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【摘 要】近年来，随着中日文化的交流，尤其是中日经济的交流持续升温，我国学生学习日语的热情也空前高涨。要想提高日语专业学生的学习质量，不仅在课堂上要进行改革，在学生的课外活动中也应该积极探寻新方法，展开有组织、有目的的活动，以提高学生的专业素养。本文根据日语学生课外活动的效果和其中的影响因素进行了分析和探讨，通过试验证明课外活动对日语专业学生综合能力提高的有效性。
【关键词】日语专业 课外活动 效果 影响因素
前言
21世纪初，有关日语专业的教学大纲中强调了开展课外活动的重要性，其明确提出“开展日语活动，为日语创造更好的环境，可以有效地激发学生对学习日语的积极性，能够提高日语的运用能力。”但就目前来看，日语的课外应用活动并不广泛。怎样应用课外活动来提高学生的综合能力，在日语的教学中成为一个重要课题。
一、课外活动对日语学生的重要性
俗话说兴趣是最好的老师，有关心理学研究表明，若是一个人对某件事物、某一活动产生浓厚的兴趣，那么做这件事的效率也就自然较高，而且不易产生疲劳和负累的感觉。因此教学不应该固定在教学课堂中进行，应尽可能地运用多种方式来激发学生的求知欲，引导学生主动进行知识的获取，充分发挥学生的主体作用。课外活动对日语专业的学生来说可以激发他们的兴趣和对学习的渴望，充分调动学生的积极性和培养学生自觉学习的精神。因为课外活动是课堂教学的延展，将课外活动的作用重视起来，不仅能提高学生对日语的应用能力，同时还能在一定程度上提高学生的自主能力。
二、影响日语专业学生课外活动的因素
概括地说，影响日语专业学生的课外活动有效性的因素主要是学校的管理、活动的策划和规范的组织。
（一）学校的管理
学校为学生创造良好的活动环境，提供一定的空间和时间，是保障学生课外活动顺利进行的前提条件。只有创造良好的活动环境、轻松愉快的活动氛围，学生才能更愿意主动参加活动。
（二）活动的策划
在对日语专业学生进行课外活动时，一定要有一套完整的策划方案，针对学生的个体差异制订多种多样的活动方案，保证学生根据自身兴趣爱好来选择活动内容。
（三）规范的组织
在课外活动中，一定的组织规范也是保障课外活动效果的重要因素，在一定的组织下，学生才能更好地进入到活动中来，保障每个人都能参与活动。
三、课外活动的组织
课外活动不同于课堂教学，旨在提高学生对日语的兴趣，因此要选择学生自主参加的形式。在课外活动中要尽量安排多种多样的活动形式，在不耽误学生学习的情况下，让学生根据自身爱好来有选择性地参加到活动当中。
（一）开展日本文化交流周
将一些对日本文化感兴趣的学生组织到一起，举办日本文化周，学生们通过网络和其他方式获取日本文化的知识，例如茶道、花道或服饰等，将自己获得的知识在文化周上进行交流，或者学生们通过茶艺表演或服装展示来介绍日本的相关文化。
（二）举办读书交流会
一些学生喜欢阅读，可以向这一类学生推荐一些日本优秀的文学作品，如村上春树的《挪威的森林》，或其他的一些名人自传等。让学生在兴趣中寻找知识，通过读书使学生了解日本的文化和文学，并获得一定的启迪。
（三）学做日本料理
对于一些对美食感兴趣的学生，可以组织学生到食堂或户外进行日本料理的学习，如寿司、拉面等，也可以让学生表演，一部分装扮成客人，一部分做服務员，用简单的情境对话来进行沟通，并对美食进行评判。
（四）影视动漫赏析
对于喜欢动漫和影视剧的学生，可以向他们推荐一些日本很受欢迎或很有意义的影视剧和动漫。如《火影忍者》和《工作狂》等。学生观看之后，定期进行聚会，让他们谈谈对这些影视剧和动漫的感想，并聊聊自己所获得的启发。
（五）举行歌曲、演讲比赛
