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摘 要：教材建设是教育发展的一个重要条件。中央苏区时期中国共产党随着苏区的不断发展越来越重视苏区教育教材建设工作，各级教育文化部门相继成立教材编审组织，通过苏区时期党的文化教育工作者的辛勤付出，编印出版了普通教育和社会教育等各种苏区教材，将苏区教育工作积极结合于革命斗争和苏区建设，使苏区军民真正接受了革命教育。中央苏区时期的教育教材建设有力地推动了苏区教育的发展，是党领导的教育教材建设史上的一个典范。
关键词：教育教材；中央苏区；苏区教育
苏区教育是中央苏区史研究的重要内容，而包含教材在内的教育手段是苏区教育活动必不可少的。因此，考察中央苏区时期的教育教材建设，可以更深刻地理解中国共产党在苏区时期的教育政策，更直观地把握苏区教育内容，更准确地把握苏区教育的积极意义。
1 苏区教育教材工作的发展进程
在中华苏维埃共和国建立前，没有成立专门的教育教材编审部门。从1929年初到1931年底，中共在领导军事斗争的过程中，也没有忽略教育，但这一时期的教育，主要是红军教育，及针对苏区群众的动员工作。在这种形势下，地方革命政权大多一面采用已删除反动内容的旧教材，一面着手准备组织编写新教材。1931年11月，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，大力推行苏区教育。“为着应付目前革命飞跃发展的形势和具体指示地方政府工作的需要”，1932年6月中华苏维埃共和国临时中央政府人民委员会第16次常会做出决议：“教育部组织编审委员会，以徐特立同志为主任，关蕴秋、施红光、蔡乾三同志为委员”，负责苏区学校教材的编审工作。各省苏教育部、文化委员会或文化部也相继成立了出版委员会或编审出版科，编订和审查各级各类教育教材。
2 苏区教育教材的编订者
中国共产党是无产阶级先锋队，而早期共产党党员中有大量的知识分子，无论是党的早期创始人陈独秀、李大钊等，还是毛泽东、方志敏等早期革命根据地的创始人，相当一部分是知识分子甚至就是教师出身。他们有一部分系统学习过教育理论，比如赣东北革命根据地的方志敏、邵式平、黄道等人积极推进文化教育工作，亲自主抓文化教育工作，他们还亲自编写教育教材，比如社会教育教材《工农读本》四册等，真正将教育结合革命斗争，使苏区教育有力地推动了革命斗争和苏区建设。
3 苏区教育教材的种类
苏区教育主要分为普通教育和社会教育，也包含了红军教育、干部教育和专业教育等。相应地教材也就有小学教材、社会教育教材、红军教育教材、干部教育教材和专业教育教材等。根据《江西苏区教育资料汇编（1927—1937）》第七册记载：小学教材有中央教育部在1933年编订的《共产儿童读本》（六册）；湘赣省苏教育部出版的《列宁初级小学适用常识读本》；还有中央和各省苏文化教育部门编订的《竞争游戏》、《少队游戏》、《儿童游戏》、《儿童唱歌集》等。社会教育教材则有闽浙赣省苏文化部编订的《工农读本》四册，工农兵三字经读本以及教育部编订的《夜校识字班教材和宣传材料》等。而红军教育教材则有中华苏维埃中央军委出版的《识字课本》、中国工农红军总政治部编订的《红军识字课本》、中央军事政治学校编印的《红军教育与管理》等。干部教育教材有中央教育部编订的《共产党、共产青年团、儿童团讲授大纲》、《苏维埃政权》、《土地问题》、《算术常识》、《自然常识》、《理化常识》、《地理常识》、《生物常识》、《农业常识》（上、下册）等。专业教育教材有《看护教科书》（三册）等。
4 苏区教育教材的主要内容
