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【摘要】随着经济全球化趋势的加深和国际交流的日益密切，市场日益需要大量实用英语人才的涌入，以拓宽其服务范围。高职高专院校是专业技能型人才的培养基地之一，肩负着应用型、实践型工匠人才的培养重任。目前，英语电影作为我们生活中随处可见的资源，将声音和图像结合在一起，不仅丰富了学生的相关背景知识，还使他们接触到大量的英语输入，从而提高了他们的英语水平。鉴于此，本研究旨在探索更为适合学生课堂学习需求的英语电影应用模式，以此来增加授课效果培养学生的英语交流能力，提升其综合素质。
【关键词】英文电影;高职高专;英语教学
【作者简介】李佳鸿（1982.06-），男，汉族，湖南衡阳人，湖南交通工程学院，助教，本科，研究方向：英语教学。
一、引言
改革开放以来，经济全球化日益成为主流，我国对外交流也逐年增加，英语日益成为贯穿社会各方面所必要掌握的外语之一，其重要性不言而喻。截至目前，几乎我国所有高等职业院校都开设有英语课程。但是，其质量却参差不齐。在以往传统的英语课堂中，教师所能使用的教学媒体以及资源通常很有限，以至于他们的教学风格模式也相对来说较为简单化。这不仅影响了学生的学习兴趣和学习热情，也在某种程度上让英语的课堂价值无法得到突破。作为英语教学资源中一种特殊的形式，英语电影在课堂中的适当运用，将有效地改善这种情况。它不仅能够给教师带来更多课堂创新的启发，同时也会把英语课堂教学效果推上一个新台阶。
1.研究背景。随着教育改革的深入，英语教育历经几个阶段的发展变化，影视、音频、电子书等教学媒体逐步走入英语的教学课堂之中，逐步形成视听说教育总体布局。授课过程中的英文电影应用是一种行之有效的讲授手段。如今大部分高职高专学生都曾在课堂上领略过电影的魅力，许多学生都很喜欢此类学习方式，除习得英语之外，其還可以从一些经典的英语电影之中感受到不同人物生活态度和性格经历以及国家的文化背景等。经过多年传统课堂授课的方式，学生很难适应新的教学模式，如此，在口语教学过程中的实践可能有一些艰难。不止学生如此，许多教师尤其是使用习惯传统课堂的老教师也对此有些许看法。但也有老师认为在课堂上播放电影有助于激发学生学习兴趣。通过感官来体会英语带来的魅力，也有助于提高学生的整体素质。然而，也有许多老师不适应新的教学模式，从头到尾就让学生们看电影，没有做到任何的指导，致使学生抱着一种娱乐的态度来对待这节课，学习的目的也没达到。要想使英文电影教学进入课堂教师们要做好充足的准备，同时，教师更应该要充分了解英文电影教学的缺点和不足。
2.研究意义。在心理学中有这样的理论：人们愿意接受图像的信息，喜欢跳跃的图片。因此，将英语电影引入课堂教学符合学生探索知识的心理特点。英语电影具有很强的娱乐性和趣味性，可以增强学生的学习动机，增加学习兴趣，减轻学生的焦虑，减少语言输入的阻力，增加知识的获取。
在课堂教学中英语电影的运用能够更加形象生动地向学生传达英语国家的传统风俗习惯、价值观念和建筑风格等。在英语电影的观看过程中，学生可以了解当时的年代历史和各种各样的生活环境。因此，英语电影教学可以帮助学生了解外面的世界，在很大程度上扩宽学生的知识面，提高学生的英语表达技能和日常交际技能。
二、英文电影选择原则
虽然用英语电影片段辅助大学英语口语和听力教学有很多优点，但如果选材不当，就会适得其反。此外，如何将英语电影正确地搬到课堂上，教师需要采取适当的方式或形式，让学生更好地接受和适应，提高学生对英语学习的热情，真正帮助学生提高英语语言的实际应用技能。
