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摘要：我认为只要能立足于农村实际，营造浓厚的学习氛围、规范考评制度、提高教师待遇、规范培训形式、保持良好的心态，农村小学青年教师的专业发展定会更上一个台阶。
关键词：农村小学 青年教师 专业发展
“国之大业，教育为本，国力的竞争归根于人才的竞争，人才的竞争归根于教育的竞争，教育的振兴系于教师的素质。”随着课程改革的不断深入，对教师的专业水平提出了更高的要求。“新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。”因此，作为教师，尤其是农村小学青年教师必须随时对自己的专业知识水平、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的需要，是教师自身发展的需要，更是学校生存和发展的需要。如何促进农村小学青年教师的专业发展，已经成为亟待解决的问题。
一、对教师专业化的认识
《中国教育报》2002年1月3日出版的《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》中指出：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
二、促进农村小学青年教师专业发展的意义
（一）有利于城乡基础教育均衡发展。城乡基础教育要均衡发展，除了政府加大投资力度并对农村义务教育进行重点倾斜之外，农村小学青年教师本身就应该不断加强专业学习，促进专业发展。否则，必将严重制约城乡基础教育的均衡发展。
（二）有利于适应时代要求。我们这个时代，用“瞬息万变”形容，似乎有点过于夸张，但用“日新月异”却不算过分。时代的要求刻不容缓，教师不仅要有较高的职业道德修养、丰富的学科文化知识，而且必须要有丰富的教育理论知识和教育实践能力。
（三）有利于学校自身的发展。“随着基础教育新课程实验的不断深化,人们越来越意识到教师的专业发展在学校发展中的重要性。”我国教育部督学李希贵老师甚至提出“学生第二”的观念以强调教师的专业发展在学校发展中的重要性。由此可见，学校的发展离不开教师的专业发展，教师的专业发展能促进学校的发展。
三、农村小学青年教师面临的问题
教师作为一个特殊的社会群体，承担着教书育人的社会责任。这个举足轻重的群体也倍受社会各界的关注。在这个大群体中，农村小学青年教师当前面临着怎样的问题呢？我利用闲暇时间对我县部分农村小学青年教师进行调查，发现他们面临以下问题：
（一）环境闭塞，物质、精神匮乏。由于农村小学校处于偏远地段，交通不方便，所以教师们很少活动，为了能吃上新鲜蔬菜，还要利用空闲时间种菜，他们还过着所谓的“半工半农”的生活。另外，信息也相对落后，许多学校至今还没有连接网络，他们能够打发时间的唯一工具就是电视机。这样一来，教师们的精神食粮就比较稀少。环境闭塞，物质、精神匮乏无法使生活在这里的老师在繁重的工作之余享受现代文明带来的繁荣与欢乐。
（二）工作负担重。调查发现：目前的农村小学教师课时量较大，差不多都在20节左右，村小的大多数教师实行包班上课，少数的村小教师还要上复式班。另外，随着外出务工人员的增加，留守儿童也逐年增加，再加上路途遥远，许多学校实行了寄宿制。这样一来，教师们在工作之余还要照顾学生的生活起居，这大大增加了老师的工作量。
（三）生活压力大。现在，农村教师的主要收入就是工资。而教师们的工资水平普遍不高，（以我们级的同学为例，参加工作十五年，而工资只有2000元左右。）而这微薄的工资不仅要负担家庭、父母的生活，而且还要为自己的将来打算，再加上要承担各种培训、进修的费用，这对于农村小学青年教师来说，压力之大是可想而知的。
四、制约农村小学青年教师专业发展的原因
教师专业发展的重要性已得到大多数教育管理者和教师认同。近年来，促进教师专业发展的模式也如雨后春笋般应运而生。可是，许多教师，尤其是农村小学青年教师为什么进步甚缓呢？经调查，我个人认为制约农村小学青年教师专业发展有以下的原因：
（一）学校管理者的意识制约了教师的专业发展。“只有成为教师中的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。”（苏霍姆林斯基）从这句话可以看出：学校管理者必须是一个教育能手、高手。然而看看当今农村小学的管理者，年纪轻轻（30岁到40岁者居多）已然成为了“事务型”领导。他们整天跑事务，全凭经验和想象管理学校，根本没有专业发展的愿望，俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”试想，身为学校的管理者就这样漠视专业发展，那学校的青年教师们还能自觉促进自身专业发展吗？
