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高三的第一次期末考试中，可以初步检测自己在第一轮复习对基础知识的掌握情况和解决问题的综合能力，还可为第二轮复习确定方向。因而在期末复习时不仅要理清知识框架、夯实基础、加强实验与探究能力的培养。还要做好心理准备，以从容的心态迎接考试。
一、夯实基础，构建完整知识网
在期末备考复习中，同学们应重视基础知识，回归教材，归纳知识、熟悉链接点，构建完整的知识网络，并能从知识网络中调取相关知识，做到“心中有书”，注重比较、分析、综合等认知技能的训练，学会“结构与功能相适应的原理”、“假说演绎法”、“类比推理”、“实验探究”、“建模思想（将生物问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等生物学习方法，能运用正确方法建立生物学知识。
例1 下列关于真核细胞结构的叙述，错误的是（
）
A.细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应
B.线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所
C.由rRNA和蛋白质组成的核糖体具有特定空间结构
D.高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所
解析 高尔基体的主要功能将内质网合成的蛋白质进行加工、分类与包装，然后分门别类的送到细胞特定的部位或分泌到细胞上，不能合成蛋白质。
答案D
点拨 本题主要考查细胞器的结构与功能。要解决此是需要学生建构细胞结构与功能的知识框架。不仅要牢记包括溶酶体在内的八种细胞器的分布、结构与功能，而且学会用“结构与功能相适应”的观点理解细胞器的结构与功能。并进一步将细胞器的结构与功能延伸到生物膜系统的结构与功能。由于蛋白质合成的场所只有核糖体。由此可知D错误。
二、加强训练，提高信息转化能
生命科学具有多种信息表达方式，试题情境的呈现形式趋于多样性，通过图示、图表及文字信息的交互处理，重视考查图文信息转化能力的训练。所以在复习中要重视图文信息转化能力的训练，准确把握图表中的生命科学信息。选择正确方式描述生物学知识，准确提取及转换图文信息的能力，并用能用正確的方法建立生物学模型。
例2 科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如图。据图判断正确的是（
）
A.纯茶园物种变化幅度最小，不易产生暴发性虫害
B.杉茶间作园各物种的种群密度在lO月份时最大
C.梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂
D.人类生产活动不会改变茶园的群落结构
解析纯茶园的物种单一，其抵抗力稳定性最差，容易产生暴发性虫害。根据图中信息可以看出10月份的杉茶园的物种数最大，但并不能说明各物种在此时的种群密度最大。同时也可以看出6月份时梨茶间作园的物种数最大，由于营养结构的复杂程度于物种的丰富度，所以这时营养结构最为复杂；人类活动会对茶园的群落结构造成影响。
答案C
点拨生物高考要求学生具备较强的获取信息的能力。此题综合考查读图、析图的能力，能够根据曲线、坐标的相关信息，运用知识进行分析，得出正确的结论。从图中可见，纯茶园的物种数比杉茶间作园、梨园间作园在各个月份中都是最少，由此联系物种丰富度与生态系统的稳定性的关系，物种丰富度高，生态系统的结构复杂，生态系统的稳定性强；图中杉茶间作园物种数10月份时最多，但物种数与每一个物种的种群密度没有因果关系。
三、联系实际，提升运用理解能
在生物考试中会有联系实际的试题，以生产、生活、最新科技为背景情境，在具体情境中解释、分析、判断生命现象和生命过程的本质属性和发展趋势，在实际问题中寻求解决方案或为已知的生物学原理和结论提供新证据。所以，在复习中同学们要注意将生产、生活中的生物学问题融入复习，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与生活中的实际问题，学会找准切入点。培养自己在新情境中的知识迁移能力。
例3 下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（
）
A.该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防
B.该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程
C.该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列
D.该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响
解析人类基因组计划是从分子水平进行的研究，其目的是测出人类基因组DNA的30亿个碱基对的序列，发现所有人类基因，找出它们在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息，并且可能产生负面影响。
答案A
点拨 把人类基因组计划与基因歧视、基因检测、基因治疗等最新科学发展的成果相联系。
四、突出对实验和探究能力
实验类试题是生物高考命题中必考的题型。实验题的题材广泛，其来源一是教材，二是科研，但肯定都符合新课程高考生物学考试的要求，所以在复习中要立足课本，搞透教材中实验原理、方法和过程：强调探究性实验的设计，学会对照的原则、单一变量的原则等来分析，提升解答实验类试题的能力。
例4 根据下表所列相关实验操作，预期结果合理的是（
）
A.实验①
B.实验②
C.实验③
D.实验④
解析本题考查了考生对教材实验的理解能力和分析能力。实验①中结果应是0.3％溶液中质壁分离明显；实验②中毛霉应在20℃环境中生长最好；实验④中，如果此时2，4-D浓度低于最适浓度，则浓度再低的话促进生根效果则较差了。所以预期最合理的应是实验③。
答案C
点拨在中学生物学实验中一要注意生物材料的选择，原因在于材料选择正确相当于实验成功了一半：二要注意实验的设计要遵循单一变量的原则和对照的原则：三要注重从实验现象推导出正确的结论。
五、加强答题的规范性训练