1. 教育功能性优先原则。高职英语影视教学的选择实际上就是对其教育功能特征的选择。夏岩对两次研讨会的书面回答是：“在文化意义上，电影是一个非常强大的教育工具。”在高职英语教学中，英语电影在教学中的应用实际上是电影工具性特征在中职教育中的落实。高职英语教学的过程中，选择好的英语电影逐渐应用于高职英语教学能启发学生美丽的灵魂，社会正能量转移，弘扬社会正气。
2. 内容健康积极原则。在选择英语电影时，要结合学生的年龄特征，要具有一定的教育意义，主题精神要符合青少年身心健康发展。影片的主题可以直接决定教育渗透的深度，教师需要根据高职生的特点做出合理的选择。教师需要选择积极向上、充满活力的电影内容，放弃不健康、暴力、色情的内容。远离那些没有正能量的电影。因为英语电影教学是给学生传授知识的。比如，美国电影《当幸福来敲门》《奔腾年代》《美丽心灵》《风雨哈佛路》《放牛班的春天》《小鞋子》等都是带有教育意义，催人奋进，让人蓬勃向上的电影，可以在教学课堂上放映给学生让学生们观看并理解，以此来让学生在英语的课堂中能够逐步形成正确的人生观。
3. 难度适中原则。原版英语片子的选择一定要根据学生的英语水平，逐步增加难度，逐步选用。在低年级，教师应根据学生的英语水平，选择一些难度小、对话简单、娱乐性强的片子。在选择英文电影之前，我们也要考虑片子的难度，教师应该对学生的英语基础进行调查，了解他们的学习水平。选择的英语片子应该与他们的认知水平相一致，要容易理解。因为学生的英语水平不是很高，应该选择比较简单有趣的电影片段，比如说一些简单易懂的经典的动画片。
4. 时间播放合理原则。专业的英语视听教学课程较少，上课时间有固定的时间限制，不能让学生在课堂中看完全部的电影，要留大部分时间讲解。同时，一般来说，在看完电影后，需要组织学生就电影的情节和内容进行交流，分享他们的观点和感受。组织学生享受英文原版电影，最好是让他们在课堂上和课后，也就是说，让学生们在教室里看到一些影片剪辑，这样学生可以学习课本外的知识，加强英语技能的综合利用，并掌握具体的和灵活的学习方法。例如，大课间休息是一个合适的时间，学生们在大课间休息时更容易全身心地投入到电影，回到宿舍后仍能保持讨论电影的热情和动力，深化了对这部电影的认知，可以更有效地帮助学生掌握相应的英语知识和技能。
【关键词】英文电影;高职高专;英语教学
【作者简介】李佳鸿（1982.06-），男，汉族，湖南衡阳人，湖南交通工程学院，助教，本科，研究方向：英语教学。
一、引言
改革开放以来，经济全球化日益成为主流，我国对外交流也逐年增加，英语日益成为贯穿社会各方面所必要掌握的外语之一，其重要性不言而喻。截至目前，几乎我国所有高等职业院校都开设有英语课程。但是，其质量却参差不齐。在以往传统的英语课堂中，教师所能使用的教学媒体以及资源通常很有限，以至于他们的教学风格模式也相对来说较为简单化。这不仅影响了学生的学习兴趣和学习热情，也在某种程度上让英语的课堂价值无法得到突破。作为英语教学资源中一种特殊的形式，英语电影在课堂中的适当运用，将有效地改善这种情况。它不仅能够给教师带来更多课堂创新的启发，同时也会把英语课堂教学效果推上一个新台阶。
1.研究背景。随着教育改革的深入，英语教育历经几个阶段的发展变化，影视、音频、电子书等教学媒体逐步走入英语的教学课堂之中，逐步形成视听说教育总体布局。授课过程中的英文电影应用是一种行之有效的讲授手段。如今大部分高职高专学生都曾在课堂上领略过电影的魅力，许多学生都很喜欢此类学习方式，除习得英语之外，其還可以从一些经典的英语电影之中感受到不同人物生活态度和性格经历以及国家的文化背景等。经过多年传统课堂授课的方式，学生很难适应新的教学模式，如此，在口语教学过程中的实践可能有一些艰难。不止学生如此，许多教师尤其是使用习惯传统课堂的老教师也对此有些许看法。但也有老师认为在课堂上播放电影有助于激发学生学习兴趣。通过感官来体会英语带来的魅力，也有助于提高学生的整体素质。然而，也有许多老师不适应新的教学模式，从头到尾就让学生们看电影，没有做到任何的指导，致使学生抱着一种娱乐的态度来对待这节课，学习的目的也没达到。要想使英文电影教学进入课堂教师们要做好充足的准备，同时，教师更应该要充分了解英文电影教学的缺点和不足。
