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摘 要： 中等职业学校教育要注重学生思想政治教育工作。但是在现实中，中职学校德育的功能却被弱化了，甚至出现缺失现象。要想改变现状，必须考察造成缺失的原因，而后才能够对症下药，找出解决中职思想政治教育有效性缺失的途径。解决好这一问题，不但对中职生的未来全面发展有利，而且能够为国家社会培养真正德才兼备的人才。
关键词： 中职学校 思想政治教育 有效性缺失 原因 提升途径
思想政治教育是一门涵养道德、提高素养、培育健全人格的综合性人文学科，它的学科价值不言而喻，但是由于受制于世俗观念、教育体制等诸多方面原因，中职思想政治课一直面临课时少、进度快、巩固时间少、常被挤用等状况。因此，如何提高思想政治课的学习效率，打造有效课堂已成为广大中职思想政治课老师不得不深入探讨的问题。
1.中职思想政治教育的现状及研究意义
1.1中职思想政治教育的现状
中职学校思想政治教育一直是我国学校教育的盲区和短板。现在我国在中职学校学生思想政治教育方面欠账太多，忽视了中职学生这一群需要关注的弱势群体。教育的偏失，使得我国在中职学生思想品质教育和社会责任感培养上，与西方国家相比，差距较为明显。总体上看，目前的中职学校思想政治教育处于一个非常尴尬的境地，学校想在这方面有所作为，但是教学环境等压制了他们这种想法。这种矛盾普遍存在于我国中职学校的方方面面。
1.2研究意义
对这个问题进行学术研究，主要作用如下：一是可以帮助中职学校更好地做好思想政治教育工作，提升学校的办学品位；二是可以为中职学校学生德智体等全面发展提供理论扶持，为社会提供更多优秀技术人才；三是可以为促进我国教育事业更好更快地发展提供助力。综上，理论研究的意义可见一斑。
2.中职思想政治教育有效性缺失的原因
目前，我国中等职业院校在学生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人们在评价在校学生时，对中职生的评价总是充满批评，觉得他们素质低，不懂礼貌。诚然，这种观点有点偏激，但是在一定程度上说明我国中职生的培养现状的确不尽如人意。造成不良现状的原因笔者总结主要如下：
2.1中职学校角色定位的偏失
一般人对中等职业学校的定位是：为国家社会发展培养合格的技术性人才的学校。这使得中职学校在发展中，也自觉不自觉地把自己定位为只是培养高中级技术性人才的地方。只注重对学生技术的锻炼，而忽视学生思想的培养。这种做法很令人担忧，德才兼备才是完整人才的定位，忽视了“德”的培育，怎能为国家培养出合格的建设人才？
2.2学科设置和管理方面的偏离
学校学科设置和管理方面的偏离，是造成目前我国中职学校学生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多数中职学校设有相关思想政治教育的学科，但其在学校中的地位很低，课时数目很少，根本满足不了对学生思想政治教育的需要。从学校管理方面，中职学校均设有德育处（有的学校称为政教处），专门对学生思想品行进行管理。但是在实际运行中，这些学校部门多是对学生进行常规的管理为主，即外在行为的管理，以是否违反学校规定为准。
2.3学生素质低下
中职学生普遍入学成绩低，在原来学校是难以管理的角色。“好孩子怎么会上职业学校”，这种错误的社会理念更是加大了中职学校对学生进行思想道德管理的难度。事实上果真如此么？笔者不以为然。中职学校学生是具有完整人格的人，他们有自己的理想和爱好，也会追求美好事物。正是校内外这种对中职学生的漠视，致使他们有时候会更加叛逆，成为教师眼中难以管理的角色。
总之，一定要从上述原因出发，才能够找到一条正确的解决之道。否则，这个问题不会真正得到有效解决。
3.提高中职思想政治教育有效性的途径
3.1重新定位学校智能
重新定位中职学校职能，使思想政治教育职能真正成为学校的基本职能。要实现这一转变，需要政府相关教育部门的关怀和学校自己的努力。政府要在制订学校教育规划时，把思想政治教育目标的实现真正纳入对中职学校的评价，改变中职学校只是重视学生职业技能培养的现状。只有中职学校职能定位真正转化了，才会为这一问题的解决提供先决条件。否则，做出其他方面的努力，而不从问题解决的重点出发，最终不会从根本上解决这一问题。这一点的转变是最难做到的，但是又是中职学校思想政治教育变革的唯一选择。
