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【摘要】小学教育是我国教育体制的基石，但由于小学生的年龄尚小，心理、身体、思维等发育相对不成熟，对世界的认知处于相对懵懂的时期，所以在进行课堂教学时，适当的思想引领和思维拓展是必要的。数学是一个逻辑性非常强的学科，数学思想是思维活动的产物，在进行小学数学的教学过程中渗透进入数学思想，可以更好的对小学生的逻辑思维能力进行培养，为学生未来打下坚实的基础。
【关键词】数学思想;小学数学;渗透;教学研究
随着时代的发展，教育的重要性日益凸现，小学教育是一切教育的基础，而数学又是一个逻辑思维性极强的学科，贯穿于各级教育体系，良好的逻辑性会对学生的思维，心理的发展产生正确的引导，如何在小学数学教学的过程中渗透数学思想，培养并提升小学生的数学综合素质，是当代小学数学教育工作者应探究的重要课题。本文会依据我校（第九小学）的北师版数学教材的教学情况，探究教学思想对小学数学教学的渗透情况，并针对相关情况谈谈自己的看法。
一、积极渗透数学思想的重要性
小学是为未来打下良好基础的黄金时期，这个时期的教育学习过程对学生未来生活，学习和发展有着很大的作用。并且数学是一个理性非常强的学科，数学的学习会在未来生活中起到相当大的作用，所以在进行小学数学的教学中就不能仅仅只局限于对书书中相关知识点的讲解，而应该在课堂上为学生灌输相关的思想，并将数学知识积极联系实际，例如在进行北师版小学五年级下册中数据的表示和分析时，可以在课堂中先进行对于学生的身高体重的问卷，并对问卷中的数据进行处理，并运用书中的相关知识对数据进行表达，这会极大的激发学生的学习兴趣，培养学生对于数学问题的思考并教会学生联系实际问题，数学思想的渗透对于学生的未来起着重要作用。
二、当前数学思想在教学渗透过程中出现的问题
（一）教育资源的不均衡和教育工作者的不重视
当下由于我国存在着教育资源分配不均衡的问题，每个学校的师资力量也不尽相同，这就导致了部分学校的教育工作者的教学能力相对不成熟，而小学数学对学生未来发展起着重要的作用，所以对于数学思想的灌输和思维的培养是极其重要的，但由于部分教育工作者的教学水平不同并对数学思想的不重视，在授课过程中并不会在意数学思想的灌输与培养。例如在进行北师版小学五年级下册中用方程解决问题的知识进行讲解时，方程是很抽象的数学知识，但有些教师仅仅只是对书中晦涩的知识进行讲解，并不重视联系实际和思维上的引导，影响小学数学教学的质量和教育的进程。
（二）缺少真正起到规范性的政策
为贯彻落实数学思想的渗透，科学的相关政策的引导是必要的，但由于当下由于相关政策的引导和规范作用不足，数学思想的渗透仅仅是依靠教师对数学思想的理解和落实，无法将如何对数学思想的渗透方式和要求进行解释和规定，对当下我国的小学数学教育中数学思想的渗透产生了很大的阻碍，数学思想在小学数学教学中的渗透会使学生对数学学科的理解和探索等打下良好的基础，但当下由于缺少实际政策的规范作用，导致部分教师在教学过程中根本不会考虑数学思想也教学相融合的问题，这在极大程度上影响了我国小学数学教学的进程和效果。
三、数学思想的渗透策略
（一）加快相关规范政策的出台和对数学思想的重视
小学数学思想渗透的贯彻会对我国小学学生的综合数学素质产生一个较高的提升作用，但当下我国小学数学的数学思想渗透的模式和方法还没有一个具体实际的要求和规定，很大程度上影响了小学数学思想的渗透，并且部分教育工作者对于数学思想的渗透并不重视，一个科学的强效规范政策可以很大程度上解决当下我国小学数学思想渗透的僵局，并且政策会对如何进行渗透的方法进行解释，并对数学思想的渗透会起到一个很好的规范作用。
（二）在教学过程中的各个环节中合理的融入数学思想
数学思想在小学数学教学中的渗透是多方面，多环节的。首先，教材是进行教学的基础资料，所以在进行思想的渗透要从教材开始，这样能使学生更快的掌握相关的思想方法，也能使学生对于教材中的相关问题产生更好的理解。在进行教材的思想渗透之后，教师在进行数學教学时要积极的进行举例探讨，并通过对相关背景知识和数学问题的讲述使学生更好的理解相关的数学思想。例如我们在北师版小学五年级上册中进行多边形的面积相关知识教学中，在课堂教学时候可以先进行相关背景和概念的引入，让学生对多边形的面积有一定的理解，可以通过教室的地砖进行四边形的面积探讨，由于地砖的面积是通过了解相应的规格得到，所以在课上教师和学生可以一起进行地砖边长的测量，并探讨面积和边长的关系，这会极大提高学生学习的趣味性，而课后练习也是检验数学思想和课堂知识是否被学生理解的重要途径，教师可以布置相应的多边形面积计算作业，并通过对作业的检查和课堂上的提问对学生知识、思想的掌握情况进行了解，如此会对数学思想的渗透起到很大的促进作用。
总结：
小学教育是我国教育体系的基础，是学生正式进入教育体系的开端，而小学数学因其极强的逻辑性对学生未来学习、生活等起到很大的作用，数学思想在小学数学教学中的渗透可以培养学生对于数学学科的兴趣，帮助学生更好的掌握相关数学知识，但目前数学思想的渗透还存在着一定的问题，相信在教育工作者和社会各界的支持下，数学思想在小学数学教学中的渗透会起到更好更强的作用，真正为学生未来发展起到引领作用。
参考文献 ：
[1] 白雪梅. 数学思想在小学数学教学中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 000（019）：492-492.
