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摘要 作为新生班的班主任应该如何做好新生班的班级管理工作，使班级管理工作尽快步入正规化。做好新生的入学教育，制订合理的班级管理制度，给学生营造和谐的“家”园，积极与各任课教师配合，建设学习型的班级，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。
关键词 新生班 班级 管理
对于刚刚踏进中职学校的新生米说，面临的学习生活有一个较大的转折。中职的课程设置、人际关系的改变、居住环境的变化都与初中有着本质的变化，所以学生既感到新鲜、紧张，又很难在短时期内适应。大多数同学来自农村，加之学生的基本素质参差不齐，知识基础也悬殊很大，这些都会给新生班的班级管理带来很大的困难。这就要求班主任要对学生的基本情况做到心中有数。要给学生营造和谐的“家”园、积极与各任课教师配合、建设学习型的班级，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。
1 做好新生的入学教育。中职学生刚到一个新的环境，在学习、生活上都不适应，特别是一部分由原来的走读生变成了现在的住校生。原来样样依靠父母，现在逐渐脱离父母，开始独立生活，这就有一个过渡阶段，于是班主任做好入学教育是非常重要的。由于学生整体学习成绩较差，有相当一部分新生纪律松懈、平时生活散漫，自学能力较差，不能自我约束。通过科任教师的反映和自己留心观察学生的听课情绪、注意力、回答问题及作业完成情况，从中了解学生的学习态度、学习能力，有针对性地进行了学习目的教育和学习能力的培养。召开主题班会：“为谁学习”、“怎样做一个优秀的中职生”、“怎样合理安排生活费”、“做好自己的值日生”等。要求学生明确近期目标及实施办法，教会学生树立远大学习目标及理想，端正学习态度，掌握生活自理的本领。同时开展了“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲活动，有助于发展学生良好的思想品质。班主任要对学生学习方法进行指导，引导他们对学习方法的探索，培养学生如何去求知的能力，养成自学的良好习惯。
2 制订合理的班级管理制度。虽然我们倡导用平等、和谐的方式来经营我们的“家园”。但一个班级假如没有了班规，将会很难控制，因此，制定合理的班级制度是必须的。制定管理制度的前提是充分发挥和培养每一位学生的积极性、主动性和创造性，尽量实现学生自我教育的最优化。
在制定班级管理制度时，我参考了我校学生处印制的《中职生管理暂行办法》，又根据本班的实际情况，让学生自己提山一些管理方法。这样，学生自己提出束缚自己的一些制度，他们一般情况下都能遵守。有了一定的规章制度作保障，在对学生进行量化管理时就有了依据。同时准备在每学期术的时候班级设立几个奖项，如：进步奖、优秀奖、劳动模范奖等，并给予一定的物质和精神奖励。
家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用。但学校教育只有与家庭教育密切配合，才能有效发挥其主导作用，巩固学校教育的成果。因此我在制定班级管理制度时，采取了与家长一道管理班级的初步设想，便于遇到问题及时与家长沟通，查找原因，对症下药，把问题解决在萌芽阶段。
3 给学生营造和谐的“家”园。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化素养、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。针对刚入校的新生好表现、有积极向上的愿望，我总是以鼓励表扬为主，特别对那些行为习惯表现相对较差的学生。凶为现在的中职生总体上文化基础都不是很好，小学初中阶段他们基本上是老师不关注的学生，即使关注也有可能是受到批评，他们多数有一种自卑感，甚至对老师有抵触情缔。如何使他们摆脱消极的自卑心理和情绪。树立自信?首先就是培养他们主人翁精神，给他们表现的机会，多给予关怀、爱护、表扬，这样在一定程度上可以弥补他们心灵上的缺陷。使之感受学校、教师、班级的爱。一个微笑的眼神也许就会改变一个学生的命运，这样当学生克服了自卑的情绪后，他就会表现出对班级的热爱和责任。真正的把班级当成自己的家。