2.研究意义。在心理学中有这样的理论：人们愿意接受图像的信息，喜欢跳跃的图片。因此，将英语电影引入课堂教学符合学生探索知识的心理特点。英语电影具有很强的娱乐性和趣味性，可以增强学生的学习动机，增加学习兴趣，减轻学生的焦虑，减少语言输入的阻力，增加知识的获取。
在课堂教学中英语电影的运用能够更加形象生动地向学生传达英语国家的传统风俗习惯、价值观念和建筑风格等。在英语电影的观看过程中，学生可以了解当时的年代历史和各种各样的生活环境。因此，英语电影教学可以帮助学生了解外面的世界，在很大程度上扩宽学生的知识面，提高学生的英语表达技能和日常交际技能。
二、英文电影选择原则
虽然用英语电影片段辅助大学英语口语和听力教学有很多优点，但如果选材不当，就会适得其反。此外，如何将英语电影正确地搬到课堂上，教师需要采取适当的方式或形式，让学生更好地接受和适应，提高学生对英语学习的热情，真正帮助学生提高英语语言的实际应用技能。
1. 教育功能性优先原则。高职英语影视教学的选择实际上就是对其教育功能特征的选择。夏岩对两次研讨会的书面回答是：“在文化意义上，电影是一个非常强大的教育工具。”在高职英语教学中，英语电影在教学中的应用实际上是电影工具性特征在中职教育中的落实。高职英语教学的过程中，选择好的英语电影逐渐应用于高职英语教学能启发学生美丽的灵魂，社会正能量转移，弘扬社会正气。
2. 内容健康积极原则。在选择英语电影时，要结合学生的年龄特征，要具有一定的教育意义，主题精神要符合青少年身心健康发展。影片的主题可以直接决定教育渗透的深度，教师需要根据高职生的特点做出合理的选择。教师需要选择积极向上、充满活力的电影内容，放弃不健康、暴力、色情的内容。远离那些没有正能量的电影。因为英语电影教学是给学生传授知识的。比如，美国电影《当幸福来敲门》《奔腾年代》《美丽心灵》《风雨哈佛路》《放牛班的春天》《小鞋子》等都是带有教育意义，催人奋进，让人蓬勃向上的电影，可以在教学课堂上放映给学生让学生们观看并理解，以此来让学生在英语的课堂中能够逐步形成正确的人生观。
3. 难度适中原则。原版英语片子的选择一定要根据学生的英语水平，逐步增加难度，逐步选用。在低年级，教师应根据学生的英语水平，选择一些难度小、对话简单、娱乐性强的片子。在选择英文电影之前，我们也要考虑片子的难度，教师应该对学生的英语基础进行调查，了解他们的学习水平。选择的英语片子应该与他们的认知水平相一致，要容易理解。因为学生的英语水平不是很高，应该选择比较简单有趣的电影片段，比如说一些简单易懂的经典的动画片。
4. 时间播放合理原则。专业的英语视听教学课程较少，上课时间有固定的时间限制，不能让学生在课堂中看完全部的电影，要留大部分时间讲解。同时，一般来说，在看完电影后，需要组织学生就电影的情节和内容进行交流，分享他们的观点和感受。组织学生享受英文原版电影，最好是让他们在课堂上和课后，也就是说，让学生们在教室里看到一些影片剪辑，这样学生可以学习课本外的知识，加强英语技能的综合利用，并掌握具体的和灵活的学习方法。例如，大课间休息是一个合适的时间，学生们在大课间休息时更容易全身心地投入到电影，回到宿舍后仍能保持讨论电影的热情和动力，深化了对这部电影的认知，可以更有效地帮助学生掌握相应的英语知识和技能。