【摘 要】
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修订《职业教育法》是我国职业教育法治化进程中的重大事件，不仅是完善法律体系的重要体现，更是解决改革发展难题、适应社会发展形势、回应社会重大关切的重要体现，深深打上了时代发展的烙印。总的来看，全国人大常委会曾三次将《职业教育法》修订列入五年立法规划，即：2008年、2013年和2018年，第十一届、第十二届、第十三届全国人大常委会将《职业教育法》修订列入五年立法规划，修订历程反反复复、曲曲折折，耗时
【基金项目】
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吉林省教育厅人文社科研究项目“新时期职业教育服务‘一主六双’高质量发展战略的理论与实践研究”（JJKH20220171SK），主持人：平和光;吉林省教育厅人文社科研究项目“新文科建设背景下职技高师院校教育学专业人才培养模式创新研究”（JJKH20220170SK），主持人：李孝更； 吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“吉林省深化高校分类管理改革路径研
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修订《职业教育法》是我国职业教育法治化进程中的重大事件，不仅是完善法律体系的重要体现，更是解决改革发展难题、适应社会发展形势、回应社会重大关切的重要体现，深深打上了时代发展的烙印。总的来看，全国人大常委会曾三次将《职业教育法》修订列入五年立法规划，即：2008年、2013年和2018年，第十一届、第十二届、第十三届全国人大常委会将《职业教育法》修订列入五年立法规划，修订历程反反复复、曲曲折折，耗时之长在国内修法史上少见，但作为立法的一种表现形式，对《职业教育法》的修订是对其生命的延续和再造。系统回顾和梳理《职业教育法》修订过程，详细挖掘、记录与剖析《职业教育法》修订的重要时间节点、重要事件、重要活动、重要组织机构、重要观点等，提出修订《职业教育法》是解决改革发展难题、回应社会重大关切的重要体现，深深打上了时代发展的烙印。
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