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摘 要：在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占有很重要的位置，其目的是使幼儿获得语言内容、语言形式和语言运用的经验。随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的不断加快，幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性，从而最大限度地激发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。在对孩子进行语言教育时，采用快板教学是一种良好的教育手段，本文通过介绍幼儿快板教学，旨在为幼儿教师提供指导意见。
关键词：快板;语言能力;幼儿教学
一、快板概述
“快板”又名顺口溜、最早的时候人们通常称之为“数来宝”。传说快板的创始人是朱洪武，又名朱元璋，民间传说，朱洪武便与普通儿童相距甚远，性情十分古怪，且朱洪武被人认为是祸星，叫爹爹死，叫娘娘死，朱洪武自幼随王干妈一起生活，后王干妈又将其送往一处富裕人家家里，但此次，朱洪武依然没能逃过被驱逐的厄运，从此沿街乞讨，当地百姓皆知朱洪武命数与凡人颇为不同，大都恐惧加厌恶，乞讨时也不准朱洪武喊爹喊妈，朱洪武无奈，只好拿牛骨敲门，乞讨。后来，乞丐在乞讨时经常传唱的歌曲，被流传下来，当作艺术表演形式[1]。虽然快板这一艺术，在历史上出现的时间不长，但是因为其极强的节奏感、和韵文的规整，并且其变现手法多样，采用既有赋、比、兴等多重手法，并且有排比等手法，因此被世人广为传唱，流传下来，广为传颂。
二、快板教学的优势
（一）快板表现形式多样，可以拓展幼儿的语言兴趣
快板作为一种民间艺术表现形式，其有丰富的表现手法，不仅有诗词歌赋的赋、比、兴等手法，还有采用排比、对仗等修辞手法，并且在表演起来朗朗上口，极具感染力，这不仅是一种脍炙人口的艺术手法，而且是一种极好的锻炼语言表达能力的方式。在语言领域核心教学下的幼儿教学中，引入快板这一形式，可以帮助幼儿培养良好的语感，增强沟通能力，使幼儿愿意与人沟通，并且掌握丰富的沟通技巧。老师在进行教学时，可以将幼儿分组进行快板练习，快板练习不仅能够使幼儿更好的记忆知识，而且能够培养其兴趣。俗话说，兴趣是最好的学习老师，只有培养起来对学习的兴趣，才能够更好地使孩子在学习方面更好的提高。一般孩子在学习完新知识以后，会有一个遗忘过程，老师们通过复习巩固知识，将其编写为快板台词，不仅能使孩子们更牢固的记忆知识，并且通过这种方法，孩子对语言会产生极大的兴趣，会更有学习的动力。
（二）快板轻松欢快，可以帮助孩子减轻学习压力
幼儿园引入快板教学方式，目的是为了使孩子们获得学习能力方面的综合提高，教育不只是为了使孩子获得学习能力的综合提高，更要关注孩子们的心理健康素质，孩子们只有拥有一个良好的学习环境，健康的心理素质，才可能获得综合方面得发展。快板引入语言教学领域，不仅仅是作为一种学习语言的工具，更大一方面，快板表演起来轻松愉快，语言诙谐幽默，可以作为一种舒缓教学活动的好手段。在语言领域核心经验下的幼儿快板教学，可继续大力发展快板教学方式，使快板更大程度的发挥语言提升功能与活跃集体教学活动氛围的功能。
三、根据快板特点，制定合理的教学计划
快板由于语言朗朗上口，表演起来语言比较连贯，比较贴近大众生活，且经常聚焦社会热点，所以更容易被社会大眾所接受，并且快板可以走进大街小巷，深入社区生活。老师们可以利用快板本身所具有的多重优势，制定合理的教学计划。老师们可以把身边的事物根据幼儿的学习情况适当编写进快板台词，让幼儿能深入的体会到身临其境的感觉，在幼儿的学习进入某个阶段后，老师可以适当更改教学计划，使之与幼儿的学习情况相匹配，并且老师可以激励孩子们根据自己的生活环境，主动地寻找素材，来设计快板台词，进而将其表演出来，这种方式，不仅符合幼儿的学习规律，也是通过实践检验所学习的一个过程。在实践中，老师完全可以为孩子编写符合当时生活情景的快板歌词，进而活跃活动气氛，比如“快板这么一打，别的咱不夸，夸夸我的幼儿园，幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈，像妈妈！”这种活动可以活跃气氛，调动孩子学习兴趣。