[2] 张鹏. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（4）：82-82.
【关键词】数学思想;小学数学;渗透;教学研究
随着时代的发展，教育的重要性日益凸现，小学教育是一切教育的基础，而数学又是一个逻辑思维性极强的学科，贯穿于各级教育体系，良好的逻辑性会对学生的思维，心理的发展产生正确的引导，如何在小学数学教学的过程中渗透数学思想，培养并提升小学生的数学综合素质，是当代小学数学教育工作者应探究的重要课题。本文会依据我校（第九小学）的北师版数学教材的教学情况，探究教学思想对小学数学教学的渗透情况，并针对相关情况谈谈自己的看法。
一、积极渗透数学思想的重要性
小学是为未来打下良好基础的黄金时期，这个时期的教育学习过程对学生未来生活，学习和发展有着很大的作用。并且数学是一个理性非常强的学科，数学的学习会在未来生活中起到相当大的作用，所以在进行小学数学的教学中就不能仅仅只局限于对书书中相关知识点的讲解，而应该在课堂上为学生灌输相关的思想，并将数学知识积极联系实际，例如在进行北师版小学五年级下册中数据的表示和分析时，可以在课堂中先进行对于学生的身高体重的问卷，并对问卷中的数据进行处理，并运用书中的相关知识对数据进行表达，这会极大的激发学生的学习兴趣，培养学生对于数学问题的思考并教会学生联系实际问题，数学思想的渗透对于学生的未来起着重要作用。
二、当前数学思想在教学渗透过程中出现的问题
（一）教育资源的不均衡和教育工作者的不重视
当下由于我国存在着教育资源分配不均衡的问题，每个学校的师资力量也不尽相同，这就导致了部分学校的教育工作者的教学能力相对不成熟，而小学数学对学生未来发展起着重要的作用，所以对于数学思想的灌输和思维的培养是极其重要的，但由于部分教育工作者的教学水平不同并对数学思想的不重视，在授课过程中并不会在意数学思想的灌输与培养。例如在进行北师版小学五年级下册中用方程解决问题的知识进行讲解时，方程是很抽象的数学知识，但有些教师仅仅只是对书中晦涩的知识进行讲解，并不重视联系实际和思维上的引导，影响小学数学教学的质量和教育的进程。
（二）缺少真正起到规范性的政策
为贯彻落实数学思想的渗透，科学的相关政策的引导是必要的，但由于当下由于相关政策的引导和规范作用不足，数学思想的渗透仅仅是依靠教师对数学思想的理解和落实，无法将如何对数学思想的渗透方式和要求进行解释和规定，对当下我国的小学数学教育中数学思想的渗透产生了很大的阻碍，数学思想在小学数学教学中的渗透会使学生对数学学科的理解和探索等打下良好的基础，但当下由于缺少实际政策的规范作用，导致部分教师在教学过程中根本不会考虑数学思想也教学相融合的问题，这在极大程度上影响了我国小学数学教学的进程和效果。
三、数学思想的渗透策略
（一）加快相关规范政策的出台和对数学思想的重视
小学数学思想渗透的贯彻会对我国小学学生的综合数学素质产生一个较高的提升作用，但当下我国小学数学的数学思想渗透的模式和方法还没有一个具体实际的要求和规定，很大程度上影响了小学数学思想的渗透，并且部分教育工作者对于数学思想的渗透并不重视，一个科学的强效规范政策可以很大程度上解决当下我国小学数学思想渗透的僵局，并且政策会对如何进行渗透的方法进行解释，并对数学思想的渗透会起到一个很好的规范作用。
（二）在教学过程中的各个环节中合理的融入数学思想
数学思想在小学数学教学中的渗透是多方面，多环节的。首先，教材是进行教学的基础资料，所以在进行思想的渗透要从教材开始，这样能使学生更快的掌握相关的思想方法，也能使学生对于教材中的相关问题产生更好的理解。在进行教材的思想渗透之后，教师在进行数學教学时要积极的进行举例探讨，并通过对相关背景知识和数学问题的讲述使学生更好的理解相关的数学思想。例如我们在北师版小学五年级上册中进行多边形的面积相关知识教学中，在课堂教学时候可以先进行相关背景和概念的引入，让学生对多边形的面积有一定的理解，可以通过教室的地砖进行四边形的面积探讨，由于地砖的面积是通过了解相应的规格得到，所以在课上教师和学生可以一起进行地砖边长的测量，并探讨面积和边长的关系，这会极大提高学生学习的趣味性，而课后练习也是检验数学思想和课堂知识是否被学生理解的重要途径，教师可以布置相应的多边形面积计算作业，并通过对作业的检查和课堂上的提问对学生知识、思想的掌握情况进行了解，如此会对数学思想的渗透起到很大的促进作用。
总结：
小学教育是我国教育体系的基础，是学生正式进入教育体系的开端，而小学数学因其极强的逻辑性对学生未来学习、生活等起到很大的作用，数学思想在小学数学教学中的渗透可以培养学生对于数学学科的兴趣，帮助学生更好的掌握相关数学知识，但目前数学思想的渗透还存在着一定的问题，相信在教育工作者和社会各界的支持下，数学思想在小学数学教学中的渗透会起到更好更强的作用，真正为学生未来发展起到引领作用。
参考文献 ：
[1] 白雪梅. 数学思想在小学数学教学中的渗透[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 000（019）：492-492.
[2] 张鹏. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（4）：82-82.