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摘 要：随着时代的不断前进，生物科学技术迅速发展并对人类社会产生了日益广泛而深远的影响。人们更加关注生物学课程在基础教育中的地位与作用。针对在新课改的背景下，如何提高初中生物课堂教学的有效性，文章以实际教学经验为基础，结合相关理论从更新教学理念、创新课堂模式以及注重实验教学三方面，进行了一定思考，初中生物课堂教学有效性的提高是一个不断反馈与调整的过程，需要生物学教师的不断努力。
关键词：生物学课堂教学;有效性
在实际教学过程中，由于师范教育的学业要求，不完善的在职培训，包括流于形式的“师徒结对”、形同虚设的教师培训机构、学校缺乏完善的培训机制，生物学科的中考分数比例，生物教师自身原因，包括生活压力、生物知识与技能领域的掌握不完全、缺乏自我提升的原动力等因素影响，生课学课堂教学缺乏有效性。如何在新课改背景下，切实提高生物学课堂教学有效性，以自身实际教学经验为基础，结合最新教育教学理念，作出如下几点思考。
一、更新教育理念
生物学课程的不断改革，给生物学教师提出了许多新的挑战和新的要求。教师作为课堂教学的主导，其对生物学课程性质、价值的认识，所持有的教育教学理念是教师专业素养的基本要求之一，这种认识会直接影响教师对自身教学任务的理解和教学行为的调整。生物学教师要进行有效的课堂教学必须顺应时代发展更新教育理念。
首先，生物学课程是一门与学生生活联系十分紧密的学科。因而在实际教学过程中应引入生活化教育理念，课堂教学过程多联系学生生活实际，创设与学生生活相近的學习情境，将学习基于学生已有生活经验之上，也即让学生的整个学习置于生活大环境中，从生活中学习，将所学应用于生活，这样既能充分调动学生学习积极性，又能使学生学以致用，从而进一步加强其学习积极性。教学与实践相结合，能充分体现新课标要求的初中生物学课程培养学生生物学素养的目的。
同时，基于学生发展的需要，教师应加强初高中衔接教育，全日制普通高级中学的生物教学，是在九年义务制教育的基础上实施的较高层次的生物教学。学生要想在高中阶段胜任相应学习，必须在初中阶段打好基础。因而教师必须引导学生完成基本概念、基本技能的学习，并贯彻初高中生物教学有机衔接的理念，才能构建一个科学、完整的实施素质教育系列。
二、创新课堂模式
一堂完整的课大体上包括引入、新课、小结三个环节。引入环节对于一堂课的成功展开有着基础性的作用，一个有趣的话题能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后面新课的学习奠定基调。新课环节是一堂课的关键，在新课环节中，可以通过设置问题、开展活动等，激励学生思考，使学生保持学习热情，充分体现学生学习主体地位，以此由浅入深，引导学生完成相关学习目标。而小结环节对于知识的巩固、记忆也是不可或缺的，老师还要适时引导学生联系生活实际力求达到学以致用的目的。通过课堂各个环节的精心设计，以求激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，完成学习目标要求。
以北师大版生物学八年级上册第六单元第19章第1节第2课时内容——《新生命的孕育》为例。课堂开始，以一个有趣的视频《小孩子是从哪里来的？》引入与学生的共同话题——当我们问我们的父母，我们是从哪里来的时，父母的回答——进而引入本节课的主题《新生命的孕育》，以一个学生感兴趣的问题入手既吸引了学生注意，又为后面的学习做了铺垫。接着，自主学习完成老师提问环节，通过设置相关问题，引导学生自主学习，既体现了新课标要求的学生课堂的主体性，又为后面更深入的理解奠定基础。然后，以师生互动形式，结合视频、图片等资料，解决学生遗留的问题，并串联各个知识点，使形成一个系统的知识框架，完成新生命的孕育整个过程的学习，学习过程中还加入了一个体验活动——体验母亲怀孕的艰辛，通过活动既提高了学生学习积极性同时又加深了学生情感认同，使得新生命孕育过程的学习既有知识获得又有情感体验。最后，师生合作完成本课小结，以加深学生理解，巩固学生所学，同时课后活动“妈妈，您辛苦了！”学生用实际行动感念母恩，达到情感升华的目的。总之，一堂成功的课，应兼具知识性与情感性，同时还要使学生易于学习更乐于学习，如此才能轻松完成教学目标，真正提高课堂教学的有效性的。
