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摘要：在新课程不断改革的大背景下，越来越多的人开始关注到美术教学。美术是一门艺术性非常强的学科，不仅仅可以帮助学生建立更多的兴趣爱好，还有利于锻炼和提高学生的审美能力，对学生艺术的发展有着重要的推动作用。但是，在当下的初中美术教学中，教师的教学方法以及教学模式还有待提高，很多教师都注重培养学生的审美能力，提高学生的美术水平，但是忽略了这样的一个重要的教学因素——示范。本文对初中美术课堂教学中有效示范的重要性以及有效示范的策略展开了简单的阐述。
关键词：初中美术;课堂教学;有效示范;重要性
初中是培养学生能力的关键时期，还处在能力形成的阶段，虽说已经具备了一定的鉴赏能力，但是学生的创新能力以及动手操作能力还是有待提高的。所以，在初中美术教学中，教师应该注重发挥示范的作用，不断的激发学生对美的追求，形成对美术的学习兴趣，进而引导学生对教师的作品进行临摹，进一步形成自己的创新意识。与此同时，教师可以运用多种多样的方法为学生示范绘画的过程，传授学生一些绘画技巧，为学生以后的美术学习打下良好的基础。
1 初中美术课堂教学中有效示范的重要性
1.1 有利于提高美术教学效率
在初中美术教学中，很多教师在教学的过程中，都是直接为学生临摹的对象，让学生“照猫画虎”，并且为学生讲解一些绘画技巧。但是，在实际的美术教学中，美术本身具有一定的操作性，如果教师只是单纯的为学生讲解一些绘画技巧，不利于学生形成最直观的感受，也就导致了学生绘画出来的作品也是不理想的。例如，首先，教师在黑板上进行绘画的准确示范，有利于让学生对每一笔的处理方法都可以看地清清楚楚，模仿教师的绘画方法，掌握教师讲解的绘画技巧，从而提高初中美术教学效率。
1.2 有利于激发学生对美术学习的动力
由于美术学科的教学不同于其他学科，在中考中不会涉及美术考试，而且大部分家长都会要求自己的孩子将精力放在语数外等一些考试需要考的科目上，所以，就导致了学生对美术学习的动力不高，在课堂教学中也缺乏一定的参与意识。因此，在初中美术教学中，教师运用亲身的示范，来不断地激发学生的视觉冲击，让学生感受到美术本身存在的魅力与奇妙，进一步激发学生对美术学习的兴趣，调动学生对美术学习的积极性和主动性。
2 初中美术课堂教学中有效示范的策略
2.1 将教师的示范与学生的示范进行有效的结合
在初中美术教学中，除了让教师在课堂教学中对学生进行示范以外，教师还可以在班级中选择出一些美术能力比较强的学生展开示范，有利于教师尊重学生的课堂主体地位，使得教师自身的引导作用得到充分的发挥，还有利于帮助学生产生一定的成就感以及学习美术所带来的自豪感。例如，教师在带领学生学习“水墨画”的教学时，因为本节课的教学具有一定的难度，学生的绘画效果并没有取得很好的效果，但是，在班级中还是有个别的同学理解和掌握了绘画的技巧，个别的学生画出的作品不管是在观赏性上还是在专业性上都比较强，这时，教师就请班级中的这几名同学，上台当一次“小老师”，为其他学生讲解自己的绘画方法以及自己对一些绘画技巧的理解，因为学生与学生之间的年龄不相上下，属于同龄人，讲台下的学生在同龄人通俗，容易理解的讲解下，更容易加深学生的理解和掌握。
2.2 对美术技巧进行示范
在初中美术教学中，美术在突出“美”的同时更应该注重“技术”，所以在初中美术教材中存在很多美术绘画技巧，教师对于这些技巧的讲解应该用示范教学法，有利于学生对美术技巧有一个更加直观的了解，还有利于加强学生对美术技巧的理解和掌握。例如，教师在带领学生学习“水墨画的画法”时，如果教师单纯的为学生讲解干画法和湿画法，学生是很难理解和掌握的。因此，教师在教学的过程中对学生进行亲自的示范，让学生对怎样用笔，怎样用墨有一个详细的了解，把握好水分。教师要用毛笔蘸水墨让学生明白怎样调水墨，怎样将中锋、侧锋以及逆锋的用笔手法表现出来。教师运用让学生了解和掌握水墨画的基本要求，来让学生感受到水墨画存在的魅力。因为示范的过程是比较麻烦的，很多教师为了减少麻烦，利用讲解来代替示范，久而久之，就导致了学生的美术功底不扎实，不利于提高学生的美术能力以及学生的绘画水平，也让学生对美术的学习兴趣越来越小，甚至有的学生开始对美术产生厌恶。
3 结语
总而言之，在初中美术教学中，示范教学是教师在教学过程中一种比较常见的教学方法，有利于激发学生对美术学习的兴趣以及学生对美术知识的求知欲望，在教师亲自的示范下，可以讓学生对美术知识有更加直观的了解和认知，从而帮助学生更好地掌握美术绘画技巧以及能力，进一步帮助学生获得更高的成就感以及自豪感。在教师示范完以后，可以对班级中的学生提出更多的要求，让学生根据自己对知识的掌握情况来制定学习计划，进而使得学生的美术能力以及绘画技巧得到真正的提高，为学生以后的美术学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 钱品花.寻找核心素养落地的力量——谈美术课堂教学“三个改变”[J].教书育人，2019（10）.
