【摘 要】
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教学导入：要激情,不要平淡——唤醒每一个学生一位老师在教学＂最小公倍数＂时,出示一个学具：一只很可爱的小乌龟拖着一条长长的尾巴,小乌龟的身子是在一个正六边形上,而它的脑袋在
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教学导入：要激情,不要平淡——唤醒每一个学生一位老师在教学＂最小公倍数＂时,出示一个学具：一只很可爱的小乌龟拖着一条长长的尾巴,小乌龟的身子是在一个正六边形上,而它的脑袋在正四边形上。老师让大家猜一猜,至少要转动多少次,乌龟的脑袋就会重新回到它的身上来？绝大部分学生都猜成6次。师演示转动。转动6次后,乌龟脑袋好像是回来了,但是方向却反了,学生们觉得不可思议。这就使学生产生了一种需求,这种需求促使学生探究为什么6次是不对的。在转动6次不对之后,有的学生就猜要转动12次。
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