3.2思想政治教育主动适应学生现实情况
中职学校要主动探究学生思想政治教育实践，把教育教學重点适当向学生思想品质的培养转移，实现学生技能培养与德育素质提高的统一，为国家和社会培养真正德才兼备的高素质人才。尤其是对中职学校中德育处（政教处）等专门从事学生思想政治教育的部门，一定要强化其德育职能，而不是软化这一职能，甚至转变成知识维护学校规章制度，进行学校常规管理的行政部门。中职学校教师要适当转变角色定位，不要只是关注对学生技能的培养，也要关注所教学生的思想品质的教育。
3.3在全社会营造进行中职院校学生思想政治教育培养的氛围
要彻底改变普通人对中职生素质低的看法，必须从理念和实践两方面对民众进行宣传教育，让他们切实认识到中职生也是学生，也是祖国未来社会的建设者，因此他们不应当被人为地边缘化。政府要发挥行政作用，为中职学校学生的思想政治教育提供政策和财政的保障。
3.4国家教育主管部门要制定适合中职学生德育教育的教材
在教材的设计中，要贴近中职学生的特点，结合他们所接受的职业技能教育。教材要制定适合不同专业的多个版本，让中职学校能够根据自己学校的专业特色有所选择。当然，我们可以鼓励学校自己制定相关教材和教学安排。
总之，中等职业学校教育要注重学生的思想政治教育工作。但是在现实中，中职学校德育的功能被弱化了，甚至出现缺失现象。要想改变这种现状，必须考察造成缺失的原因，而后才能够对症下药，找出解决中职思想政治教育有效性缺失问题的途径。解决好这一问题，不但对中职生未来全面发展有利，而且能够为国家培养出真正德才兼备的人才。
参考文献：
[1]崔允漷主编.有效教学.华东师范大学出版社，2009.
[2]孙东华.中职学生思想政治教育问题及对策研究[J].湖南农业大学，2012（09）：45-46.
[3]邓浩.高中思想政治课时事政治的运用与思考.吉林教育，2008（32）.
[4]赵庆年.关于对构建高职院校学生主体德育模式的思考[J].安徽卫生职业技术学院学报，2004（02）：89-90.
[5]王木君，张学枚主编.新课程课堂教学行为创新（初中思想品德）.北京：新华出版社，2005.
[6]张越.试论现代德育方法论的构建.教育探索，2000（2）.
关键词： 中职学校 思想政治教育 有效性缺失 原因 提升途径
思想政治教育是一门涵养道德、提高素养、培育健全人格的综合性人文学科，它的学科价值不言而喻，但是由于受制于世俗观念、教育体制等诸多方面原因，中职思想政治课一直面临课时少、进度快、巩固时间少、常被挤用等状况。因此，如何提高思想政治课的学习效率，打造有效课堂已成为广大中职思想政治课老师不得不深入探讨的问题。
1.中职思想政治教育的现状及研究意义
1.1中职思想政治教育的现状
中职学校思想政治教育一直是我国学校教育的盲区和短板。现在我国在中职学校学生思想政治教育方面欠账太多，忽视了中职学生这一群需要关注的弱势群体。教育的偏失，使得我国在中职学生思想品质教育和社会责任感培养上，与西方国家相比，差距较为明显。总体上看，目前的中职学校思想政治教育处于一个非常尴尬的境地，学校想在这方面有所作为，但是教学环境等压制了他们这种想法。这种矛盾普遍存在于我国中职学校的方方面面。
1.2研究意义
对这个问题进行学术研究，主要作用如下：一是可以帮助中职学校更好地做好思想政治教育工作，提升学校的办学品位；二是可以为中职学校学生德智体等全面发展提供理论扶持，为社会提供更多优秀技术人才；三是可以为促进我国教育事业更好更快地发展提供助力。综上，理论研究的意义可见一斑。
2.中职思想政治教育有效性缺失的原因
目前，我国中等职业院校在学生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人们在评价在校学生时，对中职生的评价总是充满批评，觉得他们素质低，不懂礼貌。诚然，这种观点有点偏激，但是在一定程度上说明我国中职生的培养现状的确不尽如人意。造成不良现状的原因笔者总结主要如下：
2.1中职学校角色定位的偏失
