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摘 要：《三字經》《弟子规》，唐宋诗词，诸子百家等无不闪耀着文化的光辉。把中国深厚悠远的文化渗透到每个学生的心灵上、行动上，让民族精神深深融于学生的血液中，将圣贤的教诲融入他们生命成长的历程，让他们从小感受中华传统文化的博大精深，在幼小的心中埋下中国圣贤义理之学的种子，濡养经典，健康成长。
关键词：国学；经典诵读；书香校园
湖南大学子弟小学原名湖南民众学校，1929年创立于岳麓书院文庙，1974年搬迁至风景秀丽的岳麓山下，至今已有80年的办学历史，是一所三湘名校。学校的德育工作除通过思品课、学科课主渠道进行外，还通过国学课程、书香校园、少先队活动加以渗透与推进。
一、国学课程形成“四有体系”
国学，在很多人的印象中似乎是一个距离遥远但又似乎无处不在的词汇。国学作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着我们的心田。以湖南省第一家“五星级红领巾示范学校”“湖南省小学德育课程教学研究实验学校”、湖南省“书香校园”而闻名的湖南大学子弟小学希望孩子们在国学经典的氤氲之中，领略民族文化的魅力，得到民族文化的滋养，他们率先敏锐地将国学引入小学校园，力图将中华文化的源头传播给孩子们。目前，学校的国学课程已经形成了完整的“四有”体系：即上课有教材、教师有培训、活动有载体、评价有体系。
1.上课有教材：编写校本教材《腹有诗书气自华》
全书按学校校训分为礼、勤、思、实四卷，每卷分为低、中、高三篇，从中国古代蒙学经典如《弟子规》《三字经》《千字文》等书籍中精选出最能体现校训精髓的句子，编辑成章，另有卷五，是前面部分节选内容的完整篇章，学校还根据实际情况对教材重新进行了校对和修改，让教材更加贴近孩子们的心。
2.教师有培训：抓好校本教材培训及传统文化培训
2011年，学校编写了《校本教材使用指导用书》，从注音、解释、典故等不同角度对全书进行了详细说明，并通过讲座、研修等方式对班主任老师进行培训，收到了良好的效果。
3.活动有载体：走进课堂，开展活动，把握教育着力点
学校经典诵读作为特色之一，列入常规，走进课堂。单周周一升旗仪式上，是中华经典每周一句导读，双周五读报课为诵读及检查时间。每期精选8句经典名言，12个学期下来一共有96句。校本教材中的内容，根据学期不同，安排了相应的检查内容，双周五的读报检查全校是书声琅琅，各班均开展“课前一诵”活动。
开展丰富多彩而有吸引力的活动。通过国旗下讲话、中队主题队会、传统节日等多种形式展示传统文化及国学诵读。如每年清明节，五年级学生上山扫墓并诵读《少年中国说》；2011年开始，四年级学生每年在岳麓书院文庙进行国学诵读及校史教育，并参观书院博物馆。2014年春季，学校与长沙市简牍博物馆建立合作关系，通过授课、参观等方式了解简牍，走进悠久的历史。
4.评价有体系：以积极性评价为主导
一是注重国学氛围的营造，少先队不定期组织班级传统文化评选。二是每周的诵读内容检查，作为常规及时公布检查结果；期末有全期内容的检查与展示；国学诵读检查作为班级评优评先的参照之一。三是进行推荐选拔，评选经典“诵读之星”并于六一儿童节进行表彰。
继承中国优秀传统文化精粹和思想，把国学经典引入课堂， 校园里就会处处雅韵声声、诵读声声。以诵读经典为切入点，大力发展学校的校本课程，通过传统国学教育，让传承两千多年的仁义、诚信等传统美德和礼仪在孩子幼小心灵扎根，使他们从小养成行善积德的良好习惯。
二、书香校园提升人文素养
从2011年开始，学校整体推进书香校园建设。书香校园建设工作分教师与学生两个层面进行。
“书香校园”教师层面：以支部牵头，在书记引领下，学校部分教师积极参加《小学分层递进德育体系构建研究》省级课题研究。
