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（福建师范大学美术学院，福建 福州 350117）
【摘要】：随着我国社会经济的高速发展，高等院校进行艺术设计教学的目标和方向也发生了相应的变化，对于培养高素质的创新型人才提出了新的要求。本文对艺术设计教育进行创新人才培养进行阐述，分析现今高校艺术设计人才的现状，提出了培养艺术设计创新人才的模式及实践方法。
【关键词】：艺术设计；创新人才；实践
在以往的艺术设计人才的培养过程当中，往往注重学生基础知识能力的培养，但随着社会经济发展，接受以往艺术设计教育方式的人才往往缺乏对于新时代的适应能力。由于艺术设计不同于其它学科的教育，艺术设计结合了传统文化与现代元素，要想在艺术设计上更加具有特色，创造性的思维能力必不可少，这种创新型的思维能力就要依托于创新人才的培养模式。由于社会对于高素质创新人才的需求，现今的艺术设计创新人才培养的重点便放在了创新上面。因此，艺术设计创新人才的培养是一种提高学生创新能力和综合素质能力的教学方式，是为了适应创新型社会发展需要而形成的一种培养模式，无论对于学生创新能力、高校教学水平还是今后创新型社会的进步都有着十分重要的意义。
1.艺术设计人才的培养现状
1.1 创新能力缺乏
社会对于创新型人才的需求上面存在着巨大的缺口，这都是因为艺术设计人才创新能力缺乏造成的，而这种创新能力的不足与高校在进行艺术设计教育过程当中没有进行正确引导息息相关。受到以往应试教育思维的影响，在艺术设计教学过程当中，教师只是对课本的内容以及艺术设计相关资料进行讲解和说明，而对于艺术设计作品当中的创新点却没有过多的分析，教学内容仅仅局限于教材。由于艺术均是来自于生活，脱离了生活的艺术教学很难让学生领悟到艺术的创造价值。这种人才培养方式无法培养学生的艺术能力，艺术思维的宽度和深度均受到了很大的限制，造成了学生虽然认识了艺术设计，却无法进行艺术的创造[1]。
1.2 实践水平不足
艺术设计教育当中，依然普遍存在这教学以教师为主体的现象。这主要表现在整个艺术设计教学的课堂当中，仅仅只是老师在做知识的相关教学和指导，而学生也只是跟着老师的步骤来进行艺术设计的学习，当遇到教学当中的问题时，也习惯性的进行忽视，因此对于艺术设计知识的理解也是懵懵懂懂。与此同时，学生对于现代艺术设计也没有深入了解和利用，这就造成了很多艺术设计人才虽然具备一定的艺术知识储备，但在实际的应用当中却难以达到企业的要求。因此，在艺术设计创新人才培养的过程当中，加强实践性教学势在必行。
2.艺术设计中创新人才培养的实践
2.1 进行艺术设计课程规划
为了培养艺术设计的创新型人才，当今高校的任务重点，首先应该放在课程的规划上面。不同的学校在其进行艺术设计教学的过程当中，虽然培养艺术设计人才的核心都是为了增强学生的创新能力和综合素养，但由于学校之间还存在教学指标、教学水平等的差异，因此艺术设计创新人才的培养不能一概而论，也需要针对不同学校的情况来进行区分，各个学校在课程的规划上面需要进行合理的安排。由于艺术设计创新人才的培养需要重点加强学生的创新能力，因此，课程当中始终应该将创新力作为课程的重点。对于高校当中低年级的艺术设计学生，教学的重点应该放在培养学生的基础知识认识。这个阶段的学生对于艺术设计的认识都非常浅显，通过进行系统化的教学，能够让学生对艺术设计的基本内容有一个初步的了解，掌握专业的相关理论知识[2]。例如教师教学过程当中除了进行课本教育，还应该适当的补充一些生活当中的艺术设计内容，增强学生的艺术知识面；对于接受了系统知识培养的学生，教师在教学的课程当中，应该着重加强学生艺术思维能力的引导，这种教育的方式是为了让具有一定设计基础认识的学生增强其思维的宽度，教师在教学过程当中对存在疑问的学生进行适当的点拨，指导学生如何采取艺术的思维方式对问题进行有效思考，能让学生的自主思考能力得到加强，通过自主性的学习和理解，进行艺术思维的发散，从而提高自身的艺术创造性。例如教师可以适当的拿出一些优秀的艺术设计作品，针对这些作品的内容让学生发挥自身的想象，同时提出问題让学生自主思考；在高年级的艺术设计教学当中，应该以学生作为课堂的主体，教师应该以实践为主，通过将专业设计实践课程和基础课程相结合，艺术设计课程的课外拓展，全面培养学生的综合素养，提高学生的艺术设计实践水平。例如教师可以在展示艺术设计作品的同时，让学生根据自身的想象，发挥灵感，自主进行艺术的创造。
2.2构件创新竞技平台