不规范的答题造成的非知识性的失分是非常可惜的，由于错别字而失分是屡见不鲜的，例如在答题中常出现将“双缩脲试剂”写成“尿”，“线粒体”写成“细粒体”，这种失分是非常可惜；另外叙述不清、答题不完整、格式不规范、答非所问或画蛇添足等引起的失分也是憾事，在复习迎考时要训练自己用恰当的专业术语，准确描述生物现象和事实。
在期末备考中，同学们要培养自己“容易题不失分、中档题少丢分、难度题多得分”的信心和实力，显著提升生物成绩。
一、夯实基础，构建完整知识网
在期末备考复习中，同学们应重视基础知识，回归教材，归纳知识、熟悉链接点，构建完整的知识网络，并能从知识网络中调取相关知识，做到“心中有书”，注重比较、分析、综合等认知技能的训练，学会“结构与功能相适应的原理”、“假说演绎法”、“类比推理”、“实验探究”、“建模思想（将生物问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等生物学习方法，能运用正确方法建立生物学知识。
例1 下列关于真核细胞结构的叙述，错误的是（
）
A.细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应
B.线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所
C.由rRNA和蛋白质组成的核糖体具有特定空间结构
D.高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所
解析 高尔基体的主要功能将内质网合成的蛋白质进行加工、分类与包装，然后分门别类的送到细胞特定的部位或分泌到细胞上，不能合成蛋白质。
答案D
点拨 本题主要考查细胞器的结构与功能。要解决此是需要学生建构细胞结构与功能的知识框架。不仅要牢记包括溶酶体在内的八种细胞器的分布、结构与功能，而且学会用“结构与功能相适应”的观点理解细胞器的结构与功能。并进一步将细胞器的结构与功能延伸到生物膜系统的结构与功能。由于蛋白质合成的场所只有核糖体。由此可知D错误。
二、加强训练，提高信息转化能
生命科学具有多种信息表达方式，试题情境的呈现形式趋于多样性，通过图示、图表及文字信息的交互处理，重视考查图文信息转化能力的训练。所以在复习中要重视图文信息转化能力的训练，准确把握图表中的生命科学信息。选择正确方式描述生物学知识，准确提取及转换图文信息的能力，并用能用正確的方法建立生物学模型。
例2 科技人员选取某地同一自然条件下三种不同类型的茶园，进行物种丰富度的调查，结果如图。据图判断正确的是（
）
A.纯茶园物种变化幅度最小，不易产生暴发性虫害
B.杉茶间作园各物种的种群密度在lO月份时最大
C.梨茶间作园的营养结构在6月份时最为复杂
D.人类生产活动不会改变茶园的群落结构
解析纯茶园的物种单一，其抵抗力稳定性最差，容易产生暴发性虫害。根据图中信息可以看出10月份的杉茶园的物种数最大，但并不能说明各物种在此时的种群密度最大。同时也可以看出6月份时梨茶间作园的物种数最大，由于营养结构的复杂程度于物种的丰富度，所以这时营养结构最为复杂；人类活动会对茶园的群落结构造成影响。
答案C
点拨生物高考要求学生具备较强的获取信息的能力。此题综合考查读图、析图的能力，能够根据曲线、坐标的相关信息，运用知识进行分析，得出正确的结论。从图中可见，纯茶园的物种数比杉茶间作园、梨园间作园在各个月份中都是最少，由此联系物种丰富度与生态系统的稳定性的关系，物种丰富度高，生态系统的结构复杂，生态系统的稳定性强；图中杉茶间作园物种数10月份时最多，但物种数与每一个物种的种群密度没有因果关系。
三、联系实际，提升运用理解能
在生物考试中会有联系实际的试题，以生产、生活、最新科技为背景情境，在具体情境中解释、分析、判断生命现象和生命过程的本质属性和发展趋势，在实际问题中寻求解决方案或为已知的生物学原理和结论提供新证据。所以，在复习中同学们要注意将生产、生活中的生物学问题融入复习，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与生活中的实际问题，学会找准切入点。培养自己在新情境中的知识迁移能力。
例3 下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是（
）
A.该计划的实施将有助于人类对自身疾病的诊治和预防
B.该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程
C.该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列
D.该计划的实施不可能产生种族歧视、侵犯个人隐私等负面影响
解析人类基因组计划是从分子水平进行的研究，其目的是测出人类基因组DNA的30亿个碱基对的序列，发现所有人类基因，找出它们在染色体上的位置，破译人类全部遗传信息，并且可能产生负面影响。
答案A
点拨 把人类基因组计划与基因歧视、基因检测、基因治疗等最新科学发展的成果相联系。
四、突出对实验和探究能力
实验类试题是生物高考命题中必考的题型。实验题的题材广泛，其来源一是教材，二是科研，但肯定都符合新课程高考生物学考试的要求，所以在复习中要立足课本，搞透教材中实验原理、方法和过程：强调探究性实验的设计，学会对照的原则、单一变量的原则等来分析，提升解答实验类试题的能力。
例4 根据下表所列相关实验操作，预期结果合理的是（
）
A.实验①
B.实验②
C.实验③
D.实验④
解析本题考查了考生对教材实验的理解能力和分析能力。实验①中结果应是0.3％溶液中质壁分离明显；实验②中毛霉应在20℃环境中生长最好；实验④中，如果此时2，4-D浓度低于最适浓度，则浓度再低的话促进生根效果则较差了。所以预期最合理的应是实验③。
答案C
点拨在中学生物学实验中一要注意生物材料的选择，原因在于材料选择正确相当于实验成功了一半：二要注意实验的设计要遵循单一变量的原则和对照的原则：三要注重从实验现象推导出正确的结论。
五、加强答题的规范性训练
不规范的答题造成的非知识性的失分是非常可惜的，由于错别字而失分是屡见不鲜的，例如在答题中常出现将“双缩脲试剂”写成“尿”，“线粒体”写成“细粒体”，这种失分是非常可惜；另外叙述不清、答题不完整、格式不规范、答非所问或画蛇添足等引起的失分也是憾事，在复习迎考时要训练自己用恰当的专业术语，准确描述生物现象和事实。
在期末备考中，同学们要培养自己“容易题不失分、中档题少丢分、难度题多得分”的信心和实力，显著提升生物成绩。