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[摘 要] 信息时代的网络资源十分丰富。在教学过程中，学习新的教学技术、更新传统的教学方法、促进教师教学水平的提高是现代技工学校推进教学改革的一项重要内容。分析在技工学校机械专业应用信息技术辅助教学的重要性，探讨信息技术在机械专业理论教学和实践教学中的应用方式，希望能对机械专业教学质量的提高有借鉴作用。
[关 键 词] 信息技术;机械专业;理论;实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0280-02
机械专业涉及范围广，一般技工院校基本都开设了机械专业，中国制造也进入智能制造时代，对技能人才素质和能力的要求越来越高，机械专业教师在教学中正确运用信息技术辅助教学，可以丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，强化学生的操作技能，从而提高技能人才的培养质量，促进教育的持续发展。
一、机械专业教学中应用信息化技术的重要性
（一）丰富教学形式，深化教学内容
传统的技工教育大多是教师讲，学生听，教师是课堂教学的中心，学生被动接受。教学工具是黑板和教材以及教师的语言表达。机械专业教材中包含了大量抽象的公式和数据计算，传统的“黑板+教材”的授课方式使课堂教学过程单调枯燥，内容不易理解。技工学校的学生理论功底薄弱，但是对实物、实例、图片等兴趣较大，在课堂上采用信息技术教学，如PPT课件、视频播放、微课等，可以将知识点通过图文并茂的形式展现出来，学生自主参与，自己探索和寻找答案，而不是直接等待教师宣布结果，学生也可以加深对理论知识的理解，使教学内容深化。多媒体技术的运用可以创造轻松愉快的教学氛围，起到事半功倍的作用。
（二）激发学生学习积极性，培养创新能力
机械专业教材会涉及很多的立体图、剖视图及各种企业实践过程的案例。对没有实践经验、立体感又较差的学生来说，学懂机械专业课难度太大，而采用信息技术教学可以用生动的图形和画面替代烦琐的语言讲解，教师简单指引，学生便可理解所学内容，提高学生的学习积极性。利用信息技术工具可以给学生下达课前预习任务书或进行课后拓宽练习，学生利用信息工具自主学习，开发学生创新思维，有利于培养创新型技术人才。
二、机械专业基础理论教学中信息技术的应用
（一）增强教学直观性
在传统教学模式中，通过利用教学模型、现场参观等方式，也可将内容较直观地呈现给学生，但是会存在设备、时间、空间的局限性，如果在技工学校机械专业教学中应用信息技术，利用网络资源，可以将教学中抽象、复杂、难理解的问题形象更加方便、生动地呈现在学生面前，使教学内容直观化。
在讲授平面连杆机构一章内容时，教师在网络搜集相关的视频、动画或应用实例，在课堂上给学生演示，学生可以通过信息技术清楚直观地观看每根杆件的运动情况及速度特性，并判定分别属于曲柄摇杆、双曲柄还是双摇杆机构，判定曲柄存在的条件，并做好记录，学生可以划分小组，小组之间讨论交流，通过这种途径，将教材上静止的图形动态化，将抽象的问题生动化、直观化，又可以寓教于乐。
在讲授液压传动中液压阀的内容时，相信不少教师会觉得头痛，内部结构复杂，又很难就看见阀芯的运动及阀口的启闭情况。通过Solid works软件，教师可以自己制作各种液压阀的动画，或者通过网络搜集相关的动画演示内容，直观显示液压油的流动方向和阀芯的运动情况，完成有感性到理性的过渡，直至掌握液压阀的工作原理。
（二）帮助学生建立空间概念
在机械专业教学中运用信息技术能够以动态化的教学方式帮助学生建立空间概念。
在机械制图三视图画法中，传统的教学方法，教师在黑板上手工绘制图形，耗时较长，对教师的制图基本功是一个重要考验，初学者又缺乏立体概念，绘图出现误差，会影响学生对问题的理解程度和绘图质量。利用信息技术中的Mastercam软件的三维动画功能，可以将实物的制作步骤动态地演示出来，学生从不同角度进行观察，并且可以在屏幕上展示三视图绘制过程，使学生掌握绘图的正确方法，提高课堂效率。