对喜欢歌曲的学生，可以向他们推荐一些日本的经典歌曲，如刘若英翻唱的《未来へ》（《后来》）等歌曲，并让学生对自己所学会的歌曲进行比赛，经典歌曲大家都比较熟悉，不会产生抵触感。而对一些喜欢朗诵的学生，可以选择一些简短的日语美文，让学生去熟悉并能熟练地进行演讲。
三、综合分析
由于课外活动的开展有效性需要进行验证，因此笔者对某高校的日语专业学生进行对照试验，经过一段时间的试验后，总结出以下几点看法：
（一）有效性分析
通过分析可以看出，原本两组同学在参加试验前能力上是几乎没有差别的，但经过一段时间后，参加试验的试验组和对照组在综合能力上有了明显的差异，当然这也不足以说明课外活动对日语专业的学生能力提高有一定的效果。
在日语教学中，学生的学习目标、文化背景和学生的基本能力等因素都可能影响学习的效果，但本次试验所选择的对象是高校的日语专业学生，他们都是经过层层考验才选拔上来的高才生，在学习目标和文化背景上基本有着共同的属性。此外，他们都在同一所学校，在教学课程和管理上也具有统一性，因此，两组学生并不是因为上述差异而造成的能力上的不同，可以认为两组的差异主要来自课外活动的参加与否。
（二）学生对课外活动的评价
在课外活动对比试验结束后，笔者对参加本次试验的两组学生进行了问卷调查，结果表明学生对本次试验给予了充分的肯定。对“你对活动的参加积极性”这一问题，有90%的同学都选择了积极性高。对于参加课外活动的理由，学生举例说在课外活动中可以感受到轻松愉快的日语氛围、弥补了课堂教学的缺陷等。
结语
根据分析可以知道，开展课外活动对学生的口语以及综合能力的提高有着明显的影响。通过课外活动可以弥补课堂教学中的不足，从而保证日语专业学生的学习质量，为中日交流贡献自身的一分力量。
【参考文献】
[1]单澄.浅谈日语学习的难点[J].科技信息（科学教研），2011，05（21）：14-15.
[2]刘大艳.日语的委婉表达方法[J].科技信息，2011，11（04）：12-15.
[3]程元益.关于如何提高日语学习者交际能力的思考[J].黑龙江科技信息，2012，06（16）：11-12.
【关键词】日语专业 课外活动 效果 影响因素
前言
21世纪初，有关日语专业的教学大纲中强调了开展课外活动的重要性，其明确提出“开展日语活动，为日语创造更好的环境，可以有效地激发学生对学习日语的积极性，能够提高日语的运用能力。”但就目前来看，日语的课外应用活动并不广泛。怎样应用课外活动来提高学生的综合能力，在日语的教学中成为一个重要课题。
一、课外活动对日语学生的重要性
俗话说兴趣是最好的老师，有关心理学研究表明，若是一个人对某件事物、某一活动产生浓厚的兴趣，那么做这件事的效率也就自然较高，而且不易产生疲劳和负累的感觉。因此教学不应该固定在教学课堂中进行，应尽可能地运用多种方式来激发学生的求知欲，引导学生主动进行知识的获取，充分发挥学生的主体作用。课外活动对日语专业的学生来说可以激发他们的兴趣和对学习的渴望，充分调动学生的积极性和培养学生自觉学习的精神。因为课外活动是课堂教学的延展，将课外活动的作用重视起来，不仅能提高学生对日语的应用能力，同时还能在一定程度上提高学生的自主能力。
二、影响日语专业学生课外活动的因素
概括地说，影响日语专业学生的课外活动有效性的因素主要是学校的管理、活动的策划和规范的组织。
（一）学校的管理
学校为学生创造良好的活动环境，提供一定的空间和时间，是保障学生课外活动顺利进行的前提条件。只有创造良好的活动环境、轻松愉快的活动氛围，学生才能更愿意主动参加活动。
（二）活动的策划
在对日语专业学生进行课外活动时，一定要有一套完整的策划方案，针对学生的个体差异制订多种多样的活动方案，保证学生根据自身兴趣爱好来选择活动内容。
