论文部分内容阅读
初中阶段是学生思维发展的关键阶段,在核心素养的背景下,教师应该关注学生思维能力的培养,在单元整体教学中强化“阅读与写作一体化”的教学尝试。阅读与写作作为语文教学中学生面对文本时的一体两翼,它是教学实践经验的总结和理论探讨,本文围绕当前初中语文单元读写一体化教学作出分析,以供参考。
指向思维发展与提升的初中单元“读写一体化”教学管窥
【摘 要】
：
初中阶段是学生思维发展的关键阶段,在核心素养的背景下,教师应该关注学生思维能力的培养,在单元整体教学中强化“阅读与写作一体化”的教学尝试。阅读与写作作为语文教学中
【机 构】
：
晋江市平山中学,福建泉州362200
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
写话是小学低年级语文的教学内容之一,从最初的写话练习到中高年级的写作,可以说写话起着基础性和过渡性的作用。合理地开展小学低段写话教学,对小学生今后写作能力和写作素
目前,根据对小学低年级教学的分析和研究,可以发现,大部分教师并未重视和重点关注写话方面的教学,而且在实际的教学中,呈现出诸多的问题。不仅使用的教学方法过于的陈旧,而且
对于小学生来说,他们的学习能力还比较差,为了能够更好的帮助他们学习到更多的知识,教师就可以根据他们的实际情况进行校本习题的设计。校本习题的落脚点是使学生夯实基础知
语文作为一门基础学科,仅仅认识字词、能够顺利进行阅读还不足够。语文学习的另一项重要的任务是写作,让学生通过手中的笔把心中的想法完全表达出来,是语文教师写作教学的目
在小学语文教学中通过文字感知、阅读追问、语言实践、真实表达、自由感悟培养小学生的语感。要立足本学段的学生的心理特点和文体特点,创造性地使用教材,对学生进行有效的语
部编初中语文教材对诗歌教学有了显著的加强,在九年级上册第一单元还安排了写作专题《尝试创作(诗歌)》。一般作文专题的设计都具有“随文写作”的考量。从这个专题的文字材
期刊
实现信息技术与课程整合(即信息技术与学科教学相整合),通常有两种途径:一种是通过多媒体课件,另一种是通过网络课程。在此基础上,本文分别探讨了在教学中如何通过多媒体课件
在小学语文课程教学中,已经开始关注到口语交际的重要程度,并针对该年龄学生人群的口语交际提出基本标准。为了提高学生的口语交际能力,为学生后期的语文学习奠定基础,本文从
古诗词教学注重中国传统优秀文化的弘扬,重视中国学生发展核心素养的提升。文章结合小学生自身特点,力求转变传统古诗词教学的单一模式,以变“要我学”为“我会学”的教学理