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【摘 要】项目教学法是以项目开展教学活动，这是一种新颖的教学方法，老师和学生都普遍认可。初中《技術》这门课程涉及到不同的技术，每种技术都有各自的特点，因此，开展项目教学法更适应这门课的教学。本文主要分析了项目教学法的优势，以及项目教学法在初中《技术》这门课程的应用。
【关键词】初中教育 项目教学法 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.031
素质教育的实行，更加注重以人为本，初中课堂应该以学生为主体，培养学生的主动性，最终达到学习目的。项目教学法注重学习的过程，以教学实例为内容，能够让学生在小组学习的过程中，充分锻炼自主学习能力。
一、项目教学法的优势
（一）能够帮助培养学生的优秀品质
项目教学法区别与传统的教学方法，这种方法更急注重培养学生的能力，让学生在具体的项目案例中去分析问题。老师在这个过程中不是主体地位，从以前的主导者转变成引导者，引导学生去解决案例问题。项目教学法还重视小组合作学习，小组成员在共同学习的过程中能够彼此交流，培养他们的团队协作能力、动手能力、自主学习能力和人际交往能力等等。老师的教学目标不是教会学生多少知识，而是帮助他们养成良好的学习能力。知识是穷无止的，老师不可能教会学生所有知识，但是教会学生学习能力，就能让他们在以后没有老师指导下，学习自己需要的知识。
（二）容易取得成效
项目教学法比传统的教学方法功能更加灵活，它对教学的时间和空间都没有要求，这种教学方法以学生为主体，老师发挥引导作用。老师的备课、讲授任务比以前轻了，但是这种方法却能在短时间内取得比较好的效果，能够帮助学生和老师加强交流，是他们在相互学习的过程中共同成长。
（三）理论与实践相结合
传统的教学方法注重理论知识的学习，但是学生的实践能力很差，学生往往会做题，但是却不会使用学到的知识。项目教学法讲究学生要自己亲自完成一个教学项目，学生在完成教学项目前需要掌握扎实的理论知识，这样就做到了理论和时间的有效结合，学生在学习完理论知识后，马上把它应用到实践中去，这样对知识的印象更深刻，掌握的更加牢固。在学生以后遇到类似的事件问题时，就能灵活解决。
二、项目教学法在初中《技术》这门课程的应用
（一）合理选择项目
项目的选择十分重要，学要掌握一个度。过于简单的项目实施起来没有意义，学生也会丧失学习热情;过于复杂的项目会让学生进行不下去，产生挫败心理。老师应该结合学生的学习状况、年龄特点、认知水平等因素，选择合理的项目，项目一定要具有可操作性，学生要能力实施所选项目。
例如，在讲授第三单元《交通运输技术》相关内容时，老师可以事先征求学生的意见，然后再制定项目流程，让学生们去搜集资料，分小组开展项目。学生的建议可以给老师提供信息，让老师了解学生的想法，这样老师安排的项目就会更加贴近学生，更让学生产生兴趣。项目的选择是项目的开始，也是关键之处，选择错了，后面项目的实施就没有意义，所以这一步非常关键。
（二）实施项目
在项目实施之前，要对学生进行分组。老师应该针对学生的特长兴趣、性格特点、对知识的掌握程度、学习成绩、实践能力等因素，把学生成不同的小组，每个小组的成员应该相互补充，不能把某一方面有特长的学生都分在一个组，平均分配可以保证项目分组的公平性。每个小组还应该设置小组长，对小组起到领导作用，小组长需要带领一个团队，因此必须选择具有良好领导能力、组织能力，能够灵活处理组内成员关系的同学作为小组长。
例如，在学习《制造与建筑技术》这单元内容时，全班有40个同学，老师可以把同学分成5个小组，每个小组8个成员，老师让学生自己选出小组长，然后以小组的形式开展项目。小组之间形成良性竞争，同学咱们在竞争的过程中会更加严格要求自己，荣誉感促使他们更加努力地完成教学项目。
（三）项目评估
项目评估包括老师对学生的评估和学生自己的反思，这可以让学生在完成学习项目之后，能够回过头反思自己的学习、操作过程，这一步对学生的提升最大。通过自己的反思，学生能自己存在的问题，这会给他们留下深刻的印象，在以后的学习中学生就不会再犯此类错误。老师对学生的评价能够让学生发现自己忽视的问题，这也是项目评估的一方面。
例如，在学习《农业技术》这单元内容时，学生完成了教学项目，老师应该留出一节课的项目评估课程，让学生们自己总结项目实施的心得体会，包括自己学到的知识、自己犯的错误等等，这能够让学生形成事后总结的习惯。老师评选出表现好的小组给予奖励，把他们的项目成果在课堂上展示，这会让同学们彼此学习，相互交流，在竞争中成长，最后他们会变得越来越优秀。
初中《技术》课程更加注重实际操作性，老师在课堂上实施项目教学法符合课程特点，能够让学生培养自己的学习能力。在大力倡导素质教育的今天，项目教学法将会越来越广泛应用。
参考文献
[1]罗云.浅析项目教学法在初中信息技术课中的应用[J].电脑知识与技术，2015.