但值得一提的是，新版技工学校机械制图教材配套AR技术，这又是信息技术在教学中的一大突破。AR技术可以使学生真实接触到3D模型，并且可以通过不同的视觉来对模型进行观察，这种直接接触的方式，更能够增加学生的学习体验，并且可以更好地感知现实生活的相关模型，从而加强对知识的理解。如在讲解齿轮和轮系种类时，可以让学生利用手机打开AR技术下载APP，扫描教材中带有AR图标的页面，可以对呈现的3D模型进行缩放、旋转、剖切等，全方位观察，加上多彩的画面和精美的动画演示，让学生耳目一新，从而加强对知识的理解。
（三）突破教学重点和难点
由于机械专业教学内容有的是非常抽象的，只是通过图形和学生的想象是不够的，也不利于学生对这些内容的理解，而信息技术的应用会带来不同的效果，一些难题也能迎刃而解。
切割体视图是机械制图中的重点和难点内容。许多教师很难描述清楚此部分的内容。应用信息技术辅助教学，可以将此问题迎刃而解。教师可以将事先绘制好的立体图形，以动画的形式将物体进行切割，移去被切割去的部分，学生观看切过程，对比切割前后的图形，很容易理解切割原理，很轻松地绘制切割后视图。
机械制造工艺课程中讲授车刀几何参数时，借助于彩色画面和动画演示、多角度观察等功能，能帮助学生将抽象的概念明朗化，降低知识的理解难度。同理，学习车削工艺方法內容时，对车外圆、车端面、车台阶等实践性很强的内容时，可以通过视频播放的形式让学生理解各种车削工艺，对后属实训环节大有益处。 三、机械专业实践教学中信息技术的应用
技工学校要培养技能型、应用型人才，实训教学是机械专业教学中不可缺少的重要环节，通过实训实践，学生加强安全操作意识，提高操作技能，将所学理论知识有机结合起来。在实训教学运用信息技术可以更清楚地展示实训步骤和技术要领，避免不规范操作，既保护了设备又能取得良好的实训效果。
（一）用作实训中的安全教育
学生进入实训基地的第一课就是安全教育，对每一个实训场所的设备配置，实习服穿戴，实习课堂要求，尤其是实习安全操规程应了如指掌。安全是实训教学的第一保障，贯穿整个实习过程，教师可以将安全操作要求、事故案例等通过课件或微课形式传授给学生，通过学习讨论，形成共识，增强安全意识。
（二）用作实训前的理论学习
如机械基础教学中减速器的拆装过程，如果单纯采用语言讲述的方式，很难让学生明白拆装的顺序及操作规范。新版教材在本实训课题中配备AR技术，可以引导学生通过AR技术先熟悉减速器基本结构和以动画形式展示的拆装过程，然后再通过教师制作的课件将本次实训内容及要求系统展示给学生。经过熟悉之后，教师再带学生进行实训操作，这样就能够达到高效的教学效果，学生在具体的操作程序的掌握上也比较轻松，避免了学生因操作不规范使设备产生损坏的现象。
（三）用作实训前的模拟练习
我校对在校学生或社会人员进行门机或装卸桥等大型港口机械操作员的培训时，现在我校自己购置的模拟操作设备上练习，熟悉操作要领，模拟作业环境，熟悉设备基本特性后在安排到港口作业区跟师傅一对一练习。现代信息技术与机械专业实训教学相结合，既保证了港口生产，又减少了培训时间，既能节省设备资源也能达到良好的教学效果。
机械专业的设置是技工学校教学体系的重要组成部分，是培养技能型机械人才的重要途径，在实际教学过程中，技工学校应该根据学生的认知水平和就业岗位的需求，合理运用信息技术辅助教学过程，将信息技术与械专业中的理论、实践教学有机结合，创造良好的教学氛围，更好地推进教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]孟慶超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备，2016（4）.
[2]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技咨询，2017（3）.