[2] 刘利平.基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践探析[J].华夏教师，2019（18）.
（作者单位：河北省唐山市丰润区教育局）
关键词：初中美术;课堂教学;有效示范;重要性
初中是培养学生能力的关键时期，还处在能力形成的阶段，虽说已经具备了一定的鉴赏能力，但是学生的创新能力以及动手操作能力还是有待提高的。所以，在初中美术教学中，教师应该注重发挥示范的作用，不断的激发学生对美的追求，形成对美术的学习兴趣，进而引导学生对教师的作品进行临摹，进一步形成自己的创新意识。与此同时，教师可以运用多种多样的方法为学生示范绘画的过程，传授学生一些绘画技巧，为学生以后的美术学习打下良好的基础。
1 初中美术课堂教学中有效示范的重要性
1.1 有利于提高美术教学效率
在初中美术教学中，很多教师在教学的过程中，都是直接为学生临摹的对象，让学生“照猫画虎”，并且为学生讲解一些绘画技巧。但是，在实际的美术教学中，美术本身具有一定的操作性，如果教师只是单纯的为学生讲解一些绘画技巧，不利于学生形成最直观的感受，也就导致了学生绘画出来的作品也是不理想的。例如，首先，教师在黑板上进行绘画的准确示范，有利于让学生对每一笔的处理方法都可以看地清清楚楚，模仿教师的绘画方法，掌握教师讲解的绘画技巧，从而提高初中美术教学效率。
1.2 有利于激发学生对美术学习的动力
由于美术学科的教学不同于其他学科，在中考中不会涉及美术考试，而且大部分家长都会要求自己的孩子将精力放在语数外等一些考试需要考的科目上，所以，就导致了学生对美术学习的动力不高，在课堂教学中也缺乏一定的参与意识。因此，在初中美术教学中，教师运用亲身的示范，来不断地激发学生的视觉冲击，让学生感受到美术本身存在的魅力与奇妙，进一步激发学生对美术学习的兴趣，调动学生对美术学习的积极性和主动性。
2 初中美术课堂教学中有效示范的策略
2.1 将教师的示范与学生的示范进行有效的结合
在初中美术教学中，除了让教师在课堂教学中对学生进行示范以外，教师还可以在班级中选择出一些美术能力比较强的学生展开示范，有利于教师尊重学生的课堂主体地位，使得教师自身的引导作用得到充分的发挥，还有利于帮助学生产生一定的成就感以及学习美术所带来的自豪感。例如，教师在带领学生学习“水墨画”的教学时，因为本节课的教学具有一定的难度，学生的绘画效果并没有取得很好的效果，但是，在班级中还是有个别的同学理解和掌握了绘画的技巧，个别的学生画出的作品不管是在观赏性上还是在专业性上都比较强，这时，教师就请班级中的这几名同学，上台当一次“小老师”，为其他学生讲解自己的绘画方法以及自己对一些绘画技巧的理解，因为学生与学生之间的年龄不相上下，属于同龄人，讲台下的学生在同龄人通俗，容易理解的讲解下，更容易加深学生的理解和掌握。
2.2 对美术技巧进行示范
在初中美术教学中，美术在突出“美”的同时更应该注重“技术”，所以在初中美术教材中存在很多美术绘画技巧，教师对于这些技巧的讲解应该用示范教学法，有利于学生对美术技巧有一个更加直观的了解，还有利于加强学生对美术技巧的理解和掌握。例如，教师在带领学生学习“水墨画的画法”时，如果教师单纯的为学生讲解干画法和湿画法，学生是很难理解和掌握的。因此，教师在教学的过程中对学生进行亲自的示范，让学生对怎样用笔，怎样用墨有一个详细的了解，把握好水分。教师要用毛笔蘸水墨让学生明白怎样调水墨，怎样将中锋、侧锋以及逆锋的用笔手法表现出来。教师运用让学生了解和掌握水墨画的基本要求，来让学生感受到水墨画存在的魅力。因为示范的过程是比较麻烦的，很多教师为了减少麻烦，利用讲解来代替示范，久而久之，就导致了学生的美术功底不扎实，不利于提高学生的美术能力以及学生的绘画水平，也让学生对美术的学习兴趣越来越小，甚至有的学生开始对美术产生厌恶。
3 结语
总而言之，在初中美术教学中，示范教学是教师在教学过程中一种比较常见的教学方法，有利于激发学生对美术学习的兴趣以及学生对美术知识的求知欲望，在教师亲自的示范下，可以讓学生对美术知识有更加直观的了解和认知，从而帮助学生更好地掌握美术绘画技巧以及能力，进一步帮助学生获得更高的成就感以及自豪感。在教师示范完以后，可以对班级中的学生提出更多的要求，让学生根据自己对知识的掌握情况来制定学习计划，进而使得学生的美术能力以及绘画技巧得到真正的提高，为学生以后的美术学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 钱品花.寻找核心素养落地的力量——谈美术课堂教学“三个改变”[J].教书育人，2019（10）.
[2] 刘利平.基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践探析[J].华夏教师，2019（18）.
（作者单位：河北省唐山市丰润区教育局）