【摘 要】
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1 引 言儿茶素是从茶叶中提取的天然多酚类化合物 ,具有很好的抗氧化、抗自由基活性。常用的测定茶多酚含量的方法有高锰酸钾滴定法、酒石酸亚铁分光光度法、ＨＰＬＣ法等。作者
【机 构】
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1 引 言儿茶素是从茶叶中提取的天然多酚类化合物 ,具有很好的抗氧化、抗自由基活性。常用的测定茶多酚含量的方法有高锰酸钾滴定法、酒石酸亚铁分光光度法、ＨＰＬＣ法等。作者发现儿茶素对鲁米诺 Ｈ2 Ｏ2 Ｃｕ 体系的化学发光有强烈的抑制作用 ,据此建立了一种高灵敏
1 Introduction Catechin is a natural polyphenolic compound extracted from tea, has a good anti-oxidation, anti-free radical activity. Commonly used methods to determine the content of tea polyphenol potassium permanganate titration, ferrous tartrate spectrophotometry, HPLC method. The authors found that catechin has a strong inhibitory effect on chemiluminescence of luminol H 2 O 2 Cu system, thus establishing a highly sensitive
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“有规划---有定位---有坚持”的家访操作过程，适合当代中职学生的教育。依据“由近及远、由集中到分散、由特殊到一般”的原则，“领着学生家访、前置性家访”等行之有效；只要我
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
托尔斯泰曾说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"一堂课，能否引起学生的兴趣，调动学生的积极性，课堂导入设计的作用不可低估。一个好的情境创设，往往能够促发学生强烈的问题意识和探求动机，利于引发起学生对所发现问题的思考与探究情感，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。因此，教师应让每个学生从情境中产生问题，发现问题。一堂课要有好的开头，就能先声夺
高三复习过程中，每次检测后，常会听到一些老师抱怨：题型讲过多遍、知识点讲的很透彻，但考试时学生还是错误百出；当了解学生时就会听到：知识点记得不清或知道不会运用、不会分析等。但考完老师就知识点分析讲解的时却恍然大悟，自己当时却想不起来；？试卷做不完，时间不够用；学的知识点没有考、考的知识点没有学等；从卷面上发现：审题不够仔细、设问解读不准、忽视情景材料、信息提取解读不力、忽视题际联系、答非所问、答题
高中数学中的数列一直是考试中考查的一个重点知识，学生在学习的过程中要加强对知识点的掌握。下面就数列中同学们容易忽视的几个问题通过例题的分析，希望能对该知识点的掌握起到促进作用。 一、忽视等差、等比数列概念的掌握 例1.在数列〖JB（{〗an〖JB）}〗中，a1=1，an 1=〖SX（〗an〖〗c·an 1〖SX）〗〖JB（（〗c为常数〖JB））〗，求证：〖JB（{〗〖SX（〗1〖〗an〖SX）
合成了一种单体甲基丙烯酸镉（Ｃｄ（ＭＡ）２），并将Ｃｄ（ＭＡ）２／苯乙烯（Ｓｔ）／甲基丙烯酸（ＭＡ）进行三元共聚，制备得到含Ｃｄ２＋的透明光学树脂，绘制了共聚体系的单体溶解性相图和聚合物透明相图．对聚合物的光学性能研究表明，固定ＭＡ的
摘要：地理课本中的插图使用，没有一个固定的模式，不过，在教学中应当充分利用这些插图，注意启发学生，让学生自己去比较，判断和综合分析，才能保证提高教学效果。 关键词：景观图 ；分布图； 统计图表；示意图 在上天气系统的教学中，我对两个任班级进行了两种教学方法的尝试，第一种是用语言讲述教学，第二种是用画图加讲述教学。在上第二课时的前10分钟时分别对两个试验班级进行了测拭，结果用第一种方法教学的只有
摘要：在初中实验实践教学中，应发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，引导学生进行科学实验，加强对学生实验方法的指导，突出学习的本质，培养学生发现问题、解决问题的自学能力，使学生最终能系统的掌握知识，并熟练的运用。本文结合教学实践，探讨了优化实验教学，实现快乐学习的问题。 关键词：快乐学习 ； 实验优化 ； 途径方法 科学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习科学的基本方法，许多的科学规律都
摘要：结合初中数学教学中的现状，进行有效作业设计的研究，探究作业的系统性、层次性 、兴趣性、探索性、延展性、评价等 ，并进行一定的反思. 关键词 ： 作业现状 课前、课中、课后作业设计 一、初中数学作业现状分析 初中数学教学中，作业练习是课堂教学的重要环节，是巩固消化课堂教学知识的有效手段.一些教师往往只注重课堂教学的研究设计和实施，而忽视对作业练习的系统筹划.有的在布置和完成作业的时机安排
在平时的教学中，常常会遇到含有参数的问题，在解决这些问题时，不少教师挂在嘴边的是“见参就论”，总是过分强调运用分类讨论的方法来解决，久而久之，学生就走入一遇到含参数问题就分类讨论的思维误区；实际上，教师在重视分类讨论思想应用的基础上，应防止“见参就论”这种现象；面对含有参数问题时，应充分调动思维的积极性，从不同角度去考虑问题，多思考如何简化和避开分类讨论，提高解题效率。本文略举几例，谈谈如何避开参