[3]韩绍峰.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].课程教育研究，2018（6）.
[4]周淑红.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].西部素质教育，2018（8）.
[关 键 词] 信息技术;机械专业;理论;实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0280-02
机械专业涉及范围广，一般技工院校基本都开设了机械专业，中国制造也进入智能制造时代，对技能人才素质和能力的要求越来越高，机械专业教师在教学中正确运用信息技术辅助教学，可以丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，强化学生的操作技能，从而提高技能人才的培养质量，促进教育的持续发展。
一、机械专业教学中应用信息化技术的重要性
（一）丰富教学形式，深化教学内容
传统的技工教育大多是教师讲，学生听，教师是课堂教学的中心，学生被动接受。教学工具是黑板和教材以及教师的语言表达。机械专业教材中包含了大量抽象的公式和数据计算，传统的“黑板+教材”的授课方式使课堂教学过程单调枯燥，内容不易理解。技工学校的学生理论功底薄弱，但是对实物、实例、图片等兴趣较大，在课堂上采用信息技术教学，如PPT课件、视频播放、微课等，可以将知识点通过图文并茂的形式展现出来，学生自主参与，自己探索和寻找答案，而不是直接等待教师宣布结果，学生也可以加深对理论知识的理解，使教学内容深化。多媒体技术的运用可以创造轻松愉快的教学氛围，起到事半功倍的作用。
（二）激发学生学习积极性，培养创新能力
机械专业教材会涉及很多的立体图、剖视图及各种企业实践过程的案例。对没有实践经验、立体感又较差的学生来说，学懂机械专业课难度太大，而采用信息技术教学可以用生动的图形和画面替代烦琐的语言讲解，教师简单指引，学生便可理解所学内容，提高学生的学习积极性。利用信息技术工具可以给学生下达课前预习任务书或进行课后拓宽练习，学生利用信息工具自主学习，开发学生创新思维，有利于培养创新型技术人才。
二、机械专业基础理论教学中信息技术的应用
（一）增强教学直观性
在传统教学模式中，通过利用教学模型、现场参观等方式，也可将内容较直观地呈现给学生，但是会存在设备、时间、空间的局限性，如果在技工学校机械专业教学中应用信息技术，利用网络资源，可以将教学中抽象、复杂、难理解的问题形象更加方便、生动地呈现在学生面前，使教学内容直观化。
在讲授平面连杆机构一章内容时，教师在网络搜集相关的视频、动画或应用实例，在课堂上给学生演示，学生可以通过信息技术清楚直观地观看每根杆件的运动情况及速度特性，并判定分别属于曲柄摇杆、双曲柄还是双摇杆机构，判定曲柄存在的条件，并做好记录，学生可以划分小组，小组之间讨论交流，通过这种途径，将教材上静止的图形动态化，将抽象的问题生动化、直观化，又可以寓教于乐。
在讲授液压传动中液压阀的内容时，相信不少教师会觉得头痛，内部结构复杂，又很难就看见阀芯的运动及阀口的启闭情况。通过Solid works软件，教师可以自己制作各种液压阀的动画，或者通过网络搜集相关的动画演示内容，直观显示液压油的流动方向和阀芯的运动情况，完成有感性到理性的过渡，直至掌握液压阀的工作原理。
（二）帮助学生建立空间概念
在机械专业教学中运用信息技术能够以动态化的教学方式帮助学生建立空间概念。
在机械制图三视图画法中，传统的教学方法，教师在黑板上手工绘制图形，耗时较长，对教师的制图基本功是一个重要考验，初学者又缺乏立体概念，绘图出现误差，会影响学生对问题的理解程度和绘图质量。利用信息技术中的Mastercam软件的三维动画功能，可以将实物的制作步骤动态地演示出来，学生从不同角度进行观察，并且可以在屏幕上展示三视图绘制过程，使学生掌握绘图的正确方法，提高课堂效率。
