【摘 要】
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钨材料具有密度高、熔点高、硬度高、高温强度和抗蠕变性能优异等特性,是国家重大工程和武器装备发展亟需的关键材料,广泛用于核聚变堆、卫星、飞行器、发动机等极端服役环境领域。随着前沿科学技术的不断发展,服役环境变得更加苛刻,对钨材料的性能提出了更高要求。同时,在高温、高压、高应变率、强辐照、强腐蚀等极端环境下,钨材料的组织结构演变和失效模式均不同于常态,研究钨材料在极端条件下的响应规律,是理解和提高其极端环境服役性能的关键。中南大学刘文胜教授团队在黄伯云院士指导下,瞄准钨材料发展的国家重大需求和最新前沿动态,开
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钨材料具有密度高、熔点高、硬度高、高温强度和抗蠕变性能优异等特性,是国家重大工程和武器装备发展亟需的关键材料,广泛用于核聚变堆、卫星、飞行器、发动机等极端服役环境领域。随着前沿科学技术的不断发展,服役环境变得更加苛刻,对钨材料的性能提出了更高要求。同时,在高温、高压、高应变率、强辐照、强腐蚀等极端环境下,钨材料的组织结构演变和失效模式均不同于常态,研究钨材料在极端条件下的响应规律,是理解和提高其极端环境服役性能的关键。中南大学刘文胜教授团队在黄伯云院士指导下,瞄准钨材料发展的国家重大需求和最新前沿动态,开
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在任何年代,建筑都不应该是纸上谈兵。21世纪的网络和信息技术迅速发展,加速了建筑学作为图像和文本的视觉传播效应,使建筑方案和设计概念在第一时刻被更多的社会公众感知和关注,甚至有时无需真正的建造就能获得赞誉。然而我们依然深信,建筑学是一个注重实践、注重真实、以艺术和技术作为双重检验标准的事业。建筑项目的建成实现是建筑师们为之投入、深入探讨的话题,建筑学作为一门实践科学,立足在建造的真实层面开展研究,比任何冗长的学术理论都更有魅力。
2021年5月11日,广西金桂浆纸业有限公司公布三期工程年产490万t林浆纸一体化项目环境影响评价第一次公示。该项目将位于公司现有厂址一、二期预留用地和东、西相邻新征用地。项目主要建设内容为1条60万t·a-1化机浆生产线、2条105万t·a-1化学浆生产线,1条120万t·a-1高档涂布白卡纸生产线.
我们班有个小调皮。他的脸圆圆的,眼睛不大不小,一只眼睛是单眼皮,另一只却是双眼皮。头发又短又硬,样子可爱极了。他的课外积累很多。有一次,老师在黑板上写了一道题:无边无际,无法无天……请再说出一个。他马上举手,一口气说了两个这样的词语:“无影无踪,无亲无故。”老师说:“太棒了,请坐!”他不坐,又说了两个:“无依无靠,无情无义。”
5月15日晚,“广州粤剧院2021年青年演艺大赛颁奖晚会暨获奖剧目展演”在南方剧院圆满举行。“广州粤剧院青年演艺大赛”旨在通过能够集中体现演员基本功、艺术表现力和创造力之折子戏的展演,激励青年演员发扬艰苦拼搏精神,积极打磨表演技艺。此次大赛共有35个参赛节目,共计40位参赛者,经过两日比拼,最终评选出8位金奖获得者,12位银奖获得者,20位铜奖获得者。
一个“90后”农家女,曾开过淘宝店、彩票店,到浙江义乌一家小商品生产企业打过工。后来,她带着多年打拼的积蓄毅然回到村里,带着十里八乡的留守妇女创业。经过几年发展。
为了了解吉林省四平地区小鹅瘟病毒(GPV)的基因变异情况以及探究以莲花清瘟为主要成分的复方中草药对GPV的抑制效果,试验对从四平市梨树县某鹅场患鹅病料中分离GPV,对分离到的GPV进行PCR分段扩增获得病毒全基因序列,对获得的全基因序列测序、拼接并进行遗传进化分析。同时制备复方中草药液,选取12-15日龄白鹅鹅胚120枚分为攻毒组、阻断感染0.2,0.15,0.1,0.05 mL剂量组及空白对照组,每组20枚,进行攻毒试验后,于攻毒72 h后使用ELISA检测复方中草药液的抗病毒效果。结果表明:病料通过鹅
为了研究影响饲料级腐植酸钠品质的主要指标及建立其产品分类方法,试验测定了17个饲料级腐植酸钠样品的品质指标(可溶性腐植酸、水不溶物、含水量、pH值、灰分)及重金属指标(铅、镉、汞、砷、铬),采用主成分分析及聚类分析方法对试验数据进行处理。结果表明:主成分分析特征值>1时,共提取3个主成分,累计贡献率为82.34%;第一主成分主要综合了可溶性腐植酸、水不溶物及铬的信息,第二主成分主要综合了镉和汞的信息,第三主成分主要综合了pH值的信息;聚类分析类间距离等于15时,17个样品可分为三类,第一类优于第二类
打造名师，乃教育之幸。名师，一般是大众认为的好教师。那么，好教师身上的哪些特质是成就自我发展、促进学生成长的核心元素？ 陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”那些因为权势、名利而不能平等对待学生，或将学生工具化的教师，往往是价值观出了问题。 很多时候，深刻影响学生一生的不是教师的知识，而是他的正直、善良。前段时间，我和我的中学老师叙旧。他记住我，是因为我读书刻苦、努力;我记住他
中小学生离不开群体生活,是很少单独活动的。因此,学生的行为往往会受他人在场的影响,也就是说,学生身上往往会表现出他人在场的行为效应。那么,他人在场时对学生的行为会产生怎样的影响呢?综合心理研究结果和班级管理实践,他人在场对学生行为的影响主要表现为:社会助长效应、社会惰化效应和去个体化效应。这些他人在场的行为效应,在班级管理中又有怎样的规律?
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