三、注重实验教学
生物学是一门实验性科学。尽管学校的实验与科学研究中的实验距离尚远，但对于培养学生学习生物学的兴趣，加深理解生物学的基础知识或直接获取生物学知识，掌握生物学实验的基本技能，培养学生的观察、思考及动手能力都有重要作用。因此，在中学生物学教学中应始终重视实验教学。
如何上好实验课，真正做到重视实验教学，首先，生物学教师要重视实验课。教师要明确实验课在初中生物学课程中的重要作用，在实际教学过程中，做好学期实验规划，合理安排演示实验、学生实验并引导学生以认真、积极的态度对待实验课。其次，要规范实验课。既要使学生明确实验室规章制度，严格按照正确实验操作步骤完成实验，同时还要培养学生实事求是、严谨细致的科研精神。最后，要创新实验课。由于各个学校实验条件不一，受设施设备等条件限制，有些实验可能无法顺利完成，这时教师要善于引导学生积极思考，试着寻找替代材料，转换实验操作步骤以达到顺利完成实验的目的。例如，北师大版生物学七年级上册第二单元第3章第3节《细胞通过分裂而增殖》的实验“研究细胞大小与物质扩散的关系”，实验中涉及多种化学药品，准备工作繁琐，同时学生操作具有一定危险性，转而使用生活中常见的材料——米豆腐和红墨水，简单的实验材料也能达到同样的效果。如此，教师既能带领学生顺利完成实验，又能在此过程中培养学生的创新精神。
总之，在新课改背景下，生物学课程因其在初中阶段的特殊地位，对生物学教师提出了更高的要求。生物课堂教学有效性的提高，需要考虑多方面因素的影响，本文仅仅基于自身的实际教学经验，从生物学教师的角度进行了浅薄的思考，其观点仅供各位同仁参考！
参考文献
[1] 陈淑芹.中学生物学教师教学能力的研究[D].江西师范大学2015（06）
[2] 刘廷英.生物教学生活化的实践[J].贵州教育.2004（04）
关键词：生物学课堂教学;有效性
在实际教学过程中，由于师范教育的学业要求，不完善的在职培训，包括流于形式的“师徒结对”、形同虚设的教师培训机构、学校缺乏完善的培训机制，生物学科的中考分数比例，生物教师自身原因，包括生活压力、生物知识与技能领域的掌握不完全、缺乏自我提升的原动力等因素影响，生课学课堂教学缺乏有效性。如何在新课改背景下，切实提高生物学课堂教学有效性，以自身实际教学经验为基础，结合最新教育教学理念，作出如下几点思考。
一、更新教育理念
生物学课程的不断改革，给生物学教师提出了许多新的挑战和新的要求。教师作为课堂教学的主导，其对生物学课程性质、价值的认识，所持有的教育教学理念是教师专业素养的基本要求之一，这种认识会直接影响教师对自身教学任务的理解和教学行为的调整。生物学教师要进行有效的课堂教学必须顺应时代发展更新教育理念。
首先，生物学课程是一门与学生生活联系十分紧密的学科。因而在实际教学过程中应引入生活化教育理念，课堂教学过程多联系学生生活实际，创设与学生生活相近的學习情境，将学习基于学生已有生活经验之上，也即让学生的整个学习置于生活大环境中，从生活中学习，将所学应用于生活，这样既能充分调动学生学习积极性，又能使学生学以致用，从而进一步加强其学习积极性。教学与实践相结合，能充分体现新课标要求的初中生物学课程培养学生生物学素养的目的。
同时，基于学生发展的需要，教师应加强初高中衔接教育，全日制普通高级中学的生物教学，是在九年义务制教育的基础上实施的较高层次的生物教学。学生要想在高中阶段胜任相应学习，必须在初中阶段打好基础。因而教师必须引导学生完成基本概念、基本技能的学习，并贯彻初高中生物教学有机衔接的理念，才能构建一个科学、完整的实施素质教育系列。