（二）现行的职称评定制度制约了教师的专业发展。目前，农村小学职称评定制度很不完善，存在着很大的弊端：首先，农村小学中级职称名额极其有限，这就造成有的教师到退休也没有评上小学高级教师。其次，职称评定实施细则往往是学校领导制定，这就难免存在明显的倾向性，有失公平、公正。再次，领导在职称评定上享有所谓的优先权等等，这些不完善的职称评定制度让大多数的农村小学青年教师是“谈职色变”，认为无论自己怎么努力，到头来也还是“两手空空”。
五、促进农村小学青年教师专业发展的主要策略
农村小学青年教师的专业发展受到诸多因素的制约，结合农村小学教育的实际情况，为促进农村小学青年教师的专业发展，以适应新时代对农村小学教育的要求。我认为可以从以下几个方面做起：
（一）领导以身作则，营造浓厚学习氛围。“苏霍姆林斯基自1948至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调的行政命令来领导。”因此，身为学校的领导者，校长们不能将自己培养成“事务型”校长，而应该将自己打造成“学习型”校长。这样就给年轻教师树立了良好的榜样。
（二）规范考评制度，激励教师积极向上。“学校的考评制度是引领教师专业成长的最有力的指挥棒。”然而现在很多农村小学的评价制度不但不能打造和谐校园，激励教师积极向上促进其专业发展，反而加剧了领导和老师之间，老师和老师之间的矛盾。俗话说“要想马儿跑，就得喂马儿草。”要想青年教师们以自己的专业发展为重，就要规范学校的考评制度，让广大青年教师有盼头。
（三）保持良好心态，树立终身学习的观念。正如苏霍姆林斯基所说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”长此以往，就能树立起适应课改的专业意识，不断更新自己的教育观念，促进自己专业水平不断提高。
“教师专业发展是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村小学教育的系统工程。”只要我们立足于农村实际，营造浓厚的学习氛围、规范考评制度、提高教师待遇、规范培训形式、保持良好的心态，农村小学教师的专业水平一定会蒸蒸日上。
参考文献：
［1］.王斌泰.《着力推进基础教育均衡发展》[J]
［2］.丁倩.《让教师专业发展成为学校发展的不竭动力》［J］
［3］. 宋长柱.《 如何加强教师自身素质的修养》［J］
［4］. 曹荣誉.《重庆农村小学教师专业成长：问题与对策》［J］
关键词：农村小学 青年教师 专业发展
“国之大业，教育为本，国力的竞争归根于人才的竞争，人才的竞争归根于教育的竞争，教育的振兴系于教师的素质。”随着课程改革的不断深入，对教师的专业水平提出了更高的要求。“新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。”因此，作为教师，尤其是农村小学青年教师必须随时对自己的专业知识水平、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的需要，是教师自身发展的需要，更是学校生存和发展的需要。如何促进农村小学青年教师的专业发展，已经成为亟待解决的问题。
一、对教师专业化的认识
《中国教育报》2002年1月3日出版的《教师专业化：世界教师教育发展的潮流》中指出：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
二、促进农村小学青年教师专业发展的意义
（一）有利于城乡基础教育均衡发展。城乡基础教育要均衡发展，除了政府加大投资力度并对农村义务教育进行重点倾斜之外，农村小学青年教师本身就应该不断加强专业学习，促进专业发展。否则，必将严重制约城乡基础教育的均衡发展。
（二）有利于适应时代要求。我们这个时代，用“瞬息万变”形容，似乎有点过于夸张，但用“日新月异”却不算过分。时代的要求刻不容缓，教师不仅要有较高的职业道德修养、丰富的学科文化知识，而且必须要有丰富的教育理论知识和教育实践能力。
（三）有利于学校自身的发展。“随着基础教育新课程实验的不断深化,人们越来越意识到教师的专业发展在学校发展中的重要性。”我国教育部督学李希贵老师甚至提出“学生第二”的观念以强调教师的专业发展在学校发展中的重要性。由此可见，学校的发展离不开教师的专业发展，教师的专业发展能促进学校的发展。
三、农村小学青年教师面临的问题
教师作为一个特殊的社会群体，承担着教书育人的社会责任。这个举足轻重的群体也倍受社会各界的关注。在这个大群体中，农村小学青年教师当前面临着怎样的问题呢？我利用闲暇时间对我县部分农村小学青年教师进行调查，发现他们面临以下问题：
