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摘 要：我国教育的发展已到了从应试教育向素质教育转变的关键时期，更好地培养学生学习兴趣，使学生学习质量得到提高，同时又能避免传统“填鸭式”课堂教学方法，让学生主动地参与整个教学过程，探索语文课堂教学有效性。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性方法
当前我国教育的发展已到了从应试教育向素质教育转变的关键时期，如何更好地培养学生学习的兴趣，使学生的学习质量得到提高，是我们每一位教育工作者当前研究的重要课题。本文依据笔者多年的教育实践，从学生的角度，对小学语文课堂教学的有效性进行探究，希望能够对一线教学的语文老师有所帮助。
一、课堂教学中培养学生学习兴趣的方法
美国一位心理学家一次实验表明：通过激发人的兴趣，人的积极性可以提高三至四倍。在课堂教学的过程中，我们有很多激发学生学习兴趣的方法，其中我们经常用到的开端引趣就是一种很好的方法。在上课伊始用有趣的开端引入本节课的主题，会极大地激起学生强烈的学习兴趣。作为教师应该依据教学的内容精心设计开端引入的课题，教师应将课堂教学转化成一种向知识海洋探究的有意义的活动，一开课就将孩子们的学习兴趣带动起来。有位老师讲授《两只小狮子》时，在解题后问道：“亲爱的同学们，你们从这个故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子呢？”学生能自觉、主动地从文中寻找正确答案。这样的语文课一开始就能使孩子们产生浓厚的学习兴趣，而且学得轻松自如。开端引趣的方式很多，除了“设疑”方法以外，我们还可以引用谜语、设置悬念、讲故事、歌曲、小品表演等等。一节课的开端是非常重要的，俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，我们一定要重视每节课开端的趣味性，不断提高课堂教学的有效性。
在教学过程中我们可引导孩子们的主动参与性，培养竞争意识也是激发他们学习兴趣的重要手段。为什么会出现棋迷、球迷、游戏迷呢？因为这些都带有浓厚的竞争色彩。若直接参与这种竞争更能入“迷”，所谓入“迷”也就是有强烈的“兴趣”。竞争意识也符合学生年轻好胜的心理特点，所以能够调动孩子们的积极性。在小学语文教学过程中，教师要积极为学生创造参与竞争的条件，不断提高孩子们的积极性与学习兴趣。本人在多年的语文教学中，深知在竞争中学习的孩子是十分活跃的，出现了先进赶先进，后进赶先进的局面。
追求新意，同样也能促使学生产生浓厚的学习兴趣。孩子们对新鲜事物都有好奇心，他们会对千篇一律的教学感到非常厌烦，每一堂语文课都是作者、时代背景、划分段落、归纳文章中心、总结写作的特点等等，显然不能激发学生的学习兴趣。作为教师应该结合每节课教学的内容采取灵活多变的教学方法来调动学生的积极性，要标新立异。多年的语文教学经验告诉我，要精心组织安排好每一堂课，使每一堂课让学生都能或多或少地感到有新的东西，即便只是一个词汇而已。紧紧抓住学生的这种心理，尽情地在学生面前展现丰富多彩的语文知识的魅力，让学生们愉快地徜徉在知识的海洋中，作为老师也会受到学生的欢迎。
二、课堂教学过程中发挥学生主体作用的方法
课堂教学过程中应该确立学生的主体地位，以学生为本，尽可能地发挥学生的学习潜能。在小学语文课堂教学中，老师的作用是为学生的学习服务的，是隐性的，而学生在课堂教学过程中主动参与、实践的过程才是最为重要的。
在小学语文课堂教学中如何才能更好地发挥学生的主体作用呢？
首先，教师要有一定的亲和力。在生活中和课堂教学中，教师要和同学们交朋友，成为学生的良师益友，语言要真诚，情感要真挚，使学生树立起主人翁的意识与责任，使每一位学生都明确本节课的学习内容及重点是什么，学生本身自己所要达到的目标是什么。