四、语言领域核心经验下的幼儿快板教学策略
（一）快板引用不可过度
快板表演起来比较轻松欢快，势必会调动班级孩子的氛围，使活动氛围精彩纷呈，但是，老师千万切记，尽管快板教学有着多方面的优势与特点，容易调动孩子的积极性，但我们不能让快板占据整个一节学习活动，因为快板语言较之平常语言节奏比较快，且表达方式会与普通语言有些许的出入，幼儿可能在一开始接触时觉得很新鲜，但是对幼儿来说，他们的注意力是有限的，如果长时间的沉浸在快板表演中，对幼儿的语言学习不但没有丝毫益处，反而会阻碍孩子的语言进步。使他们丧失继续在语言王国探索求知的好奇心。另外，快板语言并不像普通语言一样简单易理解，和我们日常生活距离比较远，孩子在理解起来有一定难度，这就需要老师做好选材筛选工作，帮助幼儿理解，老师可以先采用一些视频动画，图片，趣味语言等方式加深孩子对语言的理解，在练习快板巩固所学知识，双管齐下，只有这样适度的引入快板，并采取适当的引导，才能使快板发挥极致优势。
（二）幼儿语言快板教学目标
现如今，教育目标，特别是针对幼儿的教育目标，是充分调动起幼儿的学习兴趣，加深幼儿的独立思考的能力，使孩子德、智、体、美全面发展。快板作为一种艺术表现形式，本身就具有极强的艺术表现力，可以帮助孩子在艺术方面更好地培养起来自己的兴趣。根据《3-岁儿童学习与发展指南》教学目标的要求，语言教育要达到以下目标：1、讲文明话，用礼貌语2、善于与人交流3、能明确的表达自己的想法4、懂得倾听别人说话5、喜欢看书，听故事等。这些要求总的来说就是使孩子能够具有良好的听说读写能力。
五、结束语
语言领域核心经验下的幼儿快板教学，是一种将快板引入幼儿语言教学活动，通过充分发挥快板所具有的各种各样的优势，激发幼儿对语言的浓厚兴趣，培养良好的语言沟通能力和交谈技巧，激励大班幼儿将生活场景编写进快板台词，提高创作的能力，本文通过阐述快板的含义，及语言领域核心经验下快板教学的各种策略，旨在为各位老师提供参考意见。
参考文献：
[1]吴小燕.语言领域核心经验下的幼儿快板教学[J].新课程（综合版），2019（2）.
关键词：快板;语言能力;幼儿教学
一、快板概述
“快板”又名顺口溜、最早的时候人们通常称之为“数来宝”。传说快板的创始人是朱洪武，又名朱元璋，民间传说，朱洪武便与普通儿童相距甚远，性情十分古怪，且朱洪武被人认为是祸星，叫爹爹死，叫娘娘死，朱洪武自幼随王干妈一起生活，后王干妈又将其送往一处富裕人家家里，但此次，朱洪武依然没能逃过被驱逐的厄运，从此沿街乞讨，当地百姓皆知朱洪武命数与凡人颇为不同，大都恐惧加厌恶，乞讨时也不准朱洪武喊爹喊妈，朱洪武无奈，只好拿牛骨敲门，乞讨。后来，乞丐在乞讨时经常传唱的歌曲，被流传下来，当作艺术表演形式[1]。虽然快板这一艺术，在历史上出现的时间不长，但是因为其极强的节奏感、和韵文的规整，并且其变现手法多样，采用既有赋、比、兴等多重手法，并且有排比等手法，因此被世人广为传唱，流传下来，广为传颂。
二、快板教学的优势
（一）快板表现形式多样，可以拓展幼儿的语言兴趣
快板作为一种民间艺术表现形式，其有丰富的表现手法，不仅有诗词歌赋的赋、比、兴等手法，还有采用排比、对仗等修辞手法，并且在表演起来朗朗上口，极具感染力，这不仅是一种脍炙人口的艺术手法，而且是一种极好的锻炼语言表达能力的方式。在语言领域核心教学下的幼儿教学中，引入快板这一形式，可以帮助幼儿培养良好的语感，增强沟通能力，使幼儿愿意与人沟通，并且掌握丰富的沟通技巧。老师在进行教学时，可以将幼儿分组进行快板练习，快板练习不仅能够使幼儿更好的记忆知识，而且能够培养其兴趣。俗话说，兴趣是最好的学习老师，只有培养起来对学习的兴趣，才能够更好地使孩子在学习方面更好的提高。一般孩子在学习完新知识以后，会有一个遗忘过程，老师们通过复习巩固知识，将其编写为快板台词，不仅能使孩子们更牢固的记忆知识，并且通过这种方法，孩子对语言会产生极大的兴趣，会更有学习的动力。
