论文部分内容阅读
摘要：當前，在小学数学课堂的教学中，趣味性教学方法已然成为了重要的教学手段。小学阶段的学生正处于启蒙时期，启蒙学习对亍人一生中的学习而言具有重要的基础作用，能够为学生今后的学习打下坚实的基础。趣味性的教学更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。文章立足小学数学课堂，以趣味性教学在其中的应用为重点，具体分析了趣味性教学在小学数学课堂中的应用。
关键词：趣味性;教学模式;小学数学课堂
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0091 - 01
在小学数学课堂教学中，应用趣味性的教学模式，对提高小学数学的教学质量、教学效率与培养学生的学习效率都具有有效促进的作用。文章通过对在小学数学课堂中的应用趣味性的教学模式进行了相应的分析。
1.趣味性教学在小学数学课堂中的应用概述
趣味性教学，是指在进行相关教学过程中，充分应用具有趣味性的教学方式、观点营造有趣的、能够吸引学生注意力的、学生感兴趣的课堂氛围，使学生能够在课堂上感到乐趣，激发学生对学习的兴趣，引起想要学习的思想，进而能够积极主动地参与学习的一种新型的教学理念。小学阶段正是学生对各种事物开始进行认知的时期，所以，在这个阶段中培养学生对学习的兴趣就显得尤为重要，教师应对此引起重视，采用趣味性的教学模式引导学生对学习感兴趣。在小学数学课堂教学中，充分应用趣味性的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣，使学生对数学奥秘充满好奇心并想要深入探究，进而使学生的思维能力得到发展，提高学习效率。所以说，趣味性教学于培养学生对数学的兴趣而言具有非常重要的意义。另外，趣味性的教学模式也是对传统教学理念的一种创新，在传统的小学数学课堂教学中，都是以教师作为主体，学生只能被动地接受知识，形成灌输式的教学形式，这样的教学方式并不能很好地提高教学质量。随着对教育理念的创新，趣味性教学应运而生。
2.趣味性教学在小学数学课堂中的有效应用
2.1合理利用游戏活动，深化学生数学意识
对于小学生而言，游戏不仅是劳动同时也是学习。游戏是每一位小学生都喜欢参与的活动，基于小学生正处于儿童时期，游戏在小学生的生活中随处可见，只有在游戏环境中长大的学生其童年才充满乐趣，同时游戏也是最高效且最自然的一种学习方式。教师可充分利用游戏的方式培养学生的数学意识，使学生能够对抽象的数学知识进行理解，充分透过游戏活动的方式引导学生理解晦涩难懂的数学知识，使学生能够在趣味化、形象化的学习环境中提高学习成绩，并且在获得成就感的同时，更积极主动地参与数学学习。例如，教师在进行小学数学课堂教学时，可通过利用影子游戏展开相应的教学，让学生自由选择相关的工具（绳子、尺子、木棒等）进行影子的测量，这时，学生会根据自身的经验以及自己所掌握的生活常识与认知进行测量工具的选择。学生在开展泥沙水游戏的过程中，可深入对容量守恒以及质量守恒的定律作出进一步的认识，沙子能够通过不同的容器形成形状不一的图案，能够促进学生提高对不同图形、空间的认识。在展开超市购物的游戏过程中，对物品进行结算，提高学生的加减乘除运算能力。在开展积木游戏中，能够促进学生对几何形体、测量、空间等数学知识的进一步认识，同时还提高了学生对分类、比较、排序等相关数学知识的认识，学生在进行积木的构建过程中，能够将所学到的数学知识充分运用到实践中，更好地巩固了学生的数学知识。由此可见，通过合理利用游戏活动的方式进行小学数学教学，能够深化学生的数学意识，进而提高学生的学习效率。
2.2合理运用多媒体辅助教学