学校还为教师提供菜单式阅读书目，采取任务驱动方式，利用假期开展阅读，上交作业，主题交流推进，与教师五年规划相对接，与师德建设相关联。
教师不仅应率先垂范，引导学生诵读，还应注重自身诗文积累，要求学生背诵的篇目，许多教师应首先做到会背。为激发教师的诵读热情，学校一是采取自选和推荐的方式让教师有选择地进行阅读。学校先后为教师推荐并购买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《我的教育历程》及魏书生的《班主任工作漫谈》等名师著作。通过教师读书活动的开展，教师良好的人文素养有效地影响着学生、带动着学生；二是抓实教师教学常规，规范教师课堂用语，要求每一位教师精心设计每个教学环节的过渡语、评价语，让孩子们享受“视听盛宴”。
“书香校园”学生层面：整体规划阅读书目，低年段阅读以绘本为主，重在解决阅读兴趣问题；中年级以童话为主，巩固兴趣，并增加文学形象性及常识性；中高年级深入开展主题阅读，进行深度阅读。各班设置“阅读角”，配备相应书籍。2014年春季，学校给所有班级配备了《上下五千年》和《世界通史》两本书，要求五年级语文老师组织和指导学生阅读《上下五千年》，六年级建议阅读《世界通史》，通过系列阅读希望孩子能思接千载、视通万里。除了学校配备的书籍外，在少先队大队部“捐赠图书、创建阅读角”的倡议下，组织各班学生开展献书活动，同学们纷纷把自己平时喜爱的课外书捐了出来，有科学知识、儿童故事、小说、诗歌、散文集等等，整整齐齐地摆放在每个班的“阅读角”里，并且各班有班级管理员协助老师负责借阅工作，以确保学生课余阅读时间不少于一小时。图书角借阅实行全天候开放。这样，目前，全校23个班级全部建起了“阅读角”。班级“阅读角”的设立，营造了浓厚的书香氛围。此外，学校还以各种方式进行“阅读之星”的选拔，让孩子们享受阅读的乐趣。
国学经典作品为孩子的内心世界涂下了亮丽的底色，提升了他们的人文素养。只要我们不断努力，定会将中华文化传承下去，让优秀的传统文化和民族精神在学生的心灵扎根，让他们实实在在做有“根”的中国人。
编辑 段丽君
关键词：国学；经典诵读；书香校园
湖南大学子弟小学原名湖南民众学校，1929年创立于岳麓书院文庙，1974年搬迁至风景秀丽的岳麓山下，至今已有80年的办学历史，是一所三湘名校。学校的德育工作除通过思品课、学科课主渠道进行外，还通过国学课程、书香校园、少先队活动加以渗透与推进。
一、国学课程形成“四有体系”
国学，在很多人的印象中似乎是一个距离遥远但又似乎无处不在的词汇。国学作为中华传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着我们的心田。以湖南省第一家“五星级红领巾示范学校”“湖南省小学德育课程教学研究实验学校”、湖南省“书香校园”而闻名的湖南大学子弟小学希望孩子们在国学经典的氤氲之中，领略民族文化的魅力，得到民族文化的滋养，他们率先敏锐地将国学引入小学校园，力图将中华文化的源头传播给孩子们。目前，学校的国学课程已经形成了完整的“四有”体系：即上课有教材、教师有培训、活动有载体、评价有体系。
1.上课有教材：编写校本教材《腹有诗书气自华》
全书按学校校训分为礼、勤、思、实四卷，每卷分为低、中、高三篇，从中国古代蒙学经典如《弟子规》《三字经》《千字文》等书籍中精选出最能体现校训精髓的句子，编辑成章，另有卷五，是前面部分节选内容的完整篇章，学校还根据实际情况对教材重新进行了校对和修改，让教材更加贴近孩子们的心。
2.教师有培训：抓好校本教材培训及传统文化培训
2011年，学校编写了《校本教材使用指导用书》，从注音、解释、典故等不同角度对全书进行了详细说明，并通过讲座、研修等方式对班主任老师进行培训，收到了良好的效果。
