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本研究旨在探究英语阅读过程中母语思维与英语水平之间的关系。在对4名高中生和4名大学生的英语阅读过程进行记录和分析后发现:两组学习者均在很大程度上借助母语思维进行阅读活动,但在具体阅读认知活动方面,低水平英语学习者常通过直接翻译获取文本表层信息,借助母语以联想的形式加深文意理解;高水平英语学习者阅读中介入的母语思维则常用于总结、评述文本信息。