论文部分内容阅读
摘 要：班级是学生学习生活的中心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。”班级也是历练学生心灵的大熔炉，为使他们的心灵得到净化和充实，营造和谐、积极向上的班集体，教师将传统文化请进班级，通过学习传统文化来提升班级管理，营造班级文化。
关键词：传统文化；班级管理
一、班级管理中运用传统文化的必要性
在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观念淡漠，容易形成以我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。“亲其师，信其道”。可见，尊师敬学敬业是一脉相承的。“重教”才能尊师。多数专家认为传统文化进课堂，意义不仅在于加强青少年道德教育，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面的积极影响也是广泛的。
二、班级管理中离不开传统文化的启迪
智、信、忠、孝、礼、义、廉、耻是几千年中华民族的传统美德，是中华传统文化的根，是我们民族的灵魂。只有大力弘扬中华传统文化，才能使中华民族更加生机勃勃、更加和谐。古为今用是继承和发扬我国传统文化的基本原则。传统的思想博大精深、源远流长，对于现代班级管理而言，重要的是弘扬其现代意义，活用其管理智慧，创新班级管理。
1.仁爱修德行，克制促和谐
传统文化中的“仁爱”思想和群体意识，有利于培养学生宽容之心和集体主义精神， “己欲立而立人，己欲达而达人” （《论语·雍也》）“己所不欲，勿施于人”。（《论语·颜渊》），都提出了要尊重他人。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。在班里，首先要调整与学生之间的隔阂，让学生知道老师不是“管”学生的，而是在帮助他们，是学生的帮手，而不是相互对立的两个面。走进学生是和学生拉近距离的做好做法，经常跟他们聊天谈心，关注每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣，当他们做的不好的时候要有耐心，给学生提出一些建议抓住一些教育的时机对学生进行疏导。魏书生曾说过这么一句话：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。”这就是说教师要以欣赏的角度来对待每一个学生，人无完人，每个人都有缺点和优点，虽然老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上予以尊重和爱敬，一视同仁却是应当的。孔子“有教无类”的教诲就是一个最好的启示。
利用“仁爱”思想我常常教育学生在班级，在同学之间，对自己要谦卑，对他人要尊重，互相关心，形成团结友爱的和谐班级。在学校，学生尊敬教师，教师关爱学生；教师支持领导，领导尊重教师；学校理解家长，家长敬重学校，真正做到以人为本，形成和谐的师生关系、同事关系、同学关系、上下级关系、家校关系，使校内校外各种关系和谐融洽，形成和谐校园。在家庭，学生要孝敬父母长辈；家长爱护尊重小辈，宽容爱仁，生活真情，情感亲情，共建和谐美满的
家庭。在充满爱心的氛围中，教师诲人不倦，学生勤奋向上，全体师生都能体会到一种成就感和幸福感。
2.“道法自然”，管理不会一蹴而就
引导学生对《三字经》、《弟子规》、《道德经》等国学经典里的名段佳句入手，让他们由背诵到对诵、接诵，再到改写、配画，并举行诗文集锦展览、圣人故事知多少比赛、诗词背诵擂台赛，激励学生的诵读热情；帮助他们探究与之相关的更为丰富的文学知识，并以经典诗文为题材，选取其中的精彩篇章，排练以说唱为主要形式文艺节目。通过诵读，体现教育的人文内涵，通过潜移默化的影响，让学生形成自我教育的习惯。学生对于国学经典中的名段佳句熟读成诵后，写诗赋词就成了一种爱好：有学生在《清平乐·忆春》中写道：春寒料峭，旋律声声敲。醉里新曲总萦绕，拨动心弦悄悄，细雨纷飞半空，和风吹进闱中，最爱春光明媚，新枝绿叶葱茏。还有这样一首《忆江南·无眠》写到：竹林晚，心迹字阑珊，一盏残灯映华年，也道梦落无人看，此夜不成眠。在浓厚的传统文化的熏陶中，学生的提高是显而易见的。
3.“知人善任”，知人知彼方能百战不殆
作为班级管理者，首先必须能够“知人”，即能发现人的长处，只有这样，才能让最合适的人在最合适的岗位上最大限度地发挥才能。比如：任命做事果断、有主见、善于团结同学的学生做班长；任命作风正派、思想敏锐的学生当团支书；任命习惯优良、做事认真的学生当科代表等等。作为班级管理者，更要知人“善用”。班主任应对每一位学生的优劣长短心中有数，在工作安排上用其所长、补其所短，要尽可能地寻找出每一位学生的能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使学生的每一分聪明才智都有充分的用武之地。班主任还要做到用人民主、用人不疑。班干部要民主选举、民主工作、民主监督。最后，还要着眼于群体，互补相济，形成班集体建设的合力。在我的班里共划分为八个“合作幸福”小组，每组六人，根据特长，分别担任学习、卫生、纪律、文艺、体育、生活组长，达到人人有事做，事事有人做。
古为今用是继承和发扬我国传统文化的基本原则。传统的思想博大精深、源远流长，对于现代班级管理而言，重要的是弘扬其现代意义，活用其管理智慧，创新班级管理。习近平总书记在十八大报告中提出了“弘扬中华优秀文化，建设民族精神家园” 要求，那就让我们所有的班主任老师一起来弘扬中华优秀文化，建设班主任的精神家园！
参考文献：
[1]牟钟鉴：《儒学价值的新探索》，齐鲁书社，2001.
[2]苗润田：《解构与传承孔子、儒学及其现代价值研究》，齐鲁书社，2002.