但值得一提的是，新版技工学校机械制图教材配套AR技术，这又是信息技术在教学中的一大突破。AR技术可以使学生真实接触到3D模型，并且可以通过不同的视觉来对模型进行观察，这种直接接触的方式，更能够增加学生的学习体验，并且可以更好地感知现实生活的相关模型，从而加强对知识的理解。如在讲解齿轮和轮系种类时，可以让学生利用手机打开AR技术下载APP，扫描教材中带有AR图标的页面，可以对呈现的3D模型进行缩放、旋转、剖切等，全方位观察，加上多彩的画面和精美的动画演示，让学生耳目一新，从而加强对知识的理解。
（三）突破教学重点和难点
由于机械专业教学内容有的是非常抽象的，只是通过图形和学生的想象是不够的，也不利于学生对这些内容的理解，而信息技术的应用会带来不同的效果，一些难题也能迎刃而解。
切割体视图是机械制图中的重点和难点内容。许多教师很难描述清楚此部分的内容。应用信息技术辅助教学，可以将此问题迎刃而解。教师可以将事先绘制好的立体图形，以动画的形式将物体进行切割，移去被切割去的部分，学生观看切过程，对比切割前后的图形，很容易理解切割原理，很轻松地绘制切割后视图。
机械制造工艺课程中讲授车刀几何参数时，借助于彩色画面和动画演示、多角度观察等功能，能帮助学生将抽象的概念明朗化，降低知识的理解难度。同理，学习车削工艺方法內容时，对车外圆、车端面、车台阶等实践性很强的内容时，可以通过视频播放的形式让学生理解各种车削工艺，对后属实训环节大有益处。 三、机械专业实践教学中信息技术的应用
技工学校要培养技能型、应用型人才，实训教学是机械专业教学中不可缺少的重要环节，通过实训实践，学生加强安全操作意识，提高操作技能，将所学理论知识有机结合起来。在实训教学运用信息技术可以更清楚地展示实训步骤和技术要领，避免不规范操作，既保护了设备又能取得良好的实训效果。
（一）用作实训中的安全教育
学生进入实训基地的第一课就是安全教育，对每一个实训场所的设备配置，实习服穿戴，实习课堂要求，尤其是实习安全操规程应了如指掌。安全是实训教学的第一保障，贯穿整个实习过程，教师可以将安全操作要求、事故案例等通过课件或微课形式传授给学生，通过学习讨论，形成共识，增强安全意识。
（二）用作实训前的理论学习
如机械基础教学中减速器的拆装过程，如果单纯采用语言讲述的方式，很难让学生明白拆装的顺序及操作规范。新版教材在本实训课题中配备AR技术，可以引导学生通过AR技术先熟悉减速器基本结构和以动画形式展示的拆装过程，然后再通过教师制作的课件将本次实训内容及要求系统展示给学生。经过熟悉之后，教师再带学生进行实训操作，这样就能够达到高效的教学效果，学生在具体的操作程序的掌握上也比较轻松，避免了学生因操作不规范使设备产生损坏的现象。
（三）用作实训前的模拟练习
我校对在校学生或社会人员进行门机或装卸桥等大型港口机械操作员的培训时，现在我校自己购置的模拟操作设备上练习，熟悉操作要领，模拟作业环境，熟悉设备基本特性后在安排到港口作业区跟师傅一对一练习。现代信息技术与机械专业实训教学相结合，既保证了港口生产，又减少了培训时间，既能节省设备资源也能达到良好的教学效果。
机械专业的设置是技工学校教学体系的重要组成部分，是培养技能型机械人才的重要途径，在实际教学过程中，技工学校应该根据学生的认知水平和就业岗位的需求，合理运用信息技术辅助教学过程，将信息技术与械专业中的理论、实践教学有机结合，创造良好的教学氛围，更好地推进教学改革，提高教学质量。
参考文献：
[1]孟慶超.浅析信息技术在中职机械专业教学中的运用方法[J].中国教育技术装备，2016（4）.
[2]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技咨询，2017（3）.
[3]韩绍峰.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].课程教育研究，2018（6）.
[4]周淑红.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].西部素质教育，2018（8）.