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摘要：随着素质教育发展的越发成熟，我国的教育体系越加的完善，学 生反思能力的培养也成为了数学教育的核心内容。但是，初中数学知识 具有一定的难度，对学生思维能力有着较强的要求，因此初中数学的教 学质量整体较差，在教学中培养学的反思能力，更是没有达到理想的效 果。实际上反思能力的有效培养，不仅可以让学生具有数学思维，对于 学生数学成绩的提高，综合素养的提高有较大的作用。因此，本文针 对初中数学教学，学生反思能力的培养进行简单的论述，具体的内容 如下。
关键词：初中数学;反思能力;培养对策
分类号：G633.6
1.反思能力对数学教学的重要性分析
与小学的数学知识相比，初中数学知识要难很多，跨越度较大，让 很多学生无法适应，很多知识点无法一次性有效的掌握，这就体现了反 思的重要性。只有在教学中不断的进行反思，才能明确不足，进而优化 教学策略，提高教学质量，让学生养成良好的学习习惯。此外，反思能 力的提高，可促使学生构建更加完整的数学知识体系，提高学生的逻辑 思维，让学生的思维更加的清晰，知识的学习也更加的扎实，学习效率 也会得到大幅度的提高 [1]。
2.初中数学教学中培养学生反思能力的策略
（一）巧设教学情境，培养学生的反思能力 数学并不是一门理论性的科目，具有较强的实践性，完全按照传统 的方式进行教学，是无法达到教学效果的，教师可根据实际的教学情况， 巧妙的设置教学情境，引导学生在情境中进行反思 [4]。 例如，在讲述三角形的相关知识时，教师可设置一些问题，对学生 进行提问：哪种图形的稳定性最强。在生活经验的基础上，部分学生会 回答长方形、正方形等，教师可继续发问，如果是这两个图形，为什么 我生活中的很多用品，结构都是三角形 ， 如衣架、自行车等？有了这样 的问题，学生的反思意识会被激发，主动的进行反思，教学质量也会同 步得到提高。
（二）善用习题举一反三，帮助学生进行反思 一题多解在初中数学中是较为多见的，这是锻炼学生灵活思维的重 要机会，对于拓展学生思路，提高反思能力，进而更好的解决问题有积 极的意义。所以，在实际的教学过程中，教师要引导学生从不同的角度 思考问题 [5]。 例如，在教学三角形相似的相关知识时，通常证明三角形相似的方 法有多种，教师对学生进行训练时，两角对应相等，两个三角形相似; 两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似。不同的阶梯方法，有不 同的思路，解题的效率也是大不相同的。教师在这时就需要适当的对学 生进行引导，让每个学生都用自己的想法去解决题目。最后将学生们的 解决方法进行结合，找到最简洁的解决方式。这样不仅可以有效的培养 学生的反思方式，对于拓展学生思路，提高实践能力也有较大的作用。
（三）科学评价，提高学生的反思能力 学习的过程就是犯错、反思、纠正，最后到发展的一个过程，在这 个过程中，学生的各项能力会得到有效的提高。但是在实际的教学过程 中，不管是教师教学，还是学生的学习，都会受到一些客观环境的影响， 如初中的学生不管是在心理层面，还是在生理层面，都还没有发育完全， 在反思过程中难免会出现偏差。而教师会受到传统教学观念、自身教学 能力等方面的约束，无法有效的落实教学行为 [6]。所以，在实际的教学 过程中，教师要对学生进行科学的评价和适当的引导，引导学生自我反思， 找到改正自身不足的正确方式，让学生提高学习的信心，产生学生的热情， 学习质量也会同步的得到提高。