小学教材是儿童初学者就学用的，基本是由浅入深，注重积累识字量，教授“衣服的作用和材料”等最基本的生活常识，“上学应做的事”等学习常识，“三大纪律”、“八项注意”等革命常识，讲授“不要说谎”等最基本的道德和价值原则。而社会教育教材则是为了教育广大苏区工农群众而编订的，内容侧重于识字和宣传革命，主要讲授“阶级斗争”、“拥护苏维埃”等内容。红军教育也强调识字，更加突出“革命”、“红军教育与管理”等军队建设内容。而干部教育教材则集中对“共产党”、“青年团”、“儿童团”、“苏维埃政权”进行介绍，对“土地问题”、“算术常识”、“自然常识”、“理化常识”、“地理常识”、“生物常识”、“农业常识”做了基本介绍。而专业教育教材如看护专业则侧重于专业知识。
5 苏区教育教材的特点
（1）突出苏维埃的政治性，即革命性。苏区普通教育和社会教育等均将政治性放在突出地位，某种意义上把政治教育或革命教育看作是苏区教育的灵魂。
（2）强调教材内容联系实际。苏区教育教材充分体现了时代性，体现了革命的实际情况，体现了苏区的实际生活，这更易于苏区儿童及军民更有效的接受教育。
（3）各种教材都注重识字教育。苏区实际情况是要军民理解革命理念和建设理论，首先必须要识字，识字教育是其它教育的前提和基础，识字成为了苏区教育教材的有力切入点。
（4）各种教材注重按照教学逻辑由浅入深，由易到难，从字、词、句到段落、文章的不断深入，便于记忆，理解和提高。
（5）教材以综合性为主，普遍包含各种文体，有文章、游记、信等等；包含各种内容，有革命的，生活的等等。
（6）教材都是由教育文化部门编印出版的，充分表明了各种教材的权威性和统一性。
6 苏区教育教材建设的意义
苏区教育教材是苏区教育的重要载体，它使工农兵真正获得了受教育权。苏区教育教材建设真正实现苏区教育过程，将教育的主体即师生通过其紧密的结合起来。同时，苏区教育教材也规范了苏区的教学，从教材内容规定了教授内容，从教材设计规范了教学过程。
总而言之，苏区教育教材是苏区教育发展的一个重要条件，是中国共产党教育教材建设史上的一个典范。
基金项目：2017年赣州市社会科学研究课题文化类“中央蘇区时期的教育教材研究”（17249）
作者简介：
邱泉（1983-），男，江西赣州人，赣南师范大学科技学院讲师。
关键词：教育教材；中央苏区；苏区教育
苏区教育是中央苏区史研究的重要内容，而包含教材在内的教育手段是苏区教育活动必不可少的。因此，考察中央苏区时期的教育教材建设，可以更深刻地理解中国共产党在苏区时期的教育政策，更直观地把握苏区教育内容，更准确地把握苏区教育的积极意义。
1 苏区教育教材工作的发展进程
在中华苏维埃共和国建立前，没有成立专门的教育教材编审部门。从1929年初到1931年底，中共在领导军事斗争的过程中，也没有忽略教育，但这一时期的教育，主要是红军教育，及针对苏区群众的动员工作。在这种形势下，地方革命政权大多一面采用已删除反动内容的旧教材，一面着手准备组织编写新教材。1931年11月，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，大力推行苏区教育。“为着应付目前革命飞跃发展的形势和具体指示地方政府工作的需要”，1932年6月中华苏维埃共和国临时中央政府人民委员会第16次常会做出决议：“教育部组织编审委员会，以徐特立同志为主任，关蕴秋、施红光、蔡乾三同志为委员”，负责苏区学校教材的编审工作。各省苏教育部、文化委员会或文化部也相继成立了出版委员会或编审出版科，编订和审查各级各类教育教材。
2 苏区教育教材的编订者
