板书，是教师在认真钻研教材，理解作者成文思路及编者意图的基础上，结合学生实际，确定教学目的，再把对教材的分析、归纳、概括，用图表的形式或通过中心词句的组合，有重点且有系统地在黑板书写出来的一种教学活动。有人称板书为“微型教案”，独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，从而提高课堂教学效果。
　　然而在现代教学技术日新月异的今天。随着多媒体教学的不断深入，板书功能呈现出越来越弱化的趋势，教室内的黑板形同虚设，无人问津似乎越来越成为一种常态。不可否认，多媒体教学方式能够创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境，为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形红媒介。但我认为，并不能因此就摒弃了常规教学基本手段之一的板书，因为它始终有着其他教学手段无法替代的功能：
　　
　　一、板书有长时间地向学生传递信息的作用
　　
　　多媒体课件的确能将学习内容生动具体地再现出来。有利于学生理解和消化。但是所有的的知识点，都是在课件上一闪而过，那么教学中的重点难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短，就难以产生较为持久的直观效应，易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。而板书内容在黑板上保留时间较长，甚至贯穿课堂始终，因而能起到长时间向学生传递信息的作用，便于学生总结归纳、复习巩固。
　　
　　二、板书具有较大的灵活性
　　
　　使用多媒体辅助教学。易于突破难点。弥补了相当一部分同学空间想象能力的不足，但在使用过程中。我们也有很深的体会，教学媒体有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理，而简便的板书手段对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己课前预设的板书。
　　
　　三、板书有较强的示范作用
　　
　　教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受。因为学生的模仿能力很强，特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，对老师充满崇拜，往往会不自觉地模仿老师的书写，因此，精心设计的板书，能给学生赏心悦目的感觉，还能使学生养成整洁、美观、有条理的书写习惯。
　　由此可见，板书设计在课堂教学中有着重要的地位和明显的作用。但是草草勾勒，疏疏写成，不问课堂发展，不随学生思维的板书设计却起不到上述作用。板书的设计，要合乎一定原则，才能尽显课堂的特质，也才能在课堂教学的有效性上达到真正的高效。
　　
　　1　“少而精”的原则。板书内容应力求提纲挈领，条理清楚层次分明，应避免“不板书”和“随意板书”或“满板书”。要遵循少而精的原则。即板书设计所展示的内容是必须的，还必须对语言进行提炼以达到以最少的字起到最大的效果!
　　
　　2　“紧扣内容，体现特点”原则。板书是与教师的讲述同步进行的，因而板书和讲述在本质上要求一致，教师要认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。
　　
　　3　“规范、美观”原则。规范包括两方面内容，一是书写规范，二是内容规范。所谓书写规范，就是要写规范汉字。不写错别字、繁体字和不规范的简化字；字体要匀称、工整。所谓内容规范，就是要浓缩整节课的内容为一体，板书的词、句要简明精炼，具有代表性和概括性。而无论采取何种样式，板书都应该体现教师的书法美，章法排版的理性美，文图展示的艺术美，从而提高审美能力，起到良好的示范作用。
　　总之，板书设计在课堂教学中的作用不可小觑。不可等闲视之。在新课程的推进中，我们要重视板书设计，从课文的知识性、思想性和艺术性出发，深入钻研教材，切实把握课堂的“精魂”，按照美的规律、精心合理的设计板书，提高课堂教学效果。