（四）注重课堂，帮助学生反思 教师可学生的有效互动，是保证教学质量的关键，也是培养学生反 思能力的关键所在，换而言之，培养学生反思能力，离不开教师的支持。 教师在实际的教学过程中，一定要合理的利用有限的课堂实际，引导学 生进行反思。在课堂教师时，教师不仅需要向学生讲述教学知识，还要 时刻观察学生的学习情况，及时的发现学生教学中的不足，引导学生进 行反思，对自身的学习过程进行剖析，进而对自身的学习方式进行有效 的改正，建立属于自己的知识体系。总之，在初中数学教学中，课堂是 主要的教学场所，教师一定要在课堂上对学生进行有效的引导，逐步提 高学生的反思能力 [7]。 还以三角形相似的教学为例，在分析三角形相似的条件时，教师就 可以有效的理由课堂时间，让学生进行反思，逐步的提高学生的反思能力。 如教师为学生分析完三角形相似的性质以后，就可引导学生进行思考， 怎样基于三角形相似的性质去证明两个三角形是相似的呢？这样不仅可 以让学生反思三角形相似的性质，也能让学生从更深层次的了解三角形 相似的知识，熟练的掌握证明三角形相似的方法，在这一学习与反思的 147 初级中等教育教学 过程中，学生的范围能力会得到不断的提高。
（五）深入分析，强化学生反思 在实际的教学过程中我们发现，对学生反思能力进行培养的前提， 就是引导学生对问题进行深入的分析，只有深入的分析了问题之后，学 生的反思能力才可在这个过程中得到提高。因此，初中的数学教师，可 通过一些习题，引导学生对问题进行深入的分析，了解这些习题中所蕴 含的数学知识。首先来说，学生一定要学会自己反思，反思得到的结果 是不是正确;其次，要对题目进行深入分析，分析所用的解决方法是否 正确，如果不正确，要再研究正确的解题方式;最后在研究中得到正确 的结论。由此来看，在培养学生反思能力的过程中，分析能力占据非常 关键的地位。教师还需重视对学生分析问题的能力进行培养，再向反思 能力进行延伸。
3.结束语
通过文章以上论述，我们可知在初中数学的教学过程中，对学生反 思能力培养的过程中，是困难重重的。但是培养学生的反思能力，会使 学生终生受益。一方面可以提高学生的数学思维能力，另一个方面也可 促使学生养成良好的学习习惯，这对其他科目的学习也有积极的作用。 总之，在初中数学的教学中，培养学生的反思能力，有非常大的意义， 教师还需正确的制定教学方法，有效的培养学生的反思能力。
参考文献
[1] 馬建文 . 初中数学教学中学生反思能力的培养研究 [J]. 西部素 质教育 ，2017，3（5）：157.
关键词：初中数学;反思能力;培养对策
分类号：G633.6
1.反思能力对数学教学的重要性分析
与小学的数学知识相比，初中数学知识要难很多，跨越度较大，让 很多学生无法适应，很多知识点无法一次性有效的掌握，这就体现了反 思的重要性。只有在教学中不断的进行反思，才能明确不足，进而优化 教学策略，提高教学质量，让学生养成良好的学习习惯。此外，反思能 力的提高，可促使学生构建更加完整的数学知识体系，提高学生的逻辑 思维，让学生的思维更加的清晰，知识的学习也更加的扎实，学习效率 也会得到大幅度的提高 [1]。
2.初中数学教学中培养学生反思能力的策略
（一）巧设教学情境，培养学生的反思能力 数学并不是一门理论性的科目，具有较强的实践性，完全按照传统 的方式进行教学，是无法达到教学效果的，教师可根据实际的教学情况， 巧妙的设置教学情境，引导学生在情境中进行反思 [4]。 例如，在讲述三角形的相关知识时，教师可设置一些问题，对学生 进行提问：哪种图形的稳定性最强。在生活经验的基础上，部分学生会 回答长方形、正方形等，教师可继续发问，如果是这两个图形，为什么 我生活中的很多用品，结构都是三角形 ， 如衣架、自行车等？有了这样 的问题，学生的反思意识会被激发，主动的进行反思，教学质量也会同 步得到提高。
