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数学是一门基础学科，重在培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力，想象能力，这是学好其他科目的前提。在教学中，由于它的抽象性，好多学生感到非常困难。因此对此学科失去学习信心，成绩也因此而下降。这就要求教师充分利用我们的数学课堂，把它创设成为充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的学习兴趣。只有对数学学科产生浓厚的兴趣，才能增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。那么，如何在数学教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、给予学生成功的机会
（一）在我心目中，每个学生都是平等的
我告诉学生，在我心目中，每个学生都是平等的，都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平等的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。
（二）虽然教学的知识是简单的，但每次传授的方式都不可能是相同的
为了让自己能更好地开展工作，我会看一些关于心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点，将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。
（三）学习中的“高原现象”
在学生遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时，我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。
二、降低学习要求，首先请学生入门
随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。
三、深挖教材，激发学生的求知欲望
数学的枯燥，首先在于它是和数字、问题打交道。对于学生，他们打开数学课本的机会，总是要比打开语文课本的机会少。作为老师应引导鼓励学生多读教材、多研究教材，而不只在作业练习时。其实，教材中有很多趣味性很强的内容而我们往往会把他们忽略。比如：在教材中内容数不胜数，我们应多加利用。教师要善于鼓励与表扬，增强学生的自信心，使这种热情转化为强大的求知动力。
四、开阔视野，丰富学生的数学知识
数学强调训练基本技能，在课堂教学中，应注意培养学生开口谈数学，让学生学有用的数学，多向学生介绍数学的发展史，让学生多了解数学家成长的艰苦历程，鼓励他们勇于探索数学奥妙，增强攀登科学高峰的信心。
五、联系生活实际，强化学习兴趣
学有用的数学，鼓励学生在生活中用数学，使他们认识到生活中处处存在数学。使学生确实感到自己掌握了知识，并能够运用知识解决实际问题，从而激发他们浓厚的学习兴趣。新课标指出：数学教学“要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，让学生感受到数学就在身边。”因此，教师应该利用学生已有的生活经验设计有趣的数学教学活动，体会数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
例如在教学《长方形的面积》时，让学生自己推导出长方形面积计算公式后，出示数学课本，让学生计算出数学课本的面积，计算本班教室的面积、操场的面積、课桌的面积、黑板的面积等等。又如在教学“24时计时法”时，可让学生用24时计时法，或说出自己最喜欢的电视节目播出时间，或改写制定新的作息时间表，或表示出自己上午、下午上学或放学的时间。学生在自己所熟悉的问题环境中练习，自然变得兴趣盎然，十分投入。学习效果势必会事半功倍。
六、充分利用多媒体技术，加强直观教学
在课堂教学中，采用多媒体技术中的图形移动、色彩变化、闪烁、解说等手段，表达教学内容，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。利用游戏，培养学生的学习兴趣。游戏是小学生所喜爱与渴望的，因此，利用游戏创设情境，能使儿童在玩中学，学中玩，对调动学生的学习积极性能起到不可估量的作用。如：口算练习时，常用的小组比赛：送信、拔红旗听算、开火车等，再增加 “悄悄算”、“小组竞赛”、“口算大王”等，气氛会更加热烈。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，最后评出模范营业员。这样促使学生进一步巩固学到的知识。
这样不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，还能激发学生的学习兴趣。
总之，在数学教学过程中，教师要根据学生思维活跃，求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，有计划，有目的培养学习兴趣，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
一、给予学生成功的机会
（一）在我心目中，每个学生都是平等的
我告诉学生，在我心目中，每个学生都是平等的，都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平等的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。
（二）虽然教学的知识是简单的，但每次传授的方式都不可能是相同的
为了让自己能更好地开展工作，我会看一些关于心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点，将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。
（三）学习中的“高原现象”
在学生遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时，我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。
二、降低学习要求，首先请学生入门
随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。
三、深挖教材，激发学生的求知欲望
数学的枯燥，首先在于它是和数字、问题打交道。对于学生，他们打开数学课本的机会，总是要比打开语文课本的机会少。作为老师应引导鼓励学生多读教材、多研究教材，而不只在作业练习时。其实，教材中有很多趣味性很强的内容而我们往往会把他们忽略。比如：在教材中内容数不胜数，我们应多加利用。教师要善于鼓励与表扬，增强学生的自信心，使这种热情转化为强大的求知动力。
四、开阔视野，丰富学生的数学知识
数学强调训练基本技能，在课堂教学中，应注意培养学生开口谈数学，让学生学有用的数学，多向学生介绍数学的发展史，让学生多了解数学家成长的艰苦历程，鼓励他们勇于探索数学奥妙，增强攀登科学高峰的信心。
五、联系生活实际，强化学习兴趣
学有用的数学，鼓励学生在生活中用数学，使他们认识到生活中处处存在数学。使学生确实感到自己掌握了知识，并能够运用知识解决实际问题，从而激发他们浓厚的学习兴趣。新课标指出：数学教学“要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，让学生感受到数学就在身边。”因此，教师应该利用学生已有的生活经验设计有趣的数学教学活动，体会数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
例如在教学《长方形的面积》时，让学生自己推导出长方形面积计算公式后，出示数学课本，让学生计算出数学课本的面积，计算本班教室的面积、操场的面積、课桌的面积、黑板的面积等等。又如在教学“24时计时法”时，可让学生用24时计时法，或说出自己最喜欢的电视节目播出时间，或改写制定新的作息时间表，或表示出自己上午、下午上学或放学的时间。学生在自己所熟悉的问题环境中练习，自然变得兴趣盎然，十分投入。学习效果势必会事半功倍。
六、充分利用多媒体技术，加强直观教学
在课堂教学中，采用多媒体技术中的图形移动、色彩变化、闪烁、解说等手段，表达教学内容，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。利用游戏，培养学生的学习兴趣。游戏是小学生所喜爱与渴望的，因此，利用游戏创设情境，能使儿童在玩中学，学中玩，对调动学生的学习积极性能起到不可估量的作用。如：口算练习时，常用的小组比赛：送信、拔红旗听算、开火车等，再增加 “悄悄算”、“小组竞赛”、“口算大王”等，气氛会更加热烈。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，最后评出模范营业员。这样促使学生进一步巩固学到的知识。
这样不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，还能激发学生的学习兴趣。
总之，在数学教学过程中，教师要根据学生思维活跃，求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，有计划，有目的培养学习兴趣，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。