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实施素质教育是教师义不容辞的职责。作为一名中学英语教师,有一个问题时刻萦绕在我的脑海里,那就是如何在英语教学中培养并提高学生的综合素质。
首先,实施素质教育的重点是对学生道德品质的培养,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学工作中,我把对学生品德的培养与日常教学融为一体。同仁们都知道,选入教材中的每一篇课文都具有一定的意义。因此,讲课时我利用合适的教学手段把它们传授给学生。使学生既学到了知识,又受到了思想品德教育。在日常工作及与学生的相处中,我加强培养学生的热爱科学、尊重科学的严谨态度。我经常从众多的书刊中筛选科普英语文章,分期分批地给学生阅读,受益颇多,不仅丰富了学生的单词,提高了阅读能力,还使学生掌握了大量的科普知识,拓宽了科学视野,熟悉科学的发展和进步,激发了他们学习英语的热情和兴趣。
实施素质教育的关键是培养学生的智力和自学能力,使他们面对日新月异的新科技和日益发达的社会能够适应。就英语这一学科,我认为应该加强对学生自信心的培养和对学生学习兴趣的激发。
成功的基础是自信。成功后的愉悦满足,是学生产生自信的动力和诱因。教学过程中,赞扬的功效远远大于批评和不做评价。对于学生的每一次作业,每一次大胆的回答,我都会给予充分的、恰到好处的鼓励。对于学生所犯的错误,我从不当面批评。每个人都会犯这样和那样的错误。在学习英语的过程中,学生们也会犯有关语法上的、选词上的、时态上的、语序上的错误,等等。切忌批评不当,把学生的自信给扼杀了。只要他们敢于表达,就是最大的收获,就是对英语本质的、彻底的运用和领悟。由于学生深知老师信任他们,不断鼓励自己,学生的自信就潜滋暗长了。
消除学生心理上的恐惧感,巧妙地解除学生的心理压力是学生建立自信的前提。“只要你不是哑巴,就一定能学好英语”是挂在我嘴边上的口头禅,我时常用浅显易懂的事例向学生说明学英语并不难,每个人都会说话,包括有智力障碍的人。但是一个人刚出生时是不具备语言理解能力的,而是在其成长过程中通过耳闻目睹,就能自然、顺利地掌握被称为母语的语言。那英语相对于我们来说就像母语对刚出生的婴儿一样都是外语,你能学会汉语,就都能学会英语。学生内心充满了自信,学好英语就迈出了最重要的一步。
兴趣是学生学习的动力源泉。带着兴趣学和带着压力、负担去接受,哪个效果好呢?不言而喻。前者积极主动,有兴趣,结果好;后者被迫接受,无兴趣,结果差。英语课堂上我尽量全部采用英语进行教学,为学生创造进入情境的语言氛围,让他们感受英语的美妙动听。在教学中,既要用好教材,更要用活教材,结合教师自身的经验和心得去影响和感染学生。不管在日常生活中,还是在教学中,学生都会强烈地感受到我对英语的热爱。我常对学生们说:英语是一种很美的语言,它像扣人心弦的乐章,它像永不干涸的汩汩清泉;它严谨,有着自身的规则;英语是我生命中不可缺少的一部分。我带领学生以这种愉悦的心情、不变的信心,去欣喜地面对它,“兴趣”就会悄然而至。我们乐于面对生命的多彩,借助英语这门世界“普通话”来了解外面精彩的世界。我的学生对我说:他们感觉到英语不像原来想象的那样难,那样单调、枯燥、乏味。他们经常和我共同探讨学习英语的经验。看得出他们的“兴趣”不逊于我。
学习语言是为了使用。在英语教学中,着重加强学生主动性和创造性的培养是实施素质教育的重要体现。我适当地安排学生自编、自演一些英语小品和课本剧,学生的主动性明显提高,学习成绩上升显著。各种英语竞赛活动定期举行,同学之间多用英语交流沟通,受到学生的普遍欢迎。
英语教学,实施素质教育,需要培养学生高尚的审美情趣,逐步提高学生的鉴赏能力,明辨是非、美丑、善恶。我不断向学生推荐一些引领学生励志、成长有教育意义的英语文章,这既强化了学生课后运用并巩固英语知识,也陶冶了学生的情操、净化了学生的心灵,使学生的日常品行高尚。
有付出就有回报。经过长时间的教学实践,学生不但熟练地掌握了所学的英语知识,而且也快速地提高了综合素质。我作为一名英语教师,也深刻体会到英语教学进行素质教育的重要作用。我坚信:只要我们持之以恒地辛勤耕耘下去,就一定会使素质教育的“花果山”硕果累累。
