【关键词】课堂情境　开放　师生关系
　　随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。笔者深刻体会到，建立一种符合学生自主发展、培养学生主动探索精神的教学方法的必要性。
　　一、创设安全、自由的开放式课堂氛围
　　教师要走进学生中间，通过谈话、接触、询问、交流等方法，树立一种新颖的师生关系。教学过程变成在教师的指导下，师生一起平等、民主地共同研究、共同讨论、共同探索的过程。首先。可以改变沿袭几十年不变的传统教室布置模式。在普遍一星期一节美术课的情况下，可以根据教学内容与形式改变教室课桌位置的布置，一方面，可以为学生讨论交流提供方便；另一方面，也让课堂形式经常有一种新颖、开放的感觉，真正从形式上拉近老师与学生的距离。
　　二、给学生想象与创造的时空，指导学生进行创造性学习
　　一是鼓励学生向老师提问，这是鼓励学生发现问题，提出问题的绝好办法。二是鼓励学生有机地“插嘴”。教学要研究学生的心理，满足学生心理的需要，在课堂上要积极有效地引导学生有机地“插嘴”。三是鼓励学生发表独特的见解，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。另外。美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创新能力。要允许学生有不同的看法，鼓励学生发表独特见解。
　　三、为学生提供开放的自由创造空间，让他们画出自己的个性
　　新课程下的美术教学要面对全体学生。在具体的活动中应为每个学生提不同的要求，提供不同层次的操作材料，看到每个学生身上的“闪光点”，让每个学生都有成功的机会，得到成功的体验。不同个性的学生在绘画中使用不同的绘画语言。一般来说，活泼外向的学生更喜欢用粗犷的笔触来作画，绘画速度快，画面连惯、流畅，有较强的表现欲；而文静内向的学生，他们的画细腻、严谨，画面比较精致、紧凑，而且作画时间较长。什么个性的学生就让他画什么样的画，这样，他们原始创作热情才会被激励。你可以问他们画的是什么，但不要去干涉他们画什么、怎样画。
　　四、培养学生创新思维，发展个性空间
　　教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情景而且与教师共同面对问题情景。笔者在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活(因为他的爷爷是在农村)……这时，我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。