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【摘要】当前，我国对外贸易发展的十分迅速，急需大量英语语言人才，培养大批英语实用型本专科毕业生，不仅可以有效促进国内经济的发展，还可以解决高校就业难题。因此，本文着重讨论如何培养英语语言实用型人才。
【关键词】英语教学 改革 实用型人才
一、实用型人才培养的现状分析
自我国加入世贸组织之后，我国与世界经济不断相互融合，全球一体化不断加剧，越来越多的企业走出国门，参与国际市场的竞争。随着改革开放的程度不断深入和扩大，我国各行各业对英语人才的需求与日俱增。根据人社部公布的数据显示，我国每年有大量高校英语专业毕业学生无法找到工作。另一方面，我国高校英语专业教学模式受到传统教育体制思想影响严重，许多毕业生无法胜任现实岗位工作要求，而对于其他专业的学生来说，他们掌握的英语技能也无法满足专业领域内的英语应用要求。现实中不乏这种情况，许多学生通过了CET-6并且取得了口语证书，但是在实际工作中却又无法进行简单的沟通，很多人都需要在新的工作岗位上适应很长时间才能够慢慢胜任岗位交流要求，例如与外籍员工沟通、编写英语信函等。为了扭转这种人才培养脱节的局面，高校必须要加快英语教学改革的步伐，从提高学生语言应用能力着手，制定明确的教学改革计划和目标。
二、实用型人才难以培养的原因分析
首先，在我国大部分高等院校里，一直沿用传统的英语教学方法和手段，严重限制了实用型人才的培养。以考试为指导思想来设置教学目标的做法十分明显，教师一直致力于培养学生的考试技能，以通过四六级考试为最终教学目标，在这样的教育体制下，英语专业培养出来的学生越来越脱离社会岗位需求。
其次，开展实用型人才培养方案，受到人力、物力等现实因素制约。当前，许多高等院校已开始反思英语专业人才培养模式，并作出了一些改革，但是，在教学内容、教学目标、教学考核等方面并没有相应作出调整，使得实际教学过程中，依然无法摆脱应试教育的影响，限制了实用型培养方案的普及和实行。另一方面，在应试教育的影响下，英语教学改革过于倾向于按照考试要求来提高学生的听说读写能力，与企业岗位英语要求相差甚远，英语专业的毕业生无法很好的胜任岗位要求。在传统人才培养模式下，毕业生的英语技能无法直接在工作岗位上发挥应有的价值。培养实用型英语人才，是当前社会经济发展形势提出的紧迫要求。大专院校要及时改革和创新当前英语教学模式，结合社会发展形势，围绕企业岗位需求制定科学合理的教学计划，培养出真正符合社会要求的英语实用人才。
三、实用型人才培养的方案――英语教学改革
1.方案一：引入交际教学法。学外语的目的就是运用，如果我们经过大学几年，再加上原来初高中的学习，连说也不会说，只能简单地通过所谓的应试考试，我们的教学效果是失败的。多年的应试教育模式和培养方案把我们引入了一个怪圈，到底是通过考试重要，还是学会运用重要。答案肯定是后者，如果我们能正常地运用学到的知识交流，才能真正地算掌握了一门语言，才能达到学习的效果。因此，必须注重交际教学的重要作用。交际教学法强调运用真实的语言环境来提高学生的语言综合使用能力，将生硬的课本知识转化为灵活多用的现实语言技能。交际教学法的教育理念是与我们提倡的实用型人才培养思想是具有同一性的。
2.方案二：引入兴趣学习法。我们知道，语言教学与其他专业教学存在很大的差别，比较重视语言运用环境的塑造。如果英语教学仅仅停留在课堂和课本上，脱离了实践活动，会严重损害学生的学习积极性和兴趣，无法培养娴熟的语言综合实用能力。英语“实用型”人才培养模式，强调在学习过程中塑造一个真实的语言应用环境，为学生创造更多的语言交流机会。以写作教学为例，教师要先将写作的基本知识教给学生，让他们掌握扎实的语句书写规范知识，通过布置有针对性的写作题目锻炼他们的动笔能力。写作任务一般要求学生完成150字左右的小短文，可以结合实际工作需求，让学生尝试写一些通知、公函等应用文本。例如让学生写一篇“如何开展社交活动”的文章，可以让他们就自己的社交情况进行阐述，这种写作任务紧密结合学生的现实生活，能够有效激发学生的积极性和参与欲。其他技能项目的培养也是如此，一定要紧密围绕现实需求来拟定训练题目，有效吸引学生的注意力和兴趣。
总体来说，当前高校必须要抓紧英语“实用型”人才计划的实施，在推进教学模式改革的同时，也要重视基本语言知识的传授和灌输，帮助学生掌握扎实的语言基本功。高楼大厦必须是建立在牢固的根基之上的，这也生动的反应了英语学习特点，只有具备良好的英语语法知识，才能够切实有效的提高学生的英文实际应用能力。
参考文献：
[1]江常青.高等院校英语教学模式改革探究[J].中国高等教育. 2009（08）.
[2]杨江正.高职院校英语教学模式改革方向研究[J]. 华中师范大学学报. 2009（06）
[3]邝耀明.英语教学改革初探[J].武汉大学学报.2007（05）.