（二）善用习题举一反三，帮助学生进行反思 一题多解在初中数学中是较为多见的，这是锻炼学生灵活思维的重 要机会，对于拓展学生思路，提高反思能力，进而更好的解决问题有积 极的意义。所以，在实际的教学过程中，教师要引导学生从不同的角度 思考问题 [5]。 例如，在教学三角形相似的相关知识时，通常证明三角形相似的方 法有多种，教师对学生进行训练时，两角对应相等，两个三角形相似; 两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似。不同的阶梯方法，有不 同的思路，解题的效率也是大不相同的。教师在这时就需要适当的对学 生进行引导，让每个学生都用自己的想法去解决题目。最后将学生们的 解决方法进行结合，找到最简洁的解决方式。这样不仅可以有效的培养 学生的反思方式，对于拓展学生思路，提高实践能力也有较大的作用。
（三）科学评价，提高学生的反思能力 学习的过程就是犯错、反思、纠正，最后到发展的一个过程，在这 个过程中，学生的各项能力会得到有效的提高。但是在实际的教学过程 中，不管是教师教学，还是学生的学习，都会受到一些客观环境的影响， 如初中的学生不管是在心理层面，还是在生理层面，都还没有发育完全， 在反思过程中难免会出现偏差。而教师会受到传统教学观念、自身教学 能力等方面的约束，无法有效的落实教学行为 [6]。所以，在实际的教学 过程中，教师要对学生进行科学的评价和适当的引导，引导学生自我反思， 找到改正自身不足的正确方式，让学生提高学习的信心，产生学生的热情， 学习质量也会同步的得到提高。
（四）注重课堂，帮助学生反思 教师可学生的有效互动，是保证教学质量的关键，也是培养学生反 思能力的关键所在，换而言之，培养学生反思能力，离不开教师的支持。 教师在实际的教学过程中，一定要合理的利用有限的课堂实际，引导学 生进行反思。在课堂教师时，教师不仅需要向学生讲述教学知识，还要 时刻观察学生的学习情况，及时的发现学生教学中的不足，引导学生进 行反思，对自身的学习过程进行剖析，进而对自身的学习方式进行有效 的改正，建立属于自己的知识体系。总之，在初中数学教学中，课堂是 主要的教学场所，教师一定要在课堂上对学生进行有效的引导，逐步提 高学生的反思能力 [7]。 还以三角形相似的教学为例，在分析三角形相似的条件时，教师就 可以有效的理由课堂时间，让学生进行反思，逐步的提高学生的反思能力。 如教师为学生分析完三角形相似的性质以后，就可引导学生进行思考， 怎样基于三角形相似的性质去证明两个三角形是相似的呢？这样不仅可 以让学生反思三角形相似的性质，也能让学生从更深层次的了解三角形 相似的知识，熟练的掌握证明三角形相似的方法，在这一学习与反思的 147 初级中等教育教学 过程中，学生的范围能力会得到不断的提高。
（五）深入分析，强化学生反思 在实际的教学过程中我们发现，对学生反思能力进行培养的前提， 就是引导学生对问题进行深入的分析，只有深入的分析了问题之后，学 生的反思能力才可在这个过程中得到提高。因此，初中的数学教师，可 通过一些习题，引导学生对问题进行深入的分析，了解这些习题中所蕴 含的数学知识。首先来说，学生一定要学会自己反思，反思得到的结果 是不是正确;其次，要对题目进行深入分析，分析所用的解决方法是否 正确，如果不正确，要再研究正确的解题方式;最后在研究中得到正确 的结论。由此来看，在培养学生反思能力的过程中，分析能力占据非常 关键的地位。教师还需重视对学生分析问题的能力进行培养，再向反思 能力进行延伸。
3.结束语
通过文章以上论述，我们可知在初中数学的教学过程中，对学生反 思能力培养的过程中，是困难重重的。但是培养学生的反思能力，会使 学生终生受益。一方面可以提高学生的数学思维能力，另一个方面也可 促使学生养成良好的学习习惯，这对其他科目的学习也有积极的作用。 总之，在初中数学的教学中，培养学生的反思能力，有非常大的意义， 教师还需正确的制定教学方法，有效的培养学生的反思能力。
参考文献
[1] 馬建文 . 初中数学教学中学生反思能力的培养研究 [J]. 西部素 质教育 ，2017，3（5）：157.