其次，若要树立学生的主体地位，就要使学生真正获得解放，而不要让考试和作业成为学生的压力，不要让学生在老师划定的圈子里学习不敢走出来。在课堂上要井然有序，并有活跃的氛围但是不能杂乱。在集中讨论问题时，大家可以自由地说出自己的想法，在听讲和做题时需要安静。老师要做到张弛有度，能够控制全局，有民主也有集中。
第三，教师运用活动性策略，使学生实现学习目标。活动性策略就是在整个活动过程中，紧紧围绕活动的因素，营造学生自觉、主动参与的课堂及课外发展环境，培养学生积极探究、主动思考的良好习惯。它能够使学生的情感、行为目标、认知达到协调与统一的教学策略，主要是创设一个让学生主动参与的学习环境，在这样的过程中实现教学目标。其方法有讲故事、竞赛、辩论、演讲、课堂交流等，达成教学的预期目标。通过小制作、动手实验或操作等活动，经历错误与成功，进而圆满完成学习任务。
三、课堂教学过程中组织学生运用各种形式学习的方法
首先，在课堂教学过程中，我们要多鼓励学生自主学习，多思考问题并且善于向老师和其他学生多问问题。牛顿、爱因斯坦、陈景润等这些取得重大成就的人都有一个共同特点就是善于思索、勤于思考。教师要多启发指导学生养成多想问题、钻研问题的好习惯。其次，倡导学生之间合作学习，扬长避短。合作学习是当前课改试行的新的教学模式，而且在有些学校已经初见成效，在语文学习的过程中，会经常遇到新的问题需要解决，这样的问题在学生当中是普遍存在的，合作学习模式通过全班同学分成若干个小组进行讨论，共同解决，可能遇到的问题就会迎刃而解，而且在这个过程中，同学也会对解决问题的方法印象深刻。作为教师所努力的方向正是培养学生合作学习的意识。第三，还要指导学生在语文知识方面不断充实完善自己、不断地探究学习。例如，我们可以通过发现其他人的优势，让同学们互相学习。在分组学习时，可以进行小组间的合作，形成组与组间的竞争。让学生参与作业的批改，使学生少犯或不犯错误。
总之，语文课堂教学是一门极具艺术性的学问。如何提高语文课堂教学的质量，提高学生学习语文的成绩，是我们在教学过程中不断积累与探索的一项教育工程。
（河北秦皇岛市卢龙县蛤泊乡蛤泊小学）
关键词：小学语文；课堂教学；有效性方法
当前我国教育的发展已到了从应试教育向素质教育转变的关键时期，如何更好地培养学生学习的兴趣，使学生的学习质量得到提高，是我们每一位教育工作者当前研究的重要课题。本文依据笔者多年的教育实践，从学生的角度，对小学语文课堂教学的有效性进行探究，希望能够对一线教学的语文老师有所帮助。
一、课堂教学中培养学生学习兴趣的方法
美国一位心理学家一次实验表明：通过激发人的兴趣，人的积极性可以提高三至四倍。在课堂教学的过程中，我们有很多激发学生学习兴趣的方法，其中我们经常用到的开端引趣就是一种很好的方法。在上课伊始用有趣的开端引入本节课的主题，会极大地激起学生强烈的学习兴趣。作为教师应该依据教学的内容精心设计开端引入的课题，教师应将课堂教学转化成一种向知识海洋探究的有意义的活动，一开课就将孩子们的学习兴趣带动起来。有位老师讲授《两只小狮子》时，在解题后问道：“亲爱的同学们，你们从这个故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子呢？”学生能自觉、主动地从文中寻找正确答案。这样的语文课一开始就能使孩子们产生浓厚的学习兴趣，而且学得轻松自如。开端引趣的方式很多，除了“设疑”方法以外，我们还可以引用谜语、设置悬念、讲故事、歌曲、小品表演等等。一节课的开端是非常重要的，俗话说“好的开始是成功的一半”，因此，我们一定要重视每节课开端的趣味性，不断提高课堂教学的有效性。