中国共产党是无产阶级先锋队，而早期共产党党员中有大量的知识分子，无论是党的早期创始人陈独秀、李大钊等，还是毛泽东、方志敏等早期革命根据地的创始人，相当一部分是知识分子甚至就是教师出身。他们有一部分系统学习过教育理论，比如赣东北革命根据地的方志敏、邵式平、黄道等人积极推进文化教育工作，亲自主抓文化教育工作，他们还亲自编写教育教材，比如社会教育教材《工农读本》四册等，真正将教育结合革命斗争，使苏区教育有力地推动了革命斗争和苏区建设。
3 苏区教育教材的种类
苏区教育主要分为普通教育和社会教育，也包含了红军教育、干部教育和专业教育等。相应地教材也就有小学教材、社会教育教材、红军教育教材、干部教育教材和专业教育教材等。根据《江西苏区教育资料汇编（1927—1937）》第七册记载：小学教材有中央教育部在1933年编订的《共产儿童读本》（六册）；湘赣省苏教育部出版的《列宁初级小学适用常识读本》；还有中央和各省苏文化教育部门编订的《竞争游戏》、《少队游戏》、《儿童游戏》、《儿童唱歌集》等。社会教育教材则有闽浙赣省苏文化部编订的《工农读本》四册，工农兵三字经读本以及教育部编订的《夜校识字班教材和宣传材料》等。而红军教育教材则有中华苏维埃中央军委出版的《识字课本》、中国工农红军总政治部编订的《红军识字课本》、中央军事政治学校编印的《红军教育与管理》等。干部教育教材有中央教育部编订的《共产党、共产青年团、儿童团讲授大纲》、《苏维埃政权》、《土地问题》、《算术常识》、《自然常识》、《理化常识》、《地理常识》、《生物常识》、《农业常识》（上、下册）等。专业教育教材有《看护教科书》（三册）等。
4 苏区教育教材的主要内容
小学教材是儿童初学者就学用的，基本是由浅入深，注重积累识字量，教授“衣服的作用和材料”等最基本的生活常识，“上学应做的事”等学习常识，“三大纪律”、“八项注意”等革命常识，讲授“不要说谎”等最基本的道德和价值原则。而社会教育教材则是为了教育广大苏区工农群众而编订的，内容侧重于识字和宣传革命，主要讲授“阶级斗争”、“拥护苏维埃”等内容。红军教育也强调识字，更加突出“革命”、“红军教育与管理”等军队建设内容。而干部教育教材则集中对“共产党”、“青年团”、“儿童团”、“苏维埃政权”进行介绍，对“土地问题”、“算术常识”、“自然常识”、“理化常识”、“地理常识”、“生物常识”、“农业常识”做了基本介绍。而专业教育教材如看护专业则侧重于专业知识。
5 苏区教育教材的特点
（1）突出苏维埃的政治性，即革命性。苏区普通教育和社会教育等均将政治性放在突出地位，某种意义上把政治教育或革命教育看作是苏区教育的灵魂。
（2）强调教材内容联系实际。苏区教育教材充分体现了时代性，体现了革命的实际情况，体现了苏区的实际生活，这更易于苏区儿童及军民更有效的接受教育。
（3）各种教材都注重识字教育。苏区实际情况是要军民理解革命理念和建设理论，首先必须要识字，识字教育是其它教育的前提和基础，识字成为了苏区教育教材的有力切入点。
（4）各种教材注重按照教学逻辑由浅入深，由易到难，从字、词、句到段落、文章的不断深入，便于记忆，理解和提高。
（5）教材以综合性为主，普遍包含各种文体，有文章、游记、信等等；包含各种内容，有革命的，生活的等等。
（6）教材都是由教育文化部门编印出版的，充分表明了各种教材的权威性和统一性。
6 苏区教育教材建设的意义
苏区教育教材是苏区教育的重要载体，它使工农兵真正获得了受教育权。苏区教育教材建设真正实现苏区教育过程，将教育的主体即师生通过其紧密的结合起来。同时，苏区教育教材也规范了苏区的教学，从教材内容规定了教授内容，从教材设计规范了教学过程。
总而言之，苏区教育教材是苏区教育发展的一个重要条件，是中国共产党教育教材建设史上的一个典范。
基金项目：2017年赣州市社会科学研究课题文化类“中央蘇区时期的教育教材研究”（17249）
作者简介：
邱泉（1983-），男，江西赣州人，赣南师范大学科技学院讲师。