首先,实施素质教育的重点是对学生道德品质的培养,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教学工作中,我把对学生品德的培养与日常教学融为一体。同仁们都知道,选入教材中的每一篇课文都具有一定的意义。因此,讲课时我利用合适的教学手段把它们传授给学生。使学生既学到了知识,又受到了思想品德教育。在日常工作及与学生的相处中,我加强培养学生的热爱科学、尊重科学的严谨态度。我经常从众多的书刊中筛选科普英语文章,分期分批地给学生阅读,受益颇多,不仅丰富了学生的单词,提高了阅读能力,还使学生掌握了大量的科普知识,拓宽了科学视野,熟悉科学的发展和进步,激发了他们学习英语的热情和兴趣。
实施素质教育的关键是培养学生的智力和自学能力,使他们面对日新月异的新科技和日益发达的社会能够适应。就英语这一学科,我认为应该加强对学生自信心的培养和对学生学习兴趣的激发。
成功的基础是自信。成功后的愉悦满足,是学生产生自信的动力和诱因。教学过程中,赞扬的功效远远大于批评和不做评价。对于学生的每一次作业,每一次大胆的回答,我都会给予充分的、恰到好处的鼓励。对于学生所犯的错误,我从不当面批评。每个人都会犯这样和那样的错误。在学习英语的过程中,学生们也会犯有关语法上的、选词上的、时态上的、语序上的错误,等等。切忌批评不当,把学生的自信给扼杀了。只要他们敢于表达,就是最大的收获,就是对英语本质的、彻底的运用和领悟。由于学生深知老师信任他们,不断鼓励自己,学生的自信就潜滋暗长了。
消除学生心理上的恐惧感,巧妙地解除学生的心理压力是学生建立自信的前提。“只要你不是哑巴,就一定能学好英语”是挂在我嘴边上的口头禅,我时常用浅显易懂的事例向学生说明学英语并不难,每个人都会说话,包括有智力障碍的人。但是一个人刚出生时是不具备语言理解能力的,而是在其成长过程中通过耳闻目睹,就能自然、顺利地掌握被称为母语的语言。那英语相对于我们来说就像母语对刚出生的婴儿一样都是外语,你能学会汉语,就都能学会英语。学生内心充满了自信,学好英语就迈出了最重要的一步。
兴趣是学生学习的动力源泉。带着兴趣学和带着压力、负担去接受,哪个效果好呢?不言而喻。前者积极主动,有兴趣,结果好;后者被迫接受,无兴趣,结果差。英语课堂上我尽量全部采用英语进行教学,为学生创造进入情境的语言氛围,让他们感受英语的美妙动听。在教学中,既要用好教材,更要用活教材,结合教师自身的经验和心得去影响和感染学生。不管在日常生活中,还是在教学中,学生都会强烈地感受到我对英语的热爱。我常对学生们说:英语是一种很美的语言,它像扣人心弦的乐章,它像永不干涸的汩汩清泉;它严谨,有着自身的规则;英语是我生命中不可缺少的一部分。我带领学生以这种愉悦的心情、不变的信心,去欣喜地面对它,“兴趣”就会悄然而至。我们乐于面对生命的多彩,借助英语这门世界“普通话”来了解外面精彩的世界。我的学生对我说:他们感觉到英语不像原来想象的那样难,那样单调、枯燥、乏味。他们经常和我共同探讨学习英语的经验。看得出他们的“兴趣”不逊于我。
学习语言是为了使用。在英语教学中,着重加强学生主动性和创造性的培养是实施素质教育的重要体现。我适当地安排学生自编、自演一些英语小品和课本剧,学生的主动性明显提高,学习成绩上升显著。各种英语竞赛活动定期举行,同学之间多用英语交流沟通,受到学生的普遍欢迎。
英语教学,实施素质教育,需要培养学生高尚的审美情趣,逐步提高学生的鉴赏能力,明辨是非、美丑、善恶。我不断向学生推荐一些引领学生励志、成长有教育意义的英语文章,这既强化了学生课后运用并巩固英语知识,也陶冶了学生的情操、净化了学生的心灵,使学生的日常品行高尚。
有付出就有回报。经过长时间的教学实践,学生不但熟练地掌握了所学的英语知识,而且也快速地提高了综合素质。我作为一名英语教师,也深刻体会到英语教学进行素质教育的重要作用。我坚信:只要我们持之以恒地辛勤耕耘下去,就一定会使素质教育的“花果山”硕果累累。