当前，随着我国社会经济的不断发展、不断进步，科技技术的革新速度越来越快，科技技术也在人们的生活中、工作中起到重要的作用，甚至已然到了无法割舍的地步。基于科技技术的不断发展，多媒体技术应运而生，同时也在教学活动中得到广泛的应用。多媒体具有集图像、文字、声音以及视频、动画于一体的特点，教师在展开小学数学课堂教学的过程中，充分应用多媒体技术进行相应地教学，能够为数学课堂营造具有趣味性的课堂氛围。例如，教师在进行平面图形的教学时，可充分通过多媒体技术进行Flash动画课件的制作，该课件能够播放出声音，同时课件中的动画人物不仅可以对话，也可以动起来，这时，学生会被这样的场景吸引住，注意力都投入到教师设计的教学情境中。由此可见，通过多媒体技术的方式不仅可以营造具有趣味性的课堂氛围，同时也可以提高学生对数学学习的兴趣，使学生更加深入掌握相关的数学知识。
2.3趣味教学在课外作业中的拓展
在小学数学教学中应用趣味性教学，还可在课外作业中体现趣味性。教师可通过给学生布置具有趣味性的课外作业，除了可以帮助学生在现实生活中能够充分将自己所学到的数学知识对数学现象进行相应地解读，提高学生的实践能力之外，同时还可以提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力等。所以，教师在进行课外作业的布置时，应充分考虑到该作业是否具备趣味性，并且还要与生活息息相关，这样才能更好地引起学生的兴趣。例如，教师在进行学习路程的相关知识的教学时，可为学生提供熟悉的场景，使学生能够对学习产生兴趣并积极主动地参与到学习中，比如可让学生根据路程的相关公式进行从家里到学校的路程的计算，然后再根据路程和到校的时间去计算到学校的平均速度。这样的教学方式不仅有趣同时也使学生进一步巩固了数学知识，进而使得学生的学习水平得到了提高。
3.结语
综上所述，数学课程的教学在整个小学教育中占据着重要的位置，同时数学课程也是小学教育的主要学科之一。在小学数学课堂的教学中，充分应用趣味性的教学模式，不仅能够有效促进教师与学生之间的良好关系，通过开展游戏活动，合理地运用多媒体设备，设置一些具有趣味性的课外作业？
不仅能营造充满趣味性的小学数学课堂，同时还能够培养学生的思维能力、逻辑能力的发展与提高，引导学生主动参与到小学数学课堂教学中，进一步激发学生的学习兴趣，进而使得学生在提高学习效率地同时，小学数学课堂教学的效率也随之得到了提高。
参考文献：
[1]邓芳.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（ 20）：62.
关键词：趣味性;教学模式;小学数学课堂
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0091 - 01
在小学数学课堂教学中，应用趣味性的教学模式，对提高小学数学的教学质量、教学效率与培养学生的学习效率都具有有效促进的作用。文章通过对在小学数学课堂中的应用趣味性的教学模式进行了相应的分析。
1.趣味性教学在小学数学课堂中的应用概述
趣味性教学，是指在进行相关教学过程中，充分应用具有趣味性的教学方式、观点营造有趣的、能够吸引学生注意力的、学生感兴趣的课堂氛围，使学生能够在课堂上感到乐趣，激发学生对学习的兴趣，引起想要学习的思想，进而能够积极主动地参与学习的一种新型的教学理念。小学阶段正是学生对各种事物开始进行认知的时期，所以，在这个阶段中培养学生对学习的兴趣就显得尤为重要，教师应对此引起重视，采用趣味性的教学模式引导学生对学习感兴趣。在小学数学课堂教学中，充分应用趣味性的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣，使学生对数学奥秘充满好奇心并想要深入探究，进而使学生的思维能力得到发展，提高学习效率。所以说，趣味性教学于培养学生对数学的兴趣而言具有非常重要的意义。另外，趣味性的教学模式也是对传统教学理念的一种创新，在传统的小学数学课堂教学中，都是以教师作为主体，学生只能被动地接受知识，形成灌输式的教学形式，这样的教学方式并不能很好地提高教学质量。随着对教育理念的创新，趣味性教学应运而生。
2.趣味性教学在小学数学课堂中的有效应用
2.1合理利用游戏活动，深化学生数学意识