（三）规范的组织
在课外活动中，一定的组织规范也是保障课外活动效果的重要因素，在一定的组织下，学生才能更好地进入到活动中来，保障每个人都能参与活动。
三、课外活动的组织
课外活动不同于课堂教学，旨在提高学生对日语的兴趣，因此要选择学生自主参加的形式。在课外活动中要尽量安排多种多样的活动形式，在不耽误学生学习的情况下，让学生根据自身爱好来有选择性地参加到活动当中。
（一）开展日本文化交流周
将一些对日本文化感兴趣的学生组织到一起，举办日本文化周，学生们通过网络和其他方式获取日本文化的知识，例如茶道、花道或服饰等，将自己获得的知识在文化周上进行交流，或者学生们通过茶艺表演或服装展示来介绍日本的相关文化。
（二）举办读书交流会
一些学生喜欢阅读，可以向这一类学生推荐一些日本优秀的文学作品，如村上春树的《挪威的森林》，或其他的一些名人自传等。让学生在兴趣中寻找知识，通过读书使学生了解日本的文化和文学，并获得一定的启迪。
（三）学做日本料理
对于一些对美食感兴趣的学生，可以组织学生到食堂或户外进行日本料理的学习，如寿司、拉面等，也可以让学生表演，一部分装扮成客人，一部分做服務员，用简单的情境对话来进行沟通，并对美食进行评判。
（四）影视动漫赏析
对于喜欢动漫和影视剧的学生，可以向他们推荐一些日本很受欢迎或很有意义的影视剧和动漫。如《火影忍者》和《工作狂》等。学生观看之后，定期进行聚会，让他们谈谈对这些影视剧和动漫的感想，并聊聊自己所获得的启发。
（五）举行歌曲、演讲比赛
对喜欢歌曲的学生，可以向他们推荐一些日本的经典歌曲，如刘若英翻唱的《未来へ》（《后来》）等歌曲，并让学生对自己所学会的歌曲进行比赛，经典歌曲大家都比较熟悉，不会产生抵触感。而对一些喜欢朗诵的学生，可以选择一些简短的日语美文，让学生去熟悉并能熟练地进行演讲。
三、综合分析
由于课外活动的开展有效性需要进行验证，因此笔者对某高校的日语专业学生进行对照试验，经过一段时间的试验后，总结出以下几点看法：
（一）有效性分析
通过分析可以看出，原本两组同学在参加试验前能力上是几乎没有差别的，但经过一段时间后，参加试验的试验组和对照组在综合能力上有了明显的差异，当然这也不足以说明课外活动对日语专业的学生能力提高有一定的效果。
在日语教学中，学生的学习目标、文化背景和学生的基本能力等因素都可能影响学习的效果，但本次试验所选择的对象是高校的日语专业学生，他们都是经过层层考验才选拔上来的高才生，在学习目标和文化背景上基本有着共同的属性。此外，他们都在同一所学校，在教学课程和管理上也具有统一性，因此，两组学生并不是因为上述差异而造成的能力上的不同，可以认为两组的差异主要来自课外活动的参加与否。
（二）学生对课外活动的评价
在课外活动对比试验结束后，笔者对参加本次试验的两组学生进行了问卷调查，结果表明学生对本次试验给予了充分的肯定。对“你对活动的参加积极性”这一问题，有90%的同学都选择了积极性高。对于参加课外活动的理由，学生举例说在课外活动中可以感受到轻松愉快的日语氛围、弥补了课堂教学的缺陷等。
结语
根据分析可以知道，开展课外活动对学生的口语以及综合能力的提高有着明显的影响。通过课外活动可以弥补课堂教学中的不足，从而保证日语专业学生的学习质量，为中日交流贡献自身的一分力量。
【参考文献】
[1]单澄.浅谈日语学习的难点[J].科技信息（科学教研），2011，05（21）：14-15.
[2]刘大艳.日语的委婉表达方法[J].科技信息，2011，11（04）：12-15.
[3]程元益.关于如何提高日语学习者交际能力的思考[J].黑龙江科技信息，2012，06（16）：11-12.