在教学过程中我们可引导孩子们的主动参与性，培养竞争意识也是激发他们学习兴趣的重要手段。为什么会出现棋迷、球迷、游戏迷呢？因为这些都带有浓厚的竞争色彩。若直接参与这种竞争更能入“迷”，所谓入“迷”也就是有强烈的“兴趣”。竞争意识也符合学生年轻好胜的心理特点，所以能够调动孩子们的积极性。在小学语文教学过程中，教师要积极为学生创造参与竞争的条件，不断提高孩子们的积极性与学习兴趣。本人在多年的语文教学中，深知在竞争中学习的孩子是十分活跃的，出现了先进赶先进，后进赶先进的局面。
追求新意，同样也能促使学生产生浓厚的学习兴趣。孩子们对新鲜事物都有好奇心，他们会对千篇一律的教学感到非常厌烦，每一堂语文课都是作者、时代背景、划分段落、归纳文章中心、总结写作的特点等等，显然不能激发学生的学习兴趣。作为教师应该结合每节课教学的内容采取灵活多变的教学方法来调动学生的积极性，要标新立异。多年的语文教学经验告诉我，要精心组织安排好每一堂课，使每一堂课让学生都能或多或少地感到有新的东西，即便只是一个词汇而已。紧紧抓住学生的这种心理，尽情地在学生面前展现丰富多彩的语文知识的魅力，让学生们愉快地徜徉在知识的海洋中，作为老师也会受到学生的欢迎。
二、课堂教学过程中发挥学生主体作用的方法
课堂教学过程中应该确立学生的主体地位，以学生为本，尽可能地发挥学生的学习潜能。在小学语文课堂教学中，老师的作用是为学生的学习服务的，是隐性的，而学生在课堂教学过程中主动参与、实践的过程才是最为重要的。
在小学语文课堂教学中如何才能更好地发挥学生的主体作用呢？
首先，教师要有一定的亲和力。在生活中和课堂教学中，教师要和同学们交朋友，成为学生的良师益友，语言要真诚，情感要真挚，使学生树立起主人翁的意识与责任，使每一位学生都明确本节课的学习内容及重点是什么，学生本身自己所要达到的目标是什么。
其次，若要树立学生的主体地位，就要使学生真正获得解放，而不要让考试和作业成为学生的压力，不要让学生在老师划定的圈子里学习不敢走出来。在课堂上要井然有序，并有活跃的氛围但是不能杂乱。在集中讨论问题时，大家可以自由地说出自己的想法，在听讲和做题时需要安静。老师要做到张弛有度，能够控制全局，有民主也有集中。
第三，教师运用活动性策略，使学生实现学习目标。活动性策略就是在整个活动过程中，紧紧围绕活动的因素，营造学生自觉、主动参与的课堂及课外发展环境，培养学生积极探究、主动思考的良好习惯。它能够使学生的情感、行为目标、认知达到协调与统一的教学策略，主要是创设一个让学生主动参与的学习环境，在这样的过程中实现教学目标。其方法有讲故事、竞赛、辩论、演讲、课堂交流等，达成教学的预期目标。通过小制作、动手实验或操作等活动，经历错误与成功，进而圆满完成学习任务。
三、课堂教学过程中组织学生运用各种形式学习的方法
首先，在课堂教学过程中，我们要多鼓励学生自主学习，多思考问题并且善于向老师和其他学生多问问题。牛顿、爱因斯坦、陈景润等这些取得重大成就的人都有一个共同特点就是善于思索、勤于思考。教师要多启发指导学生养成多想问题、钻研问题的好习惯。其次，倡导学生之间合作学习，扬长避短。合作学习是当前课改试行的新的教学模式，而且在有些学校已经初见成效，在语文学习的过程中，会经常遇到新的问题需要解决，这样的问题在学生当中是普遍存在的，合作学习模式通过全班同学分成若干个小组进行讨论，共同解决，可能遇到的问题就会迎刃而解，而且在这个过程中，同学也会对解决问题的方法印象深刻。作为教师所努力的方向正是培养学生合作学习的意识。第三，还要指导学生在语文知识方面不断充实完善自己、不断地探究学习。例如，我们可以通过发现其他人的优势，让同学们互相学习。在分组学习时，可以进行小组间的合作，形成组与组间的竞争。让学生参与作业的批改，使学生少犯或不犯错误。
总之，语文课堂教学是一门极具艺术性的学问。如何提高语文课堂教学的质量，提高学生学习语文的成绩，是我们在教学过程中不断积累与探索的一项教育工程。
（河北秦皇岛市卢龙县蛤泊乡蛤泊小学）