随着城市经济的快速发展与城乡收入差距的日益增大，农村越来越多的青壮年走向城市务工，在广大农村中随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。近年来，未成年人犯罪的群体中留守儿童占的比例不断增长，因此，对于留守儿童的教育问题，应引起社会的关注，而做好留守儿童的教育工作，更是身为一名人民教师的职责。
　　“留守儿童”是指义务教育阶段的学生中父母双方或单方外出务工、经商，由祖辈或亲属监护的未成年人。这些未成年人几乎都是身处“隔代教育”，普遍缺少父母情感上的关爱和呵护，80%的留守儿童是由祖父母或亲友临时监护，年事已高、文化素质偏低的祖辈基本没有能力辅导，对子孙的教育更多是力不从心，基本没有能力辅导和监督孩子学习，只能照顾未成年人的日常衣食温饱。当留守兒童出现思想或行为上的异常时，得不到及时的引导和帮助，以致让他们在偏离的道路上越走越远，甚至走上犯罪道路。
　　农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性和制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学的现象。
　　在农村学校中，留守儿童占的人数较多，反映出来的学习、交往、心理问题也较多，有些家长对教育存在不正确的观念，对子女的期望值偏低，甚至认为读几年书就出门打工帮忙养家类似的错误观念，对子女出现的错误行为不能及时的进行引导，加上学生自律能力不强，留守儿童的成绩明显落后于其他学生，部分留守儿童存在迟到、逃学、说谎等无心向学的表现；当这些儿童在学习、生活中遇到问题或疑惑时，找不到倾诉解惑的渠道，进而出现感情脆弱、敏感、极端、焦虑自闭甚至自暴自弃的消极心理。长此以往，严重影响了留守儿童的成长。
　　孩子是祖国的未来，是栋梁，留守儿童更是将来发展农村经济、建立社会主义新农村的主力军，如何让留守儿童健康快乐地成长，如何为留守儿童营造良好的教育环境，作为一名教师，我想来谈谈我的几点看法。
　　我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观、自信的心态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长，从而彻底的解决留守儿童的教育问题。
　　一、密切家校联系，共同合作，促进教育
　　老师要保持与留守儿童的父母和临时监护人的联系，对留守儿童的行为时刻保持高度关注，学校要告知家长班主任和任课教师的联系方式，要通过家访、电话、校讯通、微信、家长会等方式，经常向留守儿童的父母和临时监护人汇报留守儿童在校的表现和学习情况，教师还可以在平时拍下一些留守儿童在学校学习的画面，通过微信等方式发送给家长，让家长能更多的了解其子女的成长状况。
　　二、建立留守儿童档案
　　每接收一次新的留守儿童就要建立资料档案，学校要对留守儿童的家庭成员状况、经济状况、父母工作去向、临时监护人等基本情况进行登记成册，其中父母及临时监护人的联系方式、通讯地址要做到及时更新、及时补充，每年升学或有转学时要及时补充、完善或交接档案。
　　三、教师与留守儿童建立信任的桥梁
　　留守儿童的根本问题就是心理问题，班主任和任课教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友，多关心留守儿童的学习和生活，多留意他们在学校里的一些小细节，对其良好表现及时进行表扬鼓励，建立他们的自信心；对其出现错误行为举止时及时进行教育，在思想认识上以及价值观念上进行引导和帮助，使他们在正确的道路上成长。平时多花些时间与留守儿童交流、谈心，获得他们的信任，给他们更多的心灵关怀，让他们在遇到疑惑时可以有个倾诉的渠道，使他们有安全感。
　　四、学校提供平台，提升教师的相关能力
　　学校要采取一系列措施，如提供学习平台，让教师对留守儿童的教育问题进行学习，让教师们更了解有关留守儿童的行为后面隐藏的心理问题，提升教育留守儿童方面的能力，从而在日常教学中对留守儿童的教育和引导更从容更得心应手。
　　留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题，不只是老师，还需要父母、监护人乃至社会各界的共同努力，我们要本着对每一个孩子负责的态度，对留守儿童怀揣一份爱，做到不歧视、不放弃，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子。