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“待优生”就是学困生。我们学校“待优生”的产生源于以下几种情况： 1.家长收入不高，工作奔波，没有时间管教孩子；2.家长虽然有些空闲，但是由于自身文化程度不高以及不重视，只顾自己玩耍娱乐，不管孩子，孩子的教育基本全靠学校；3.部分独生子女娇生惯养，以自我为中心，听不进批评意见，难教育；4.目前我们的社会风气在某些方面恶化，对孩子们的不良影响很大，而有些家长本身素质不高，更直接对孩子造成不良影响；5.单亲家庭，亲情的缺失导致孩子性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，直接影响到学习成绩。
以上因素综合影响，导致较多学生的行为习惯较差，更无良好的学习习惯，也无自我控制能力。在英语教学方面，我校就处于明显的劣势。那些家长文化程度较高或者家庭经济条件较好的学生，从小家长就非常重视孩子的英语学习，纷纷从学前开始就送孩子去各种英语培训班学习，不同程度地为将来孩子的英语学习打下了基础。在我们地段这种情况较少见，本地段学生的英语水平相对于其他城区而言已经落后了。因为没有基础，学生对英语的兴趣就需要我们老师培养。于是我在以下几个方面作了一些努力。
一、分析“待优生”学习困难的原因，找入手点
单亲家庭的孩子由于无法享受到正常的家庭关怀和教育，他们通常存在着心理、性格缺陷甚至道德品行等方面的问题。身心的健康发展受影响，造成了一定的性格缺陷以及心理障碍。家庭教育缺失的孩子，没有养成良好的生活习惯以及形成良好的道德品行，表现出行为习惯偏差。被宠爱过度的独生子女，通常任性、不努力学习，家长挂在嘴边的常常是“我拿他（她）实在是没办法，希望老师帮我管一管”。针对以上各种情况，我先找学生谈心，和他们交朋友，在各方面给予他们关心，并通过家访教会家长主动过问和关心自己孩子的生活情况以及学习情况。如我班有一位男生钟××，以前他的英语成绩在班上处于较高水平，表现也比较好，但因为父母离婚，基本享受不到正常的家庭教育和关怀，他的行为习惯渐渐变差，结果开始放弃学习，玩世不恭。我从各方面了解情况后，找他谈心，帮他分析学习情况，在日常生活中给予他较多关注，开导他树立正确的人生观，明确学习的目的，并叮嘱他的父母要多关心他的生活和学习情况。经过多方努力，这个学生的品行、性格、学习态度等都发生了改变，英语学习成绩也逐步得到了提高。
二、对“待优生”进行个性化关怀
我使用了联系本。联系本的内容有：学生的基本情况、联系电话、住址、家长信息，如果家长不在身边，还会有委托监护人的基本情况信息等。在联系本内记录有科任教师和家长的联系电话，教师把“待优生”在校的学习情况和表现及时通报家长，家长也可以随时用电话与老师和自己的孩子联系沟通。建立家长的反馈单，要求家长或委托监护人每月填写一张，把“待优生”在家的学习、生活等情况按时间段向老师反馈。定期召开“待优生”家长会,会上把学生各方面的具体表现呈现给家长，鼓励进步，指出不足，提出努力方向，从多种途径给予“待优生”关爱，从而促进他们学习。
三、 给“待优生”带去师爱
教师要带着爱去教育学生。教师对学生的教育之爱是高尚和伟大的，这种爱可以产生巨大的力量，消除学生心灵的失落。如果我们教师对学生怀有挚爱的心，对他们抱有良好的期待，学生就会有所触动，积极奋发向上，意气风发，热情对待学习和生活，树立正确的人生观，建立自信心。有一位学生黄××，父母常年不在身边，他和奶奶一起生活，老人年纪大，也没有什么文化，只能照顾他的衣食起居。这孩子在初中入学时就带着一身痞气，散漫，不学习，抽烟，惹是生非。对他的教育，老师和家长已经焦头烂额、心灰意冷，处于放弃状态。但是我发现这个孩子很聪明，也很愿意帮老师做事，对他的优点进行表扬以后，会给他很大的鼓舞。为挽救这孩子，我开始定详细计划，经过多次的家访，对他进行了详细的分析，展开特别关注，一旦他犯了错误，我必定找他谈心，分析和解决问题，我还开车带他外出活动，请他吃东西，和他交朋友。通过我们的交往，我发现这孩子的身上有很多闪光点，他思想活跃，乐于助人，爱劳动。我抓住这些优点，引导他按照自己的接受能力学习英语，加强课外辅导。随着时间的推移，在我耐心的教育下，他逐渐转变，最近几次英语考试都取得了好成绩。
四、开展“一帮一”活动，努力提高“待优生”学习英语的兴趣
由于大部分“待优生”的英语成绩较差，为了激发他们学习英语的兴趣，我把班上英语成绩好的学生和“待优生”结成帮扶对子，编排学习小组，任命小组长，安排每天的学习活动内容。课后进行检查和辅导，让“待优生”学有所获，打好了基础，就能激发“待优生”学习英语的兴趣。