艺术设计创新人才的培养主体应该是学生，因此教师应该认识到，艺术设计的教学只是让学生能够掌握到专业的艺术设计知识、培养艺术思维能力以及增强艺术的实践能力。但仅仅只是理论性的教学还难以达到企业让学生进行艺术设计的要求，针对这种情况，学校可以对艺术设计有关的比赛进行关注，教师有针对性的挑选一些适合学生的比赛，并统一组织学生参加这些艺术设计的比赛。由于这个阶段的学生具有较强的竞争意识，采取比赛竞争的方式，能够让学生提高对于艺术设计的兴趣和信心，同时在比赛的过程当中能够见识到各类型的艺术设计作品，开拓自身的视野，也能够认识到自己的艺术设计作品当中存在的不足之处，同时在今后的艺术设计当中，采用更多的思路和方式进行艺术设计，从而提高自己的艺术创造能力，提升艺术设计创作水平。
2.3加强实验教学
艺术设计教学作为高等教育教学当中的一项，仅仅依靠理论性的教学远远不能达到教学的目的，而近年来设计方法和概念的推陈出新，也突出了艺术实践的重要性，因此，加强实验教学显得尤为重要。实践教学不仅能够完善学生的课堂知识体系，提高学生的艺术理解能力，最重要的是能够让学生的综合素养得到提高。落实实践教学的工作，提高学生的实践能力是教学改革的方向，为了达到这种创新人才的培养目的，学生和教师需要共同努力[3]。例如，学校可以为学生组建与校外企业的艺术设计实践平台，让学生能够在接受艺术设计教育的同时，还能在企业实践基地进行艺术设计的实验操作，将基础知识深入应用到课程的实践当中，为培养学生的艺术设计实践能力创造优秀的条件。
结束语
社会经济文化的不断发展让人们的生活发生了很大的变化，其对于艺术设计的需求层次也发生了很大的改变，以往的艺术设计人才培养面临着新时代的冲击，创新型艺术设计人才才是今后艺术设计教育当中的培养目标。因此，根据目前艺术设计培养当中缺乏创造力的问题，需要对人才的培养方式进行改变，艺术设计教学过程当中应该明确艺术设计教育的目标，同时注重实践教育，采取合理的教学方式和措施，才能让艺术设计学生更具有创新能力，让艺术设计的教学适应时代发展的需要，满足社会对于创新人才的需求。
参考文献：
[1]贾翠静.以科技创新促进艺术设计创新人才培养研究[J].山东工业技术，2015，（21）：297-297.DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.259.
[2]王恒.艺术设计创新人才培养[J].今日湖北（中旬刊），2013，（9）：115-115.
[3]夏初蕾.中原文化背景下的艺术设计创新人才培养途径探析[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（5）：156-157.
【摘要】：随着我国社会经济的高速发展，高等院校进行艺术设计教学的目标和方向也发生了相应的变化，对于培养高素质的创新型人才提出了新的要求。本文对艺术设计教育进行创新人才培养进行阐述，分析现今高校艺术设计人才的现状，提出了培养艺术设计创新人才的模式及实践方法。
【关键词】：艺术设计；创新人才；实践
在以往的艺术设计人才的培养过程当中，往往注重学生基础知识能力的培养，但随着社会经济发展，接受以往艺术设计教育方式的人才往往缺乏对于新时代的适应能力。由于艺术设计不同于其它学科的教育，艺术设计结合了传统文化与现代元素，要想在艺术设计上更加具有特色，创造性的思维能力必不可少，这种创新型的思维能力就要依托于创新人才的培养模式。由于社会对于高素质创新人才的需求，现今的艺术设计创新人才培养的重点便放在了创新上面。因此，艺术设计创新人才的培养是一种提高学生创新能力和综合素质能力的教学方式，是为了适应创新型社会发展需要而形成的一种培养模式，无论对于学生创新能力、高校教学水平还是今后创新型社会的进步都有着十分重要的意义。
1.艺术设计人才的培养现状
1.1 创新能力缺乏
社会对于创新型人才的需求上面存在着巨大的缺口，这都是因为艺术设计人才创新能力缺乏造成的，而这种创新能力的不足与高校在进行艺术设计教育过程当中没有进行正确引导息息相关。受到以往应试教育思维的影响，在艺术设计教学过程当中，教师只是对课本的内容以及艺术设计相关资料进行讲解和说明，而对于艺术设计作品当中的创新点却没有过多的分析，教学内容仅仅局限于教材。由于艺术均是来自于生活，脱离了生活的艺术教学很难让学生领悟到艺术的创造价值。这种人才培养方式无法培养学生的艺术能力，艺术思维的宽度和深度均受到了很大的限制，造成了学生虽然认识了艺术设计，却无法进行艺术的创造[1]。
1.2 实践水平不足
艺术设计教育当中，依然普遍存在这教学以教师为主体的现象。这主要表现在整个艺术设计教学的课堂当中，仅仅只是老师在做知识的相关教学和指导，而学生也只是跟着老师的步骤来进行艺术设计的学习，当遇到教学当中的问题时，也习惯性的进行忽视，因此对于艺术设计知识的理解也是懵懵懂懂。与此同时，学生对于现代艺术设计也没有深入了解和利用，这就造成了很多艺术设计人才虽然具备一定的艺术知识储备，但在实际的应用当中却难以达到企业的要求。因此，在艺术设计创新人才培养的过程当中，加强实践性教学势在必行。