二、创新课堂模式
一堂完整的课大体上包括引入、新课、小结三个环节。引入环节对于一堂课的成功展开有着基础性的作用，一个有趣的话题能够吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后面新课的学习奠定基调。新课环节是一堂课的关键，在新课环节中，可以通过设置问题、开展活动等，激励学生思考，使学生保持学习热情，充分体现学生学习主体地位，以此由浅入深，引导学生完成相关学习目标。而小结环节对于知识的巩固、记忆也是不可或缺的，老师还要适时引导学生联系生活实际力求达到学以致用的目的。通过课堂各个环节的精心设计，以求激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，完成学习目标要求。
以北师大版生物学八年级上册第六单元第19章第1节第2课时内容——《新生命的孕育》为例。课堂开始，以一个有趣的视频《小孩子是从哪里来的？》引入与学生的共同话题——当我们问我们的父母，我们是从哪里来的时，父母的回答——进而引入本节课的主题《新生命的孕育》，以一个学生感兴趣的问题入手既吸引了学生注意，又为后面的学习做了铺垫。接着，自主学习完成老师提问环节，通过设置相关问题，引导学生自主学习，既体现了新课标要求的学生课堂的主体性，又为后面更深入的理解奠定基础。然后，以师生互动形式，结合视频、图片等资料，解决学生遗留的问题，并串联各个知识点，使形成一个系统的知识框架，完成新生命的孕育整个过程的学习，学习过程中还加入了一个体验活动——体验母亲怀孕的艰辛，通过活动既提高了学生学习积极性同时又加深了学生情感认同，使得新生命孕育过程的学习既有知识获得又有情感体验。最后，师生合作完成本课小结，以加深学生理解，巩固学生所学，同时课后活动“妈妈，您辛苦了！”学生用实际行动感念母恩，达到情感升华的目的。总之，一堂成功的课，应兼具知识性与情感性，同时还要使学生易于学习更乐于学习，如此才能轻松完成教学目标，真正提高课堂教学的有效性的。
三、注重实验教学
生物学是一门实验性科学。尽管学校的实验与科学研究中的实验距离尚远，但对于培养学生学习生物学的兴趣，加深理解生物学的基础知识或直接获取生物学知识，掌握生物学实验的基本技能，培养学生的观察、思考及动手能力都有重要作用。因此，在中学生物学教学中应始终重视实验教学。
如何上好实验课，真正做到重视实验教学，首先，生物学教师要重视实验课。教师要明确实验课在初中生物学课程中的重要作用，在实际教学过程中，做好学期实验规划，合理安排演示实验、学生实验并引导学生以认真、积极的态度对待实验课。其次，要规范实验课。既要使学生明确实验室规章制度，严格按照正确实验操作步骤完成实验，同时还要培养学生实事求是、严谨细致的科研精神。最后，要创新实验课。由于各个学校实验条件不一，受设施设备等条件限制，有些实验可能无法顺利完成，这时教师要善于引导学生积极思考，试着寻找替代材料，转换实验操作步骤以达到顺利完成实验的目的。例如，北师大版生物学七年级上册第二单元第3章第3节《细胞通过分裂而增殖》的实验“研究细胞大小与物质扩散的关系”，实验中涉及多种化学药品，准备工作繁琐，同时学生操作具有一定危险性，转而使用生活中常见的材料——米豆腐和红墨水，简单的实验材料也能达到同样的效果。如此，教师既能带领学生顺利完成实验，又能在此过程中培养学生的创新精神。
总之，在新课改背景下，生物学课程因其在初中阶段的特殊地位，对生物学教师提出了更高的要求。生物课堂教学有效性的提高，需要考虑多方面因素的影响，本文仅仅基于自身的实际教学经验，从生物学教师的角度进行了浅薄的思考，其观点仅供各位同仁参考！
参考文献
[1] 陈淑芹.中学生物学教师教学能力的研究[D].江西师范大学2015（06）
[2] 刘廷英.生物教学生活化的实践[J].贵州教育.2004（04）