一般人对中等职业学校的定位是：为国家社会发展培养合格的技术性人才的学校。这使得中职学校在发展中，也自觉不自觉地把自己定位为只是培养高中级技术性人才的地方。只注重对学生技术的锻炼，而忽视学生思想的培养。这种做法很令人担忧，德才兼备才是完整人才的定位，忽视了“德”的培育，怎能为国家培养出合格的建设人才？
2.2学科设置和管理方面的偏离
学校学科设置和管理方面的偏离，是造成目前我国中职学校学生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多数中职学校设有相关思想政治教育的学科，但其在学校中的地位很低，课时数目很少，根本满足不了对学生思想政治教育的需要。从学校管理方面，中职学校均设有德育处（有的学校称为政教处），专门对学生思想品行进行管理。但是在实际运行中，这些学校部门多是对学生进行常规的管理为主，即外在行为的管理，以是否违反学校规定为准。
2.3学生素质低下
中职学生普遍入学成绩低，在原来学校是难以管理的角色。“好孩子怎么会上职业学校”，这种错误的社会理念更是加大了中职学校对学生进行思想道德管理的难度。事实上果真如此么？笔者不以为然。中职学校学生是具有完整人格的人，他们有自己的理想和爱好，也会追求美好事物。正是校内外这种对中职学生的漠视，致使他们有时候会更加叛逆，成为教师眼中难以管理的角色。
总之，一定要从上述原因出发，才能够找到一条正确的解决之道。否则，这个问题不会真正得到有效解决。
3.提高中职思想政治教育有效性的途径
3.1重新定位学校智能
重新定位中职学校职能，使思想政治教育职能真正成为学校的基本职能。要实现这一转变，需要政府相关教育部门的关怀和学校自己的努力。政府要在制订学校教育规划时，把思想政治教育目标的实现真正纳入对中职学校的评价，改变中职学校只是重视学生职业技能培养的现状。只有中职学校职能定位真正转化了，才会为这一问题的解决提供先决条件。否则，做出其他方面的努力，而不从问题解决的重点出发，最终不会从根本上解决这一问题。这一点的转变是最难做到的，但是又是中职学校思想政治教育变革的唯一选择。
3.2思想政治教育主动适应学生现实情况
中职学校要主动探究学生思想政治教育实践，把教育教學重点适当向学生思想品质的培养转移，实现学生技能培养与德育素质提高的统一，为国家和社会培养真正德才兼备的高素质人才。尤其是对中职学校中德育处（政教处）等专门从事学生思想政治教育的部门，一定要强化其德育职能，而不是软化这一职能，甚至转变成知识维护学校规章制度，进行学校常规管理的行政部门。中职学校教师要适当转变角色定位，不要只是关注对学生技能的培养，也要关注所教学生的思想品质的教育。
3.3在全社会营造进行中职院校学生思想政治教育培养的氛围
要彻底改变普通人对中职生素质低的看法，必须从理念和实践两方面对民众进行宣传教育，让他们切实认识到中职生也是学生，也是祖国未来社会的建设者，因此他们不应当被人为地边缘化。政府要发挥行政作用，为中职学校学生的思想政治教育提供政策和财政的保障。
3.4国家教育主管部门要制定适合中职学生德育教育的教材
在教材的设计中，要贴近中职学生的特点，结合他们所接受的职业技能教育。教材要制定适合不同专业的多个版本，让中职学校能够根据自己学校的专业特色有所选择。当然，我们可以鼓励学校自己制定相关教材和教学安排。
总之，中等职业学校教育要注重学生的思想政治教育工作。但是在现实中，中职学校德育的功能被弱化了，甚至出现缺失现象。要想改变这种现状，必须考察造成缺失的原因，而后才能够对症下药，找出解决中职思想政治教育有效性缺失问题的途径。解决好这一问题，不但对中职生未来全面发展有利，而且能够为国家培养出真正德才兼备的人才。
参考文献：
[1]崔允漷主编.有效教学.华东师范大学出版社，2009.
[2]孙东华.中职学生思想政治教育问题及对策研究[J].湖南农业大学，2012（09）：45-46.
[3]邓浩.高中思想政治课时事政治的运用与思考.吉林教育，2008（32）.
[4]赵庆年.关于对构建高职院校学生主体德育模式的思考[J].安徽卫生职业技术学院学报，2004（02）：89-90.
[5]王木君，张学枚主编.新课程课堂教学行为创新（初中思想品德）.北京：新华出版社，2005.
[6]张越.试论现代德育方法论的构建.教育探索，2000（2）.