对于小学生而言，游戏不仅是劳动同时也是学习。游戏是每一位小学生都喜欢参与的活动，基于小学生正处于儿童时期，游戏在小学生的生活中随处可见，只有在游戏环境中长大的学生其童年才充满乐趣，同时游戏也是最高效且最自然的一种学习方式。教师可充分利用游戏的方式培养学生的数学意识，使学生能够对抽象的数学知识进行理解，充分透过游戏活动的方式引导学生理解晦涩难懂的数学知识，使学生能够在趣味化、形象化的学习环境中提高学习成绩，并且在获得成就感的同时，更积极主动地参与数学学习。例如，教师在进行小学数学课堂教学时，可通过利用影子游戏展开相应的教学，让学生自由选择相关的工具（绳子、尺子、木棒等）进行影子的测量，这时，学生会根据自身的经验以及自己所掌握的生活常识与认知进行测量工具的选择。学生在开展泥沙水游戏的过程中，可深入对容量守恒以及质量守恒的定律作出进一步的认识，沙子能够通过不同的容器形成形状不一的图案，能够促进学生提高对不同图形、空间的认识。在展开超市购物的游戏过程中，对物品进行结算，提高学生的加减乘除运算能力。在开展积木游戏中，能够促进学生对几何形体、测量、空间等数学知识的进一步认识，同时还提高了学生对分类、比较、排序等相关数学知识的认识，学生在进行积木的构建过程中，能够将所学到的数学知识充分运用到实践中，更好地巩固了学生的数学知识。由此可见，通过合理利用游戏活动的方式进行小学数学教学，能够深化学生的数学意识，进而提高学生的学习效率。
2.2合理运用多媒体辅助教学
当前，随着我国社会经济的不断发展、不断进步，科技技术的革新速度越来越快，科技技术也在人们的生活中、工作中起到重要的作用，甚至已然到了无法割舍的地步。基于科技技术的不断发展，多媒体技术应运而生，同时也在教学活动中得到广泛的应用。多媒体具有集图像、文字、声音以及视频、动画于一体的特点，教师在展开小学数学课堂教学的过程中，充分应用多媒体技术进行相应地教学，能够为数学课堂营造具有趣味性的课堂氛围。例如，教师在进行平面图形的教学时，可充分通过多媒体技术进行Flash动画课件的制作，该课件能够播放出声音，同时课件中的动画人物不仅可以对话，也可以动起来，这时，学生会被这样的场景吸引住，注意力都投入到教师设计的教学情境中。由此可见，通过多媒体技术的方式不仅可以营造具有趣味性的课堂氛围，同时也可以提高学生对数学学习的兴趣，使学生更加深入掌握相关的数学知识。
2.3趣味教学在课外作业中的拓展
在小学数学教学中应用趣味性教学，还可在课外作业中体现趣味性。教师可通过给学生布置具有趣味性的课外作业，除了可以帮助学生在现实生活中能够充分将自己所学到的数学知识对数学现象进行相应地解读，提高学生的实践能力之外，同时还可以提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力等。所以，教师在进行课外作业的布置时，应充分考虑到该作业是否具备趣味性，并且还要与生活息息相关，这样才能更好地引起学生的兴趣。例如，教师在进行学习路程的相关知识的教学时，可为学生提供熟悉的场景，使学生能够对学习产生兴趣并积极主动地参与到学习中，比如可让学生根据路程的相关公式进行从家里到学校的路程的计算，然后再根据路程和到校的时间去计算到学校的平均速度。这样的教学方式不仅有趣同时也使学生进一步巩固了数学知识，进而使得学生的学习水平得到了提高。
3.结语
综上所述，数学课程的教学在整个小学教育中占据着重要的位置，同时数学课程也是小学教育的主要学科之一。在小学数学课堂的教学中，充分应用趣味性的教学模式，不仅能够有效促进教师与学生之间的良好关系，通过开展游戏活动，合理地运用多媒体设备，设置一些具有趣味性的课外作业？
不仅能营造充满趣味性的小学数学课堂，同时还能够培养学生的思维能力、逻辑能力的发展与提高，引导学生主动参与到小学数学课堂教学中，进一步激发学生的学习兴趣，进而使得学生在提高学习效率地同时，小学数学课堂教学的效率也随之得到了提高。
参考文献：
[1]邓芳.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（ 20）：62.