[4]王君.高等院校大学英语教学模式研究[J].语言学.2008（07）.
（作者单位：四川城市职业学院应用外语系）
编辑/赵军
【关键词】英语教学 改革 实用型人才
一、实用型人才培养的现状分析
自我国加入世贸组织之后，我国与世界经济不断相互融合，全球一体化不断加剧，越来越多的企业走出国门，参与国际市场的竞争。随着改革开放的程度不断深入和扩大，我国各行各业对英语人才的需求与日俱增。根据人社部公布的数据显示，我国每年有大量高校英语专业毕业学生无法找到工作。另一方面，我国高校英语专业教学模式受到传统教育体制思想影响严重，许多毕业生无法胜任现实岗位工作要求，而对于其他专业的学生来说，他们掌握的英语技能也无法满足专业领域内的英语应用要求。现实中不乏这种情况，许多学生通过了CET-6并且取得了口语证书，但是在实际工作中却又无法进行简单的沟通，很多人都需要在新的工作岗位上适应很长时间才能够慢慢胜任岗位交流要求，例如与外籍员工沟通、编写英语信函等。为了扭转这种人才培养脱节的局面，高校必须要加快英语教学改革的步伐，从提高学生语言应用能力着手，制定明确的教学改革计划和目标。
二、实用型人才难以培养的原因分析
首先，在我国大部分高等院校里，一直沿用传统的英语教学方法和手段，严重限制了实用型人才的培养。以考试为指导思想来设置教学目标的做法十分明显，教师一直致力于培养学生的考试技能，以通过四六级考试为最终教学目标，在这样的教育体制下，英语专业培养出来的学生越来越脱离社会岗位需求。
其次，开展实用型人才培养方案，受到人力、物力等现实因素制约。当前，许多高等院校已开始反思英语专业人才培养模式，并作出了一些改革，但是，在教学内容、教学目标、教学考核等方面并没有相应作出调整，使得实际教学过程中，依然无法摆脱应试教育的影响，限制了实用型培养方案的普及和实行。另一方面，在应试教育的影响下，英语教学改革过于倾向于按照考试要求来提高学生的听说读写能力，与企业岗位英语要求相差甚远，英语专业的毕业生无法很好的胜任岗位要求。在传统人才培养模式下，毕业生的英语技能无法直接在工作岗位上发挥应有的价值。培养实用型英语人才，是当前社会经济发展形势提出的紧迫要求。大专院校要及时改革和创新当前英语教学模式，结合社会发展形势，围绕企业岗位需求制定科学合理的教学计划，培养出真正符合社会要求的英语实用人才。
三、实用型人才培养的方案――英语教学改革
1.方案一：引入交际教学法。学外语的目的就是运用，如果我们经过大学几年，再加上原来初高中的学习，连说也不会说，只能简单地通过所谓的应试考试，我们的教学效果是失败的。多年的应试教育模式和培养方案把我们引入了一个怪圈，到底是通过考试重要，还是学会运用重要。答案肯定是后者，如果我们能正常地运用学到的知识交流，才能真正地算掌握了一门语言，才能达到学习的效果。因此，必须注重交际教学的重要作用。交际教学法强调运用真实的语言环境来提高学生的语言综合使用能力，将生硬的课本知识转化为灵活多用的现实语言技能。交际教学法的教育理念是与我们提倡的实用型人才培养思想是具有同一性的。
2.方案二：引入兴趣学习法。我们知道，语言教学与其他专业教学存在很大的差别，比较重视语言运用环境的塑造。如果英语教学仅仅停留在课堂和课本上，脱离了实践活动，会严重损害学生的学习积极性和兴趣，无法培养娴熟的语言综合实用能力。英语“实用型”人才培养模式，强调在学习过程中塑造一个真实的语言应用环境，为学生创造更多的语言交流机会。以写作教学为例，教师要先将写作的基本知识教给学生，让他们掌握扎实的语句书写规范知识，通过布置有针对性的写作题目锻炼他们的动笔能力。写作任务一般要求学生完成150字左右的小短文，可以结合实际工作需求，让学生尝试写一些通知、公函等应用文本。例如让学生写一篇“如何开展社交活动”的文章，可以让他们就自己的社交情况进行阐述，这种写作任务紧密结合学生的现实生活，能够有效激发学生的积极性和参与欲。其他技能项目的培养也是如此，一定要紧密围绕现实需求来拟定训练题目，有效吸引学生的注意力和兴趣。
总体来说，当前高校必须要抓紧英语“实用型”人才计划的实施，在推进教学模式改革的同时，也要重视基本语言知识的传授和灌输，帮助学生掌握扎实的语言基本功。高楼大厦必须是建立在牢固的根基之上的，这也生动的反应了英语学习特点，只有具备良好的英语语法知识，才能够切实有效的提高学生的英文实际应用能力。
参考文献：
[1]江常青.高等院校英语教学模式改革探究[J].中国高等教育. 2009（08）.
[2]杨江正.高职院校英语教学模式改革方向研究[J]. 华中师范大学学报. 2009（06）
[3]邝耀明.英语教学改革初探[J].武汉大学学报.2007（05）.
[4]王君.高等院校大学英语教学模式研究[J].语言学.2008（07）.
（作者单位：四川城市职业学院应用外语系）
编辑/赵军