2.艺术设计中创新人才培养的实践
2.1 进行艺术设计课程规划
为了培养艺术设计的创新型人才，当今高校的任务重点，首先应该放在课程的规划上面。不同的学校在其进行艺术设计教学的过程当中，虽然培养艺术设计人才的核心都是为了增强学生的创新能力和综合素养，但由于学校之间还存在教学指标、教学水平等的差异，因此艺术设计创新人才的培养不能一概而论，也需要针对不同学校的情况来进行区分，各个学校在课程的规划上面需要进行合理的安排。由于艺术设计创新人才的培养需要重点加强学生的创新能力，因此，课程当中始终应该将创新力作为课程的重点。对于高校当中低年级的艺术设计学生，教学的重点应该放在培养学生的基础知识认识。这个阶段的学生对于艺术设计的认识都非常浅显，通过进行系统化的教学，能够让学生对艺术设计的基本内容有一个初步的了解，掌握专业的相关理论知识[2]。例如教师教学过程当中除了进行课本教育，还应该适当的补充一些生活当中的艺术设计内容，增强学生的艺术知识面；对于接受了系统知识培养的学生，教师在教学的课程当中，应该着重加强学生艺术思维能力的引导，这种教育的方式是为了让具有一定设计基础认识的学生增强其思维的宽度，教师在教学过程当中对存在疑问的学生进行适当的点拨，指导学生如何采取艺术的思维方式对问题进行有效思考，能让学生的自主思考能力得到加强，通过自主性的学习和理解，进行艺术思维的发散，从而提高自身的艺术创造性。例如教师可以适当的拿出一些优秀的艺术设计作品，针对这些作品的内容让学生发挥自身的想象，同时提出问題让学生自主思考；在高年级的艺术设计教学当中，应该以学生作为课堂的主体，教师应该以实践为主，通过将专业设计实践课程和基础课程相结合，艺术设计课程的课外拓展，全面培养学生的综合素养，提高学生的艺术设计实践水平。例如教师可以在展示艺术设计作品的同时，让学生根据自身的想象，发挥灵感，自主进行艺术的创造。
2.2构件创新竞技平台
艺术设计创新人才的培养主体应该是学生，因此教师应该认识到，艺术设计的教学只是让学生能够掌握到专业的艺术设计知识、培养艺术思维能力以及增强艺术的实践能力。但仅仅只是理论性的教学还难以达到企业让学生进行艺术设计的要求，针对这种情况，学校可以对艺术设计有关的比赛进行关注，教师有针对性的挑选一些适合学生的比赛，并统一组织学生参加这些艺术设计的比赛。由于这个阶段的学生具有较强的竞争意识，采取比赛竞争的方式，能够让学生提高对于艺术设计的兴趣和信心，同时在比赛的过程当中能够见识到各类型的艺术设计作品，开拓自身的视野，也能够认识到自己的艺术设计作品当中存在的不足之处，同时在今后的艺术设计当中，采用更多的思路和方式进行艺术设计，从而提高自己的艺术创造能力，提升艺术设计创作水平。
2.3加强实验教学
艺术设计教学作为高等教育教学当中的一项，仅仅依靠理论性的教学远远不能达到教学的目的，而近年来设计方法和概念的推陈出新，也突出了艺术实践的重要性，因此，加强实验教学显得尤为重要。实践教学不仅能够完善学生的课堂知识体系，提高学生的艺术理解能力，最重要的是能够让学生的综合素养得到提高。落实实践教学的工作，提高学生的实践能力是教学改革的方向，为了达到这种创新人才的培养目的，学生和教师需要共同努力[3]。例如，学校可以为学生组建与校外企业的艺术设计实践平台，让学生能够在接受艺术设计教育的同时，还能在企业实践基地进行艺术设计的实验操作，将基础知识深入应用到课程的实践当中，为培养学生的艺术设计实践能力创造优秀的条件。
结束语
社会经济文化的不断发展让人们的生活发生了很大的变化，其对于艺术设计的需求层次也发生了很大的改变，以往的艺术设计人才培养面临着新时代的冲击，创新型艺术设计人才才是今后艺术设计教育当中的培养目标。因此，根据目前艺术设计培养当中缺乏创造力的问题，需要对人才的培养方式进行改变，艺术设计教学过程当中应该明确艺术设计教育的目标，同时注重实践教育，采取合理的教学方式和措施，才能让艺术设计学生更具有创新能力，让艺术设计的教学适应时代发展的需要，满足社会对于创新人才的需求。
参考文献：
[1]贾翠静.以科技创新促进艺术设计创新人才培养研究[J].山东工业技术，2015，（21）：297-297.DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.21.259.
[2]王恒.艺术设计创新人才培养[J].今日湖北（中旬刊），2013，（9）：115-115.
[3]夏初蕾.中原文化背景下的艺术设计创新人才培养途径探析[J].文艺生活·文海艺苑，2014，（5）：156-157.