【摘 要】
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设计理念 提炼研读专题，利用阅读期待，让学生在主动积极的思考和情感活动中理解、感悟、体验文本，获得思想启迪，从而实现学生与文本、学生与学生之间的有效对话。
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设计理念
提炼研读专题，利用阅读期待，让学生在主动积极的思考和情感活动中理解、感悟、体验文本，获得思想启迪，从而实现学生与文本、学生与学生之间的有效对话。
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在基础教育课程改革的滚滚大潮中，教案是否也要来一次革命，使之与时俱进，与课改同行，这是当前教师们谈论特别多的话题。结合我校情况，我们认为目前实行的教学常规管理，面临着严峻的挑战，尤其突出的是教案管理的改革亟待进行。教师在备课中存在着一些值得反思的地方，如：一味追求形式，忽视备课的内质；照搬教参，千篇一律，缺乏创意；为了应付检查，不动脑筋抄教案等等。为了克服那些机械僵化的检查办法，铲除形式主义的应查
课型：口语交际 教学目标 1．学生能用一二句话说说春天的景色，感受到大自然的美丽。 2．能较清楚地向别人介绍自己的画，说话大方有礼。 2，注意倾听别人的话，能大方地进行交流。
这首儿歌之所以被选人低年级教材，并不仅仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书的能力。联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么，如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课，尝试了师生与“秋天”—‘同体验收获的历程。
师：小朋友，课文我们已经会背了，你还有什么不懂的问题吗? (稍过片刻，有两三个学生举手)
教育部11日发表声明指出，有的出版社盗用教育部名义，在—些作品上打上了“语文课标必读丛书”的字样。对此．教育部将保留追究其法律责任的权利。 针对目前颇受社会关注的、曾获第五届茅盾文学奖的《尘埃落定》收入《普通高中语文课程标准(实施)》(下文简；《标准》)，成为“必读书”的问题，教育部有关负责人说为了提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力，《标准》提出了“关于诵读篇日和课外读物建议”，这个“建议”是
浙江青年教师王自文在重庆举行的全国第五届青年教师阅读教学观摩研讨活动中采用组合法上了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《题临安邸》两首古诗。在这节课中，教者依据主题整合内容、抓住诗眼大胆舍弃的教学设计给人留下了深刻的印象，可圈可点不少。我们知道，“以读代讲”是阅读教学的基本特征，现笔者仅就其引导学生以读悟语和以读悟情方面的特色谈谈自己的体会。 (一) 以下是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的一个教
香港选手舒伟参赛之后我十分感叹，感叹其执教的《毕加索与和平鸽》虽获得了一等奖，但却十分平实，她的精彩在于一个“真”字。 先看，本课的开课片段—— 教师课件出示“中国龙”图。 师：你想到了什么?生：这代表我们中国。我们都是龙的传人。 师：老师再请你看一幅图。课件出示含有橄榄枝的鸽子图。 师：你看到了什么? (学生没有注意橄榄，只说看见了鸽子) 师：你们注意一下鸽子嘴里有什么? 生：鸽
教学要求 1、通过品味问句体会作者对奥运的深情向 往，感悟奥林匹克精神和我国申奥的重大意 义。 2．自学生字新词，结合课文内容理解重点 词的意思。 3、有感情地朗读课文，积累、运用文章中的 精美句段。 4．通过资料搜集处理，激发学生搜集资料 的兴趣，提高学生搜集、处理信息的能力。
《船长》文笔精妙、人文性极强。设计和实施教学时，我努力从文本出发，利用教材本身特点，以语言文字为根，整合各种教学因素，整合三维目标，全面提升学生的语文素养。 一、情境体验，从心灵震撼中感受情真 《船长》这一类饱含深情的文章的教学，能否引领学生人情入境，与文中角色产生强烈共鸣，是引导学生走进文本，实现教学目标的关键。 教学设计时，我就确定了以情感贯穿全课教学的思路，努力让每个学生“登上