（一）环境闭塞，物质、精神匮乏。由于农村小学校处于偏远地段，交通不方便，所以教师们很少活动，为了能吃上新鲜蔬菜，还要利用空闲时间种菜，他们还过着所谓的“半工半农”的生活。另外，信息也相对落后，许多学校至今还没有连接网络，他们能够打发时间的唯一工具就是电视机。这样一来，教师们的精神食粮就比较稀少。环境闭塞，物质、精神匮乏无法使生活在这里的老师在繁重的工作之余享受现代文明带来的繁荣与欢乐。
（二）工作负担重。调查发现：目前的农村小学教师课时量较大，差不多都在20节左右，村小的大多数教师实行包班上课，少数的村小教师还要上复式班。另外，随着外出务工人员的增加，留守儿童也逐年增加，再加上路途遥远，许多学校实行了寄宿制。这样一来，教师们在工作之余还要照顾学生的生活起居，这大大增加了老师的工作量。
（三）生活压力大。现在，农村教师的主要收入就是工资。而教师们的工资水平普遍不高，（以我们级的同学为例，参加工作十五年，而工资只有2000元左右。）而这微薄的工资不仅要负担家庭、父母的生活，而且还要为自己的将来打算，再加上要承担各种培训、进修的费用，这对于农村小学青年教师来说，压力之大是可想而知的。
四、制约农村小学青年教师专业发展的原因
教师专业发展的重要性已得到大多数教育管理者和教师认同。近年来，促进教师专业发展的模式也如雨后春笋般应运而生。可是，许多教师，尤其是农村小学青年教师为什么进步甚缓呢？经调查，我个人认为制约农村小学青年教师专业发展有以下的原因：
（一）学校管理者的意识制约了教师的专业发展。“只有成为教师中的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。”（苏霍姆林斯基）从这句话可以看出：学校管理者必须是一个教育能手、高手。然而看看当今农村小学的管理者，年纪轻轻（30岁到40岁者居多）已然成为了“事务型”领导。他们整天跑事务，全凭经验和想象管理学校，根本没有专业发展的愿望，俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”试想，身为学校的管理者就这样漠视专业发展，那学校的青年教师们还能自觉促进自身专业发展吗？
（二）现行的职称评定制度制约了教师的专业发展。目前，农村小学职称评定制度很不完善，存在着很大的弊端：首先，农村小学中级职称名额极其有限，这就造成有的教师到退休也没有评上小学高级教师。其次，职称评定实施细则往往是学校领导制定，这就难免存在明显的倾向性，有失公平、公正。再次，领导在职称评定上享有所谓的优先权等等，这些不完善的职称评定制度让大多数的农村小学青年教师是“谈职色变”，认为无论自己怎么努力，到头来也还是“两手空空”。
五、促进农村小学青年教师专业发展的主要策略
农村小学青年教师的专业发展受到诸多因素的制约，结合农村小学教育的实际情况，为促进农村小学青年教师的专业发展，以适应新时代对农村小学教育的要求。我认为可以从以下几个方面做起：
（一）领导以身作则，营造浓厚学习氛围。“苏霍姆林斯基自1948至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调的行政命令来领导。”因此，身为学校的领导者，校长们不能将自己培养成“事务型”校长，而应该将自己打造成“学习型”校长。这样就给年轻教师树立了良好的榜样。
（二）规范考评制度，激励教师积极向上。“学校的考评制度是引领教师专业成长的最有力的指挥棒。”然而现在很多农村小学的评价制度不但不能打造和谐校园，激励教师积极向上促进其专业发展，反而加剧了领导和老师之间，老师和老师之间的矛盾。俗话说“要想马儿跑，就得喂马儿草。”要想青年教师们以自己的专业发展为重，就要规范学校的考评制度，让广大青年教师有盼头。
（三）保持良好心态，树立终身学习的观念。正如苏霍姆林斯基所说：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”长此以往，就能树立起适应课改的专业意识，不断更新自己的教育观念，促进自己专业水平不断提高。
“教师专业发展是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村小学教育的系统工程。”只要我们立足于农村实际，营造浓厚的学习氛围、规范考评制度、提高教师待遇、规范培训形式、保持良好的心态，农村小学教师的专业水平一定会蒸蒸日上。
参考文献：
［1］.王斌泰.《着力推进基础教育均衡发展》[J]
［2］.丁倩.《让教师专业发展成为学校发展的不竭动力》［J］
［3］. 宋长柱.《 如何加强教师自身素质的修养》［J］
［4］. 曹荣誉.《重庆农村小学教师专业成长：问题与对策》［J］