[2]阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012.
【关键词】初中教育 项目教学法 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.031
素质教育的实行，更加注重以人为本，初中课堂应该以学生为主体，培养学生的主动性，最终达到学习目的。项目教学法注重学习的过程，以教学实例为内容，能够让学生在小组学习的过程中，充分锻炼自主学习能力。
一、项目教学法的优势
（一）能够帮助培养学生的优秀品质
项目教学法区别与传统的教学方法，这种方法更急注重培养学生的能力，让学生在具体的项目案例中去分析问题。老师在这个过程中不是主体地位，从以前的主导者转变成引导者，引导学生去解决案例问题。项目教学法还重视小组合作学习，小组成员在共同学习的过程中能够彼此交流，培养他们的团队协作能力、动手能力、自主学习能力和人际交往能力等等。老师的教学目标不是教会学生多少知识，而是帮助他们养成良好的学习能力。知识是穷无止的，老师不可能教会学生所有知识，但是教会学生学习能力，就能让他们在以后没有老师指导下，学习自己需要的知识。
（二）容易取得成效
项目教学法比传统的教学方法功能更加灵活，它对教学的时间和空间都没有要求，这种教学方法以学生为主体，老师发挥引导作用。老师的备课、讲授任务比以前轻了，但是这种方法却能在短时间内取得比较好的效果，能够帮助学生和老师加强交流，是他们在相互学习的过程中共同成长。
（三）理论与实践相结合
传统的教学方法注重理论知识的学习，但是学生的实践能力很差，学生往往会做题，但是却不会使用学到的知识。项目教学法讲究学生要自己亲自完成一个教学项目，学生在完成教学项目前需要掌握扎实的理论知识，这样就做到了理论和时间的有效结合，学生在学习完理论知识后，马上把它应用到实践中去，这样对知识的印象更深刻，掌握的更加牢固。在学生以后遇到类似的事件问题时，就能灵活解决。
二、项目教学法在初中《技术》这门课程的应用
（一）合理选择项目
项目的选择十分重要，学要掌握一个度。过于简单的项目实施起来没有意义，学生也会丧失学习热情;过于复杂的项目会让学生进行不下去，产生挫败心理。老师应该结合学生的学习状况、年龄特点、认知水平等因素，选择合理的项目，项目一定要具有可操作性，学生要能力实施所选项目。
例如，在讲授第三单元《交通运输技术》相关内容时，老师可以事先征求学生的意见，然后再制定项目流程，让学生们去搜集资料，分小组开展项目。学生的建议可以给老师提供信息，让老师了解学生的想法，这样老师安排的项目就会更加贴近学生，更让学生产生兴趣。项目的选择是项目的开始，也是关键之处，选择错了，后面项目的实施就没有意义，所以这一步非常关键。
（二）实施项目
在项目实施之前，要对学生进行分组。老师应该针对学生的特长兴趣、性格特点、对知识的掌握程度、学习成绩、实践能力等因素，把学生成不同的小组，每个小组的成员应该相互补充，不能把某一方面有特长的学生都分在一个组，平均分配可以保证项目分组的公平性。每个小组还应该设置小组长，对小组起到领导作用，小组长需要带领一个团队，因此必须选择具有良好领导能力、组织能力，能够灵活处理组内成员关系的同学作为小组长。
例如，在学习《制造与建筑技术》这单元内容时，全班有40个同学，老师可以把同学分成5个小组，每个小组8个成员，老师让学生自己选出小组长，然后以小组的形式开展项目。小组之间形成良性竞争，同学咱们在竞争的过程中会更加严格要求自己，荣誉感促使他们更加努力地完成教学项目。
（三）项目评估
项目评估包括老师对学生的评估和学生自己的反思，这可以让学生在完成学习项目之后，能够回过头反思自己的学习、操作过程，这一步对学生的提升最大。通过自己的反思，学生能自己存在的问题，这会给他们留下深刻的印象，在以后的学习中学生就不会再犯此类错误。老师对学生的评价能够让学生发现自己忽视的问题，这也是项目评估的一方面。
例如，在学习《农业技术》这单元内容时，学生完成了教学项目，老师应该留出一节课的项目评估课程，让学生们自己总结项目实施的心得体会，包括自己学到的知识、自己犯的错误等等，这能够让学生形成事后总结的习惯。老师评选出表现好的小组给予奖励，把他们的项目成果在课堂上展示，这会让同学们彼此学习，相互交流，在竞争中成长，最后他们会变得越来越优秀。
初中《技术》课程更加注重实际操作性，老师在课堂上实施项目教学法符合课程特点，能够让学生培养自己的学习能力。在大力倡导素质教育的今天，项目教学法将会越来越广泛应用。
参考文献
[1]罗云.浅析项目教学法在初中信息技术课中的应用[J].电脑知识与技术，2015.
[2]阮邡.基于项目教学法的初中信息技术有效课堂教学策略研究[J].中国现代教育装备，2012.