总之，我们在教学活动中应关爱学生，持之以恒，把爱融入教学中，给学生以学习的动力，使“待优生”感到学习是乐趣，而非负担，充分调动“待优生”学习英语的积极性、创造性，使“待优生”爱学英语、乐学英语，从而提高英语教学质量。
（责任编辑 周侯辰）
以上因素综合影响，导致较多学生的行为习惯较差，更无良好的学习习惯，也无自我控制能力。在英语教学方面，我校就处于明显的劣势。那些家长文化程度较高或者家庭经济条件较好的学生，从小家长就非常重视孩子的英语学习，纷纷从学前开始就送孩子去各种英语培训班学习，不同程度地为将来孩子的英语学习打下了基础。在我们地段这种情况较少见，本地段学生的英语水平相对于其他城区而言已经落后了。因为没有基础，学生对英语的兴趣就需要我们老师培养。于是我在以下几个方面作了一些努力。
一、分析“待优生”学习困难的原因，找入手点
单亲家庭的孩子由于无法享受到正常的家庭关怀和教育，他们通常存在着心理、性格缺陷甚至道德品行等方面的问题。身心的健康发展受影响，造成了一定的性格缺陷以及心理障碍。家庭教育缺失的孩子，没有养成良好的生活习惯以及形成良好的道德品行，表现出行为习惯偏差。被宠爱过度的独生子女，通常任性、不努力学习，家长挂在嘴边的常常是“我拿他（她）实在是没办法，希望老师帮我管一管”。针对以上各种情况，我先找学生谈心，和他们交朋友，在各方面给予他们关心，并通过家访教会家长主动过问和关心自己孩子的生活情况以及学习情况。如我班有一位男生钟××，以前他的英语成绩在班上处于较高水平，表现也比较好，但因为父母离婚，基本享受不到正常的家庭教育和关怀，他的行为习惯渐渐变差，结果开始放弃学习，玩世不恭。我从各方面了解情况后，找他谈心，帮他分析学习情况，在日常生活中给予他较多关注，开导他树立正确的人生观，明确学习的目的，并叮嘱他的父母要多关心他的生活和学习情况。经过多方努力，这个学生的品行、性格、学习态度等都发生了改变，英语学习成绩也逐步得到了提高。
二、对“待优生”进行个性化关怀
我使用了联系本。联系本的内容有：学生的基本情况、联系电话、住址、家长信息，如果家长不在身边，还会有委托监护人的基本情况信息等。在联系本内记录有科任教师和家长的联系电话，教师把“待优生”在校的学习情况和表现及时通报家长，家长也可以随时用电话与老师和自己的孩子联系沟通。建立家长的反馈单，要求家长或委托监护人每月填写一张，把“待优生”在家的学习、生活等情况按时间段向老师反馈。定期召开“待优生”家长会,会上把学生各方面的具体表现呈现给家长，鼓励进步，指出不足，提出努力方向，从多种途径给予“待优生”关爱，从而促进他们学习。
三、 给“待优生”带去师爱
教师要带着爱去教育学生。教师对学生的教育之爱是高尚和伟大的，这种爱可以产生巨大的力量，消除学生心灵的失落。如果我们教师对学生怀有挚爱的心，对他们抱有良好的期待，学生就会有所触动，积极奋发向上，意气风发，热情对待学习和生活，树立正确的人生观，建立自信心。有一位学生黄××，父母常年不在身边，他和奶奶一起生活，老人年纪大，也没有什么文化，只能照顾他的衣食起居。这孩子在初中入学时就带着一身痞气，散漫，不学习，抽烟，惹是生非。对他的教育，老师和家长已经焦头烂额、心灰意冷，处于放弃状态。但是我发现这个孩子很聪明，也很愿意帮老师做事，对他的优点进行表扬以后，会给他很大的鼓舞。为挽救这孩子，我开始定详细计划，经过多次的家访，对他进行了详细的分析，展开特别关注，一旦他犯了错误，我必定找他谈心，分析和解决问题，我还开车带他外出活动，请他吃东西，和他交朋友。通过我们的交往，我发现这孩子的身上有很多闪光点，他思想活跃，乐于助人，爱劳动。我抓住这些优点，引导他按照自己的接受能力学习英语，加强课外辅导。随着时间的推移，在我耐心的教育下，他逐渐转变，最近几次英语考试都取得了好成绩。
四、开展“一帮一”活动，努力提高“待优生”学习英语的兴趣
由于大部分“待优生”的英语成绩较差，为了激发他们学习英语的兴趣，我把班上英语成绩好的学生和“待优生”结成帮扶对子，编排学习小组，任命小组长，安排每天的学习活动内容。课后进行检查和辅导，让“待优生”学有所获，打好了基础，就能激发“待优生”学习英语的兴趣。
总之，我们在教学活动中应关爱学生，持之以恒，把爱融入教学中，给学生以学习的动力，使“待优生”感到学习是乐趣，而非负担，充分调动“待优生”学习英语的积极性、创造性，使“待优生”爱学英语、乐学英语，从而提高英语教学质量。
（责任编辑 周侯辰）