4 积极与各任课教师配合。一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。各科任教师如能团结一致、同心同德，良好的班集体就一定能够建成。班主任起着沟通教师集体与学生集体的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任教师的配合，最大限度地发挥科任教师的作用，就显得十分迫切。为此，首先，班主任应帮助科任教师了解本班学生，尽量创造条件让科任教师接触班级事务，接触学生。如在开展“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲比赛中邀请各科任教师参与打分，促进科任教师对本班学生的了解。其次，应处理好学生与科任教师的关系。要教育学生尊重科任教师。可以利用班会课向学生介绍科任教师的工作、生活等，让学生了解科任教师的工作辛苦，引导学生尊重科任教师的劳动。最后，还应及时征求科任教师的意见。要取得科任教师的配合，班主任应及时、主动地征求科任教师对班级管理工作的意见和建议，并尽可能地采纳对班级管理有益的意见和建议。本班在第二学期初召开了各科任教师座谈会，使各科任教师能参与本班的教育教学管理。这样一来，既有利于班主任开展工作，又有利于各科任教师对学生进行思想教育，共同完成教育教学任务。
5 建设学习型的班级。作为学生，最重要的任务还是学习，因此，把班级建设成学习型的班级是重中之重的问题。我们知道班级是最基本的教育组织，也是学生生活、学习、成长、发展的最基本的场所，那么如何建设成学习型的班级集呢?第一，应该鼓励学生自我超越、主动发展。培养学生能制定目标和行动计划。学生自主创新、主动学习，他们是学习的主体，班主任在班级的管理过程中，要以指导学生制定目标、计划和行动方案的方式来处理班级事务，使学生有主动探索的机会。第二，改善班级中的人际关系，形成一种团队精神，同学们互相帮助、共同解决学习中出现的问题，在班级中。通过师生互动，集体处理班级事务。第三，明确发展方向，建立共同的班级奋斗目标，针对所学专业的情况，培养学生树立成为一名优秀的本专业技能能手为近期目标，加强自身修养，苦练专业技能，具备良好的专业素质。
作为班主任，应该充分认识到自己所承担的重任，不但要传授给学生文化知识和专业技能，更要通过言传身教，为学生起到模范带头的作用，而且还得用崭新的教育观念、灵活的教育手段，不断提高教育教学水平，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班级管理工作方法，只有这样，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。
关键词 新生班 班级 管理
对于刚刚踏进中职学校的新生米说，面临的学习生活有一个较大的转折。中职的课程设置、人际关系的改变、居住环境的变化都与初中有着本质的变化，所以学生既感到新鲜、紧张，又很难在短时期内适应。大多数同学来自农村，加之学生的基本素质参差不齐，知识基础也悬殊很大，这些都会给新生班的班级管理带来很大的困难。这就要求班主任要对学生的基本情况做到心中有数。要给学生营造和谐的“家”园、积极与各任课教师配合、建设学习型的班级，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。
1 做好新生的入学教育。中职学生刚到一个新的环境，在学习、生活上都不适应，特别是一部分由原来的走读生变成了现在的住校生。原来样样依靠父母，现在逐渐脱离父母，开始独立生活，这就有一个过渡阶段，于是班主任做好入学教育是非常重要的。由于学生整体学习成绩较差，有相当一部分新生纪律松懈、平时生活散漫，自学能力较差，不能自我约束。通过科任教师的反映和自己留心观察学生的听课情绪、注意力、回答问题及作业完成情况，从中了解学生的学习态度、学习能力，有针对性地进行了学习目的教育和学习能力的培养。召开主题班会：“为谁学习”、“怎样做一个优秀的中职生”、“怎样合理安排生活费”、“做好自己的值日生”等。要求学生明确近期目标及实施办法，教会学生树立远大学习目标及理想，端正学习态度，掌握生活自理的本领。同时开展了“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲活动，有助于发展学生良好的思想品质。班主任要对学生学习方法进行指导，引导他们对学习方法的探索，培养学生如何去求知的能力，养成自学的良好习惯。
2 制订合理的班级管理制度。虽然我们倡导用平等、和谐的方式来经营我们的“家园”。但一个班级假如没有了班规，将会很难控制，因此，制定合理的班级制度是必须的。制定管理制度的前提是充分发挥和培养每一位学生的积极性、主动性和创造性，尽量实现学生自我教育的最优化。
