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【摘 要】随着国家教育的不断深化改革，高职院校迎来了新的春天，各大高职院校如雨后春笋般出现，为国家培养了一批又一批的专业型、技能型、创新型人才，但处于青春期的高职学生们在学校得不到有效的监管，出现了各种各样的心理健康问题，严重影响着高职院校学生的未来健康发展，为了解决这一问题，高职院校在教学活动中引入了教育心理学，现如今教育心理学在高中教学中发挥着越来越重要的作用。本文主要对教育心理学在高职教学中如何发挥作用进行了深入的调查分析并加以探讨、研究，从在高职教学中应用教育心理学的重要意义、教育心理学在高职教学中如何发挥作用以及加强教育心理学在高职院校各层次的应用这三个方面进行了具体的阐述，并提出了自己的见解，希望能给读者启发和帮助。
【关键词】教育心理学；高职教学；发挥作用
一、在高职教学中应用教育心理学的重要意义
心理学作为教育学的一门学科，在教育学中占有重要地位。教育学与心理学在教学应用中存在着很多重合点，教育学与心理学相互影响、相互促进、共同发展，逐渐发展为一个新的学科教育心理学。由于高职院校的学生大多年龄比较小，平均年龄在16到20歲之间，正是青春叛逆期，而高职院校大多是寄宿式院校，学生自己住着学校，家长对其监管不方便，而学校又面临着教师少学生多的问题，对学生的管理也不是特别到位，以至于学生的心理健康出现问题，影响学生的未来发展，为了解决这一难题，让学生的心理朝着健康、积极向上的方向发展，高职院校应用教育心理学至关重要。
二、教育心理学在高职教学中如何发挥作用
（一）拓宽教育心理学研究体系，更直观的指导高职院校教育心理学教学
教育心理学是教育学与心理学的结合，但又不是完全的融合，而是教育学与心理学结合各自学科的特点，互相补充、互相促进、共同发展出来的一个新的分支学科。教育心理学是将教育教学应用中发现的学生心理问题为基本依据，在根据以往的教学经验与总结，深入研究找到解决学生心理问题的方法而形成的学科，其目的就是为了在教学中运用心理学的方法扭转学生不良的心理问题并逐渐引导学生朝着健康、积极向上的发展发展。在教学实践过程中，教师要将教育心理学理论与教育心理学实践相结合，在教学过程中研究学生的基本心理规律，同时要有针对性的在高职教育教学过程中将其问题和教学特点结合起来建立符合高职院校特点的教育心理学理论，拓宽教育心理学研究体系，更直观的指导高职院校教育心理学教学。
（二）将理论指导付诸于实践，发展高职院校教育心理学实训课程
现如今大多的高职院校都忽视了学生的心理健康问题，他们往往把学生培养成专业技能水平高、成绩优秀的社会成员和用人单位需要的合格员工作为高职院校教育的最终目标，但这样的教学方式却往往适得其反，学生的心理一但出现问题，学习成绩就会一落千丈，更不可能成为品学兼优的社会人才了，因此学校的教育教学活动和老师的教学重要要分出一部分放在学生的心理健康教育上，将教育心理学研究理论指导付诸于实践，发展高职院校教育心理学实训课程，在教学活动中应用教育心理学的研究成果，在认知、能力、人格等方面对学生进行教育、引导，让学生在自我体验中发现自身问题，并在教师的引导下改正，从而将学生培养成多元化、专业化、应用型人才。
（三）以理论指导课堂教学，为提高课堂效率服务
虽然很多高职院校将实训课程作为教学活动的重要组成部分，但由于提高教学质量以及创办国家示范性院校特色院校需要的是深入的进行课堂教学心理规律的研究，因此大部分高职院校将课堂教学作为了教育教学的重心，放在了重中之重的位置。教学心理学的目的其实是为了让教学尽可能的对学生有所帮助，引导学生积极主动的去学习，去有效的认知，高职院校的教学活动一个显著特点是课堂组织的灵活性和专业性相结合，因此需要将教育心理学理论引入课堂教学，提高课堂效率。
（四）将理论融入高职德育教育，促进德育发展
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，可见德育教育的重要性，在高职院校中，德育教育也在学校教育中占据着非常重要的地位。德育教育的好坏直接影响着学生的素质，间接的影响着学校的发展，同时以对社会的未来发展方向产生一定的影响，因此高职院校将教育心理学的理论引入德育教育，让教学心理学来培养学生的道德、素质，提升学生的素质水平，让德育教育来发挥应有的作用，这就离不开教育心理学，教育心理学对学校德育教育的形成起到十分重要的作用，教育心理学不但可以激发学生的潜能与学校兴趣，同时该能提升教师素质，塑造教师健全人格，促进学生与教师共同进步、共同发展，让学生与教师互相作用、互相影响、共同完成教与学两方面任务。
三、总结
高职院校成立的目的就是为了培养社会需要和用人单位需求的专业性、技能型、多功能型、应用型人才，就是为了社会和用人单位服务的，其教育教学的重心自然而然的就放在在知识教育上，但由于高职院校的学生正处于青春期，正是心理发育期，思想比较浮动，而容易被外界事物所诱惑，因此高职院校的教育教学活动就必须要注意学生的心理健康问题，这样教育心理学的理论指导实践就显得非常重要了，在教育教学活动中应用教育心理学，将教育心理学中符合高职教育教学发展的理论充分应用到各项教学中，使我国的高职教育事业取得更大的进步。
参考文献：
[1]汪小伟.论教育心理学在高职教学中如何发挥作用[J].中国外资，2012，09：262-263.
