幼儿园是幼儿生活的地方，对幼儿的影响很大，幼儿园要给幼儿创设良好的环境，促进幼儿的全面发展。但在环境创设中最重要的一个环节便是幼儿园主题墙的布置。目前，幼儿园主题墙的布置还存在一些弊端，就是老师煞费苦心的去设计的大型壁画，却没有给幼儿参与环境创设的机会。那么，如何创设一面让幼儿喜欢、能积极互动、并能促进幼儿主体发展的主题墙呢？如何让我们的主题墙由“静”变“动”焕发生命之光彩呢？下面谈谈我在实践中对主题墙布置的一些心得。
　　一、主题墙创设的内容要围绕主题
　　主题墙创设的色彩要协调，排列有序，整洁美观，突出主题。主题墙在创设之前，先要对主题中产生的内容估算一下，再用瓶盖或彩卡纸将主题墙分割成几个板块，每个板块里呈现的内容要紧密围绕主题，并随着主题活动的开展而逐步丰富。展现出主题活动的动态网络图。如大班主题活动《交通工具》中，延伸出来的几个平行单元里，增添了交通工具的种类、各种交通工具的内外部结构、特殊交通工具的作用，交通标志等。主题墙的层层递进，形象记录了课程的进展过程，使主题内容不断丰富、深入和完善。
　　二、主题墙创设的内容要共同丰富
　　环境是隐性的教育资源，一般能起到暗示作用。主题墙的作用，不仅是对教师、家长，更重要的是对孩子。陈鹤琴说过：“通过幼儿的思想和双手布置环境，可使他们对环境中的事物更加认识。”可见，幼儿的参与非常重要，所以，我们在开展主题活动时，要多与幼儿讨论，结合幼儿兴趣、意愿来布置主题墙，在大班《我们爱地球》的主题探究活动中，我以“地球妈妈”流泪的话题引导幼儿讨论，“地球妈妈为什么流泪？”“我们应该怎样让地球妈妈开心起来？”幼儿带着问题，像一个个环保小记者，跟随爸爸妈妈来到郊外，用相机拍下许多污染河水的照片。大家还上网查找了许多有关环境污染的图片，“机动车排放的废气”、“小河成了垃圾场”、“树木被砍伐光了”等等。幼儿通过各种途径获取的资料，经再次讨论后，让幼儿把资料展示在环保主题墙上，教师即时把幼儿讨论中发表的观点用文字的形式记录打印下来，附在幼儿搜集来的材料旁边。除了让幼儿个人参与，还可以让幼儿以小组形式参与，这样幼儿会更有信心。随着主题活动的深入，主题墙在幼儿的参与中不断补充，我又以小组合作的形式请大家设计环保标志，休息时孩子们围在一起津津乐道地相互评价着大家设计的环保标志牌……看到这些，让我真切体会到环境是无声的老师这句话的含义。幼儿在参与主题墙布置中，兴趣始终是浓厚的，个个都认为自己是很能干的，也使我们的关系更为融洽和密切。
　　其次是与家长的互动。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，只要充分利用双方的教育资源，才能最大限度地发挥作用，形成教育合力，促进幼儿主动发展。在主题教育中，我们可以把有关主题的内容拉出来，请家长和幼儿共同寻找答案，有的家长可能是某一方面的专家，将家长了解的知识记录下来，可作为主题墙的内容。如，在开展《健康宝贝》的主题中，我们请来班上张雅的妈妈来到班上给小朋友开展了一节生动的保护眼睛的活动，张雅的妈妈是一名眼科专家，她带来一些因不良的用眼习惯导致眼疾的视频，教给大家正确的保护眼睛的方法，孩子们听的专心，我及时用相机拍下精彩的瞬间，并结合正确用眼习惯的图片布置一版保护眼睛的专栏。另外，有的家长对某些方面不了解，可通过主题墙获得这方面的知识，回家后可以对幼儿进行再指导。其实让家长参与主题墙的布置并不是让家长随意拿东西来，应该让家长作为我们知识的储备，教育的助手。
　　三、主题墙创设的材料要巧用废旧资源
　　在创设主题墙的材料选择上，应本着尽可能丰富的原则，结合主题、地方特色、季节来选择材料。在主题活动《马路上的车》中，我请幼儿大量收集身边的废旧材料，我们共同探讨、挖掘废旧材料的可利用价值，如：用彩绳拉开做马路，纸杯做交通信号灯，牙膏、药盒拼成各式汽车，用雪碧瓶剪开做成绿化树，这些废旧物的利用使我们的主题墙更加立体，更富有生命力。除利用废旧材料外，还更多的采用就地取材的方法做墙饰，比如用稻草做鸟窝、小屋；用各种种子、树叶来粘贴画等。用这些秋天的自然物布置的主题墙，更好的浓缩了秋天的诸多事物，使幼儿在有限的空间里领略到无限 的自然。
　　总之，幼儿园主题墙是幼儿在园生活的不可或缺的组成部分，是幼儿学习的平台。瑞吉欧的教育思想告诉我们“墙壁是会说话的”，我们应该让墙壁来说话，让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。