（二）快板轻松欢快，可以帮助孩子减轻学习压力
幼儿园引入快板教学方式，目的是为了使孩子们获得学习能力方面的综合提高，教育不只是为了使孩子获得学习能力的综合提高，更要关注孩子们的心理健康素质，孩子们只有拥有一个良好的学习环境，健康的心理素质，才可能获得综合方面得发展。快板引入语言教学领域，不仅仅是作为一种学习语言的工具，更大一方面，快板表演起来轻松愉快，语言诙谐幽默，可以作为一种舒缓教学活动的好手段。在语言领域核心经验下的幼儿快板教学，可继续大力发展快板教学方式，使快板更大程度的发挥语言提升功能与活跃集体教学活动氛围的功能。
三、根据快板特点，制定合理的教学计划
快板由于语言朗朗上口，表演起来语言比较连贯，比较贴近大众生活，且经常聚焦社会热点，所以更容易被社会大眾所接受，并且快板可以走进大街小巷，深入社区生活。老师们可以利用快板本身所具有的多重优势，制定合理的教学计划。老师们可以把身边的事物根据幼儿的学习情况适当编写进快板台词，让幼儿能深入的体会到身临其境的感觉，在幼儿的学习进入某个阶段后，老师可以适当更改教学计划，使之与幼儿的学习情况相匹配，并且老师可以激励孩子们根据自己的生活环境，主动地寻找素材，来设计快板台词，进而将其表演出来，这种方式，不仅符合幼儿的学习规律，也是通过实践检验所学习的一个过程。在实践中，老师完全可以为孩子编写符合当时生活情景的快板歌词，进而活跃活动气氛，比如“快板这么一打，别的咱不夸，夸夸我的幼儿园，幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈，像妈妈！”这种活动可以活跃气氛，调动孩子学习兴趣。
四、语言领域核心经验下的幼儿快板教学策略
（一）快板引用不可过度
快板表演起来比较轻松欢快，势必会调动班级孩子的氛围，使活动氛围精彩纷呈，但是，老师千万切记，尽管快板教学有着多方面的优势与特点，容易调动孩子的积极性，但我们不能让快板占据整个一节学习活动，因为快板语言较之平常语言节奏比较快，且表达方式会与普通语言有些许的出入，幼儿可能在一开始接触时觉得很新鲜，但是对幼儿来说，他们的注意力是有限的，如果长时间的沉浸在快板表演中，对幼儿的语言学习不但没有丝毫益处，反而会阻碍孩子的语言进步。使他们丧失继续在语言王国探索求知的好奇心。另外，快板语言并不像普通语言一样简单易理解，和我们日常生活距离比较远，孩子在理解起来有一定难度，这就需要老师做好选材筛选工作，帮助幼儿理解，老师可以先采用一些视频动画，图片，趣味语言等方式加深孩子对语言的理解，在练习快板巩固所学知识，双管齐下，只有这样适度的引入快板，并采取适当的引导，才能使快板发挥极致优势。
（二）幼儿语言快板教学目标
现如今，教育目标，特别是针对幼儿的教育目标，是充分调动起幼儿的学习兴趣，加深幼儿的独立思考的能力，使孩子德、智、体、美全面发展。快板作为一种艺术表现形式，本身就具有极强的艺术表现力，可以帮助孩子在艺术方面更好地培养起来自己的兴趣。根据《3-岁儿童学习与发展指南》教学目标的要求，语言教育要达到以下目标：1、讲文明话，用礼貌语2、善于与人交流3、能明确的表达自己的想法4、懂得倾听别人说话5、喜欢看书，听故事等。这些要求总的来说就是使孩子能够具有良好的听说读写能力。
五、结束语
语言领域核心经验下的幼儿快板教学，是一种将快板引入幼儿语言教学活动，通过充分发挥快板所具有的各种各样的优势，激发幼儿对语言的浓厚兴趣，培养良好的语言沟通能力和交谈技巧，激励大班幼儿将生活场景编写进快板台词，提高创作的能力，本文通过阐述快板的含义，及语言领域核心经验下快板教学的各种策略，旨在为各位老师提供参考意见。
参考文献：
[1]吴小燕.语言领域核心经验下的幼儿快板教学[J].新课程（综合版），2019（2）.