[2]李俊平.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学，2013.
【关键词】教育心理学；高职教学；发挥作用
一、在高职教学中应用教育心理学的重要意义
心理学作为教育学的一门学科，在教育学中占有重要地位。教育学与心理学在教学应用中存在着很多重合点，教育学与心理学相互影响、相互促进、共同发展，逐渐发展为一个新的学科教育心理学。由于高职院校的学生大多年龄比较小，平均年龄在16到20歲之间，正是青春叛逆期，而高职院校大多是寄宿式院校，学生自己住着学校，家长对其监管不方便，而学校又面临着教师少学生多的问题，对学生的管理也不是特别到位，以至于学生的心理健康出现问题，影响学生的未来发展，为了解决这一难题，让学生的心理朝着健康、积极向上的方向发展，高职院校应用教育心理学至关重要。
二、教育心理学在高职教学中如何发挥作用
（一）拓宽教育心理学研究体系，更直观的指导高职院校教育心理学教学
教育心理学是教育学与心理学的结合，但又不是完全的融合，而是教育学与心理学结合各自学科的特点，互相补充、互相促进、共同发展出来的一个新的分支学科。教育心理学是将教育教学应用中发现的学生心理问题为基本依据，在根据以往的教学经验与总结，深入研究找到解决学生心理问题的方法而形成的学科，其目的就是为了在教学中运用心理学的方法扭转学生不良的心理问题并逐渐引导学生朝着健康、积极向上的发展发展。在教学实践过程中，教师要将教育心理学理论与教育心理学实践相结合，在教学过程中研究学生的基本心理规律，同时要有针对性的在高职教育教学过程中将其问题和教学特点结合起来建立符合高职院校特点的教育心理学理论，拓宽教育心理学研究体系，更直观的指导高职院校教育心理学教学。
（二）将理论指导付诸于实践，发展高职院校教育心理学实训课程
现如今大多的高职院校都忽视了学生的心理健康问题，他们往往把学生培养成专业技能水平高、成绩优秀的社会成员和用人单位需要的合格员工作为高职院校教育的最终目标，但这样的教学方式却往往适得其反，学生的心理一但出现问题，学习成绩就会一落千丈，更不可能成为品学兼优的社会人才了，因此学校的教育教学活动和老师的教学重要要分出一部分放在学生的心理健康教育上，将教育心理学研究理论指导付诸于实践，发展高职院校教育心理学实训课程，在教学活动中应用教育心理学的研究成果，在认知、能力、人格等方面对学生进行教育、引导，让学生在自我体验中发现自身问题，并在教师的引导下改正，从而将学生培养成多元化、专业化、应用型人才。
（三）以理论指导课堂教学，为提高课堂效率服务
虽然很多高职院校将实训课程作为教学活动的重要组成部分，但由于提高教学质量以及创办国家示范性院校特色院校需要的是深入的进行课堂教学心理规律的研究，因此大部分高职院校将课堂教学作为了教育教学的重心，放在了重中之重的位置。教学心理学的目的其实是为了让教学尽可能的对学生有所帮助，引导学生积极主动的去学习，去有效的认知，高职院校的教学活动一个显著特点是课堂组织的灵活性和专业性相结合，因此需要将教育心理学理论引入课堂教学，提高课堂效率。
（四）将理论融入高职德育教育，促进德育发展
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，可见德育教育的重要性，在高职院校中，德育教育也在学校教育中占据着非常重要的地位。德育教育的好坏直接影响着学生的素质，间接的影响着学校的发展，同时以对社会的未来发展方向产生一定的影响，因此高职院校将教育心理学的理论引入德育教育，让教学心理学来培养学生的道德、素质，提升学生的素质水平，让德育教育来发挥应有的作用，这就离不开教育心理学，教育心理学对学校德育教育的形成起到十分重要的作用，教育心理学不但可以激发学生的潜能与学校兴趣，同时该能提升教师素质，塑造教师健全人格，促进学生与教师共同进步、共同发展，让学生与教师互相作用、互相影响、共同完成教与学两方面任务。
三、总结
高职院校成立的目的就是为了培养社会需要和用人单位需求的专业性、技能型、多功能型、应用型人才，就是为了社会和用人单位服务的，其教育教学的重心自然而然的就放在在知识教育上，但由于高职院校的学生正处于青春期，正是心理发育期，思想比较浮动，而容易被外界事物所诱惑，因此高职院校的教育教学活动就必须要注意学生的心理健康问题，这样教育心理学的理论指导实践就显得非常重要了，在教育教学活动中应用教育心理学，将教育心理学中符合高职教育教学发展的理论充分应用到各项教学中，使我国的高职教育事业取得更大的进步。
参考文献：
[1]汪小伟.论教育心理学在高职教学中如何发挥作用[J].中国外资，2012，09：262-263.
[2]李俊平.积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学，2013.