，在内容的编排上，应注意在纵向上由易到难，横向上难易结合，繁简交叉进行。对于能力差的孩子，先引导他先进行一些比较容易完成的活动，使孩子有成功感，更有自信心，在此基础上，我们再引导他去挑战新的活动。而对于身体活动能力强的孩子，我们就可以给予具有一定的挑战性的活动。
如，在《小鸭捉鱼虾》体育活动中，为了让幼儿练习从一定高度向下跳的动作技能，并充分体验挑战成功的快乐，我为幼儿设置了数种不同的跳跃高度，让他们从最矮向最高逐一挑战，在每次挑战成功后，孩子们总是会为自己的胜利而欢呼雀跃。
《纲要》中指出：“以幼儿发展为本”。在此理念的指导下，小班集体育活动的开展需要教师要有一颗“童心”，更需要教师具有“尊重幼儿身心发展规律”的新理念，使每个孩子都有“快乐”的体育，“快乐”地运动。