在制定班级管理制度时，我参考了我校学生处印制的《中职生管理暂行办法》，又根据本班的实际情况，让学生自己提山一些管理方法。这样，学生自己提出束缚自己的一些制度，他们一般情况下都能遵守。有了一定的规章制度作保障，在对学生进行量化管理时就有了依据。同时准备在每学期术的时候班级设立几个奖项，如：进步奖、优秀奖、劳动模范奖等，并给予一定的物质和精神奖励。
家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用。但学校教育只有与家庭教育密切配合，才能有效发挥其主导作用，巩固学校教育的成果。因此我在制定班级管理制度时，采取了与家长一道管理班级的初步设想，便于遇到问题及时与家长沟通，查找原因，对症下药，把问题解决在萌芽阶段。
3 给学生营造和谐的“家”园。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化素养、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。针对刚入校的新生好表现、有积极向上的愿望，我总是以鼓励表扬为主，特别对那些行为习惯表现相对较差的学生。凶为现在的中职生总体上文化基础都不是很好，小学初中阶段他们基本上是老师不关注的学生，即使关注也有可能是受到批评，他们多数有一种自卑感，甚至对老师有抵触情缔。如何使他们摆脱消极的自卑心理和情绪。树立自信?首先就是培养他们主人翁精神，给他们表现的机会，多给予关怀、爱护、表扬，这样在一定程度上可以弥补他们心灵上的缺陷。使之感受学校、教师、班级的爱。一个微笑的眼神也许就会改变一个学生的命运，这样当学生克服了自卑的情绪后，他就会表现出对班级的热爱和责任。真正的把班级当成自己的家。
4 积极与各任课教师配合。一个班级实际上有两个集体，一个是学生集体，一个是教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。各科任教师如能团结一致、同心同德，良好的班集体就一定能够建成。班主任起着沟通教师集体与学生集体的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任教师的配合，最大限度地发挥科任教师的作用，就显得十分迫切。为此，首先，班主任应帮助科任教师了解本班学生，尽量创造条件让科任教师接触班级事务，接触学生。如在开展“创建平安校园，构建和谐社会”的班级演讲比赛中邀请各科任教师参与打分，促进科任教师对本班学生的了解。其次，应处理好学生与科任教师的关系。要教育学生尊重科任教师。可以利用班会课向学生介绍科任教师的工作、生活等，让学生了解科任教师的工作辛苦，引导学生尊重科任教师的劳动。最后，还应及时征求科任教师的意见。要取得科任教师的配合，班主任应及时、主动地征求科任教师对班级管理工作的意见和建议，并尽可能地采纳对班级管理有益的意见和建议。本班在第二学期初召开了各科任教师座谈会，使各科任教师能参与本班的教育教学管理。这样一来，既有利于班主任开展工作，又有利于各科任教师对学生进行思想教育，共同完成教育教学任务。
5 建设学习型的班级。作为学生，最重要的任务还是学习，因此，把班级建设成学习型的班级是重中之重的问题。我们知道班级是最基本的教育组织，也是学生生活、学习、成长、发展的最基本的场所，那么如何建设成学习型的班级集呢?第一，应该鼓励学生自我超越、主动发展。培养学生能制定目标和行动计划。学生自主创新、主动学习，他们是学习的主体，班主任在班级的管理过程中，要以指导学生制定目标、计划和行动方案的方式来处理班级事务，使学生有主动探索的机会。第二，改善班级中的人际关系，形成一种团队精神，同学们互相帮助、共同解决学习中出现的问题，在班级中。通过师生互动，集体处理班级事务。第三，明确发展方向，建立共同的班级奋斗目标，针对所学专业的情况，培养学生树立成为一名优秀的本专业技能能手为近期目标，加强自身修养，苦练专业技能，具备良好的专业素质。
作为班主任，应该充分认识到自己所承担的重任，不但要传授给学生文化知识和专业技能，更要通过言传身教，为学生起到模范带头的作用，而且还得用崭新的教育观念、灵活的教育手段，不断提高教育教学水平，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班级管理工作方法，只有这样，才能创建一个团结、和谐、融洽的班集体。