关键词：传统文化；班级管理
一、班级管理中运用传统文化的必要性
在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观念淡漠，容易形成以我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。“亲其师，信其道”。可见，尊师敬学敬业是一脉相承的。“重教”才能尊师。多数专家认为传统文化进课堂，意义不仅在于加强青少年道德教育，在母语修养、文化传承、人格教育、伦理道德、创造性等方面的积极影响也是广泛的。
二、班级管理中离不开传统文化的启迪
智、信、忠、孝、礼、义、廉、耻是几千年中华民族的传统美德，是中华传统文化的根，是我们民族的灵魂。只有大力弘扬中华传统文化，才能使中华民族更加生机勃勃、更加和谐。古为今用是继承和发扬我国传统文化的基本原则。传统的思想博大精深、源远流长，对于现代班级管理而言，重要的是弘扬其现代意义，活用其管理智慧，创新班级管理。
1.仁爱修德行，克制促和谐
传统文化中的“仁爱”思想和群体意识，有利于培养学生宽容之心和集体主义精神， “己欲立而立人，己欲达而达人” （《论语·雍也》）“己所不欲，勿施于人”。（《论语·颜渊》），都提出了要尊重他人。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。在班里，首先要调整与学生之间的隔阂，让学生知道老师不是“管”学生的，而是在帮助他们，是学生的帮手，而不是相互对立的两个面。走进学生是和学生拉近距离的做好做法，经常跟他们聊天谈心，关注每个学生的家庭情况和性格特征及学习优劣，当他们做的不好的时候要有耐心，给学生提出一些建议抓住一些教育的时机对学生进行疏导。魏书生曾说过这么一句话：“如果你将学生看成天使，你就生活在天堂；如果你将学生看成魔鬼，你就生活在地狱。”这就是说教师要以欣赏的角度来对待每一个学生，人无完人，每个人都有缺点和优点，虽然老师都喜欢品学兼优的学生，但在人格上予以尊重和爱敬，一视同仁却是应当的。孔子“有教无类”的教诲就是一个最好的启示。
利用“仁爱”思想我常常教育学生在班级，在同学之间，对自己要谦卑，对他人要尊重，互相关心，形成团结友爱的和谐班级。在学校，学生尊敬教师，教师关爱学生；教师支持领导，领导尊重教师；学校理解家长，家长敬重学校，真正做到以人为本，形成和谐的师生关系、同事关系、同学关系、上下级关系、家校关系，使校内校外各种关系和谐融洽，形成和谐校园。在家庭，学生要孝敬父母长辈；家长爱护尊重小辈，宽容爱仁，生活真情，情感亲情，共建和谐美满的
家庭。在充满爱心的氛围中，教师诲人不倦，学生勤奋向上，全体师生都能体会到一种成就感和幸福感。
2.“道法自然”，管理不会一蹴而就
引导学生对《三字经》、《弟子规》、《道德经》等国学经典里的名段佳句入手，让他们由背诵到对诵、接诵，再到改写、配画，并举行诗文集锦展览、圣人故事知多少比赛、诗词背诵擂台赛，激励学生的诵读热情；帮助他们探究与之相关的更为丰富的文学知识，并以经典诗文为题材，选取其中的精彩篇章，排练以说唱为主要形式文艺节目。通过诵读，体现教育的人文内涵，通过潜移默化的影响，让学生形成自我教育的习惯。学生对于国学经典中的名段佳句熟读成诵后，写诗赋词就成了一种爱好：有学生在《清平乐·忆春》中写道：春寒料峭，旋律声声敲。醉里新曲总萦绕，拨动心弦悄悄，细雨纷飞半空，和风吹进闱中，最爱春光明媚，新枝绿叶葱茏。还有这样一首《忆江南·无眠》写到：竹林晚，心迹字阑珊，一盏残灯映华年，也道梦落无人看，此夜不成眠。在浓厚的传统文化的熏陶中，学生的提高是显而易见的。
3.“知人善任”，知人知彼方能百战不殆
作为班级管理者，首先必须能够“知人”，即能发现人的长处，只有这样，才能让最合适的人在最合适的岗位上最大限度地发挥才能。比如：任命做事果断、有主见、善于团结同学的学生做班长；任命作风正派、思想敏锐的学生当团支书；任命习惯优良、做事认真的学生当科代表等等。作为班级管理者，更要知人“善用”。班主任应对每一位学生的优劣长短心中有数，在工作安排上用其所长、补其所短，要尽可能地寻找出每一位学生的能力、兴趣与工作任务的最佳结合点，使学生的每一分聪明才智都有充分的用武之地。班主任还要做到用人民主、用人不疑。班干部要民主选举、民主工作、民主监督。最后，还要着眼于群体，互补相济，形成班集体建设的合力。在我的班里共划分为八个“合作幸福”小组，每组六人，根据特长，分别担任学习、卫生、纪律、文艺、体育、生活组长，达到人人有事做，事事有人做。
古为今用是继承和发扬我国传统文化的基本原则。传统的思想博大精深、源远流长，对于现代班级管理而言，重要的是弘扬其现代意义，活用其管理智慧，创新班级管理。习近平总书记在十八大报告中提出了“弘扬中华优秀文化，建设民族精神家园” 要求，那就让我们所有的班主任老师一起来弘扬中华优秀文化，建设班主任的精神家园！
参考文献：
[1]牟钟鉴：《儒学价值的新探索》，齐鲁书社，2001.
[2]苗润田：《解构与传承孔子、儒学及其现代价值研究》，齐鲁书社，2002.