摘 要：公路工程检测技术课程内容繁杂，实践性强，逻辑性和连续性差。对于技校学生来说，学习难度很大，且内容枯燥，很容易使学生产生畏难、厌学情绪。本文重点探讨如何改进教学方法，克服学生的畏难情绪，培养学生学习兴趣，提高教学效果。
　　关键词：公路工程检测技术 教学方法 体会
　　公路工程检测技术课程内容实践性强，融试验检测理论、测试操作技能及相关基础知识于一体，而且大量试验检测内容分散，缺乏系统性、连续性，这对技校学生来说理解和掌握起来难度很大。笔者在公路工程检测技术课教学工作中，逐渐积累了一些经验，在此谈几点体会。
　　一、化繁为简，启发式教学
　　1.把枯燥繁杂的内容化繁为简
　　公路工程检测技术课的主要内容是大量试验资料和实践经验的总结。其内容概念多、经验性内容多，逻辑性差、连续性差。学生在学习中常感到枯燥乏味，学习兴趣和积极性不高。如果教师讲授照本宣科，学生即使一字不差地把内容背下来，也不能理解，不知所云。教师应注意化繁为简，把枯燥繁杂的检测内容理出头绪；搜集学生易于理解的实例，把不易理解的学术语言转化为学生易于理解的通俗语言。例如，在讲授沥青路面的常见病害时，教材中提到“在重交通荷载重复作用下，由于交通的渠化，在轮迹带逐渐形成中间下凹、两侧鼓起的变形”的一种现象，虽然其叙述规范准确，但学生难以理解和想象。教师可以提示学生，我们见过车辙吗？这样，学生就可以很容易理解这种病害的特点。直接用“车辙”两字解释，内容就简单易懂了。
　　2.把启发式教学结合到实际问题解决中
　　教师要采用“以学生为主体、教师为主导”的启发式教育模式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。启发式教学不只是简单的提问，教师还应精心准备，将要讲的知识融入到要解决的实际问题中，充分发挥学生的主体作用。如关于检测路面结构层厚度的两个试验：挖坑法和钻孔取样法。教师在讲解这部分内容时，可以通过按“代表值”和“单个测定值的极值”来评定结构层厚度，引导学生思考、讨论检测目的和检测步骤间的必然联系，使学生能够较好地理解学习内容。
　　二、紧密结合工程现场进行实践教学
　　教师应组织学生到施工现场、加工现场参观学习，对于条件允许的试验内容尽可能让学生直接参与。这样学生能很快熟悉现场检测过程，了解出现异常情况的处理方法，增加感性认识，提高解决实际问题的能力。由于有了自己的亲身参与，学生的学习积极性提高了，学习兴趣也得到了满足。对于初学这门课程的学生来说，光有兴趣还不行，在现场，老师应在学生有了感性认识的基础上及时进行讲授并适当点拨。在讲授中，教师要思路清晰，以施工全过程为主线，按照施工准备阶段—施工过程中—竣工验收阶段全过程试验人员应做哪些试验检测工作的顺序进行讲解。教师在讲授中应强调工程技术标准、合格判断公式以及工地现场的具体试验检测案例，便于学生对试验检测知识的融会贯通。这样不仅使学生会做试验，而且能按照检测程序把书本知识同现场实际相结合，根据现场施工情况合理安排试验检测工作。学生运用所学试验检测知识，不仅能够有序地控制工程质量，而且还能合理地安排试验检测工作。
　　三、运用现代信息技术进行直观教学
　　一般的学校很难配齐教学所需的各项试验检测设备，而且有些试验在学校内是不可能完成的。我们需要运用现代信息技术采用电化教学解决这一问题，具体手段包括：教学课件、各种工程检测视频、图片等。通过图文、声音来学习，有利于增强学生的感性认识。还可以鼓励学生上网查询公路工程检测技术新的试验检测方法、新的检测设备和技术标准等。
　　四、采用灵活的测验、考试方式
　　学生学习的好坏，不能只看考试分数，还要看其试验成绩、作业完成情况、课堂讨论回答问题情况等。闭卷考试使学生负担过重，导致死记硬背，考前突击，临阵磨枪，甚至做小抄。这种形式不利于引导学生主动思考、不符合素质教育的要求。公路工程检测技术课内容繁杂，实践性强，逻辑性和连续性差，因此我们应采用开卷或半开卷的考试形式，以引导学生养成勤于思考、勇于探索和创新的学习习惯，并通过掌握学习方法为毕业后的继续学习打下基础。
　　总之，公路工程检测技术课作为一门技能性较强的专业课，对于公路工程检测与工程监理专业的学生有着重要的实际意义。我们应在教学中根据技校学生的能力特点，努力探索教学方法和规律，根据课程特点采用灵活的教学方法，上好每一堂课，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量与教学效率。