3.活动有载体：走进课堂，开展活动，把握教育着力点
学校经典诵读作为特色之一，列入常规，走进课堂。单周周一升旗仪式上，是中华经典每周一句导读，双周五读报课为诵读及检查时间。每期精选8句经典名言，12个学期下来一共有96句。校本教材中的内容，根据学期不同，安排了相应的检查内容，双周五的读报检查全校是书声琅琅，各班均开展“课前一诵”活动。
开展丰富多彩而有吸引力的活动。通过国旗下讲话、中队主题队会、传统节日等多种形式展示传统文化及国学诵读。如每年清明节，五年级学生上山扫墓并诵读《少年中国说》；2011年开始，四年级学生每年在岳麓书院文庙进行国学诵读及校史教育，并参观书院博物馆。2014年春季，学校与长沙市简牍博物馆建立合作关系，通过授课、参观等方式了解简牍，走进悠久的历史。
4.评价有体系：以积极性评价为主导
一是注重国学氛围的营造，少先队不定期组织班级传统文化评选。二是每周的诵读内容检查，作为常规及时公布检查结果；期末有全期内容的检查与展示；国学诵读检查作为班级评优评先的参照之一。三是进行推荐选拔，评选经典“诵读之星”并于六一儿童节进行表彰。
继承中国优秀传统文化精粹和思想，把国学经典引入课堂， 校园里就会处处雅韵声声、诵读声声。以诵读经典为切入点，大力发展学校的校本课程，通过传统国学教育，让传承两千多年的仁义、诚信等传统美德和礼仪在孩子幼小心灵扎根，使他们从小养成行善积德的良好习惯。
二、书香校园提升人文素养
从2011年开始，学校整体推进书香校园建设。书香校园建设工作分教师与学生两个层面进行。
“书香校园”教师层面：以支部牵头，在书记引领下，学校部分教师积极参加《小学分层递进德育体系构建研究》省级课题研究。
学校还为教师提供菜单式阅读书目，采取任务驱动方式，利用假期开展阅读，上交作业，主题交流推进，与教师五年规划相对接，与师德建设相关联。
教师不仅应率先垂范，引导学生诵读，还应注重自身诗文积累，要求学生背诵的篇目，许多教师应首先做到会背。为激发教师的诵读热情，学校一是采取自选和推荐的方式让教师有选择地进行阅读。学校先后为教师推荐并购买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《我的教育历程》及魏书生的《班主任工作漫谈》等名师著作。通过教师读书活动的开展，教师良好的人文素养有效地影响着学生、带动着学生；二是抓实教师教学常规，规范教师课堂用语，要求每一位教师精心设计每个教学环节的过渡语、评价语，让孩子们享受“视听盛宴”。
“书香校园”学生层面：整体规划阅读书目，低年段阅读以绘本为主，重在解决阅读兴趣问题；中年级以童话为主，巩固兴趣，并增加文学形象性及常识性；中高年级深入开展主题阅读，进行深度阅读。各班设置“阅读角”，配备相应书籍。2014年春季，学校给所有班级配备了《上下五千年》和《世界通史》两本书，要求五年级语文老师组织和指导学生阅读《上下五千年》，六年级建议阅读《世界通史》，通过系列阅读希望孩子能思接千载、视通万里。除了学校配备的书籍外，在少先队大队部“捐赠图书、创建阅读角”的倡议下，组织各班学生开展献书活动，同学们纷纷把自己平时喜爱的课外书捐了出来，有科学知识、儿童故事、小说、诗歌、散文集等等，整整齐齐地摆放在每个班的“阅读角”里，并且各班有班级管理员协助老师负责借阅工作，以确保学生课余阅读时间不少于一小时。图书角借阅实行全天候开放。这样，目前，全校23个班级全部建起了“阅读角”。班级“阅读角”的设立，营造了浓厚的书香氛围。此外，学校还以各种方式进行“阅读之星”的选拔，让孩子们享受阅读的乐趣。
国学经典作品为孩子的内心世界涂下了亮丽的底色，提升了他们的人文素养。只要我们不断努力，定会将中华文化传承下去，让优秀的传统文化和民族精神在学生的心灵扎根，让他们实实在在做有“根”的中国人。
编辑 段丽君