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摘要：随着新课改不断改革，有效教学成为了学校教学关注点，有效的体育教学就是为学生创造愉快轻松的环境，教师能够正确运用体育教学的方法、组织形式、场地器材，使每一位学生在学习过程中提高。本文从观摩展示课案例浅析如何打造有效体育课堂。展示课是经过反复备课，精心设计教学过程，对教学内容和组织教法，加以周密的计划和安排，使教学活动有条不紊地进行，是值得教师学习和借鉴的。通过观摩近三年内上海市嘉定区体育教师课堂教学展示课，结合案例浅析如何打造高效体育课堂进行剖析，探索出打造高效体育课堂途径的方法，为小学体育教学提供一些参考意见。
关键词 ：展示课 ;案例;有效 ;体育课堂
一、研究目的
通过观摩近三年内上海市嘉定区体育教师课堂教学展示课，结合案例浅析如何打造有效体育课堂进行剖析，探索出有效方法，为小学体育教学提供一些参考意见
二、研究方法
1.文献资料法
查阅大量与本文相关的文献资料与书籍，并对其进行梳理、分析与归纳。
2.观察法
通过自身参与教研活动，记录了展示课三十几节，通过对展示课进行些共性分析，为本课题的进一步研究提供了现实依据。
3.归纳总结法
通过文献资料、教研活动及教师访谈后的记录，结合教学实践经验进行总结反思，对打造有效体育课堂途径的方法，给出自己的观点和看法。
三、结果与分析
1.教师良好专业素养魅力，打造有效体育课堂
良好课堂需要教师有较高的综合素质，包含对学科知识的把握，对课堂流程的熟练掌控，教师的言行举止、动作示范，与学生的互动，直接影响课堂效果。
案例1：二年级《篮球行进间运球》课堂上教师教态自然，语言具有亲和力，以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份积极参加到学生学练当中，真正发自内心融入到了学生一起，营造了和谐、互动良好的学习氛围。
2.教学方法运用合理，打造有效体育课堂
（1）创设情境、利用游戏、创设比赛、多元评价等方法，激发学习兴趣
情景教学有利于调动学生的学习积极性、 游戏法培养学生的学习兴趣，提高教学效果。比赛教学，保证全体同学的参与，调动起学生的热情，教学评价能够帮助学生有针对性的提高。
案例1：在《后滚翻》一课中，创设小刺猬学本领的故事情境，以“森林训练场”引入，通过“小刺猬背果实”，体验团身紧、屈臂夹肘;“躲避大灰狼”体会翻掌推垫;“小刺猬斜坡滚动”体会合作学练，最后通过“钻山越岭运果实”激发学生学练兴趣，团队配合意识。
案例2：一年级《投掷轻物》运用炸弹翻墙投过一定高度，炸弹投准进行投靶练习、运送弹药进行接力等，采用多种游戏练习形式，营造一个自由体验、愉快合作的环境，在玩中学会投掷轻物的方法
案例3：《跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋》课中，创设小魔仙征服大渡河比赛场景，依次征服25cm、30cm、35cm不同高度的橡筋，在小组合作与比拼中，学会观察，体会动作。
案例4：二年级《攀登肋木架》中采用多种评价模式，不仅有师生评价、自我评价、同伴评价，在练习中加入不同层次难度晋级的评价，通过不同意义和颜色的徽章评价刺激，最后还过渡到敲响成功之铃，层层递进的评价，有效助推学生的学习和挑战兴趣。
3.场地布置合理，器材新颖，打造有效体育课堂
教学器材场地的布置，不仅能有效地提升课堂教学活跃度，同时能有效地激发学生对体育学习的热情，有效地提升学生的学习积极性和学习的主动性
案例1：二年级《自然地形跑》利用窄桥、彩虹隧道、交通标志贴、绿植，仿真树等器材营造一种户外自然地形跑环境，避免枯燥跑的单调性。
案例2：二年级《各种单、双脚跳跃方法》利用标志垫、立体KT框等器材资源，让学生积极创编跳数字、跳字母、跳图形来体验不同方式的单双脚跳跃，巩固动作。器材活化摆放，改变了练习的方式。
4.多媒体的恰当运用，打造有效体育课堂
信息技术，可将各种体育技术重难点、常见错误、复杂的动作结构和连贯性强的技术动作，通过电教媒体使教学更直观形象，充分发挥现代化教学优势，达到体育课堂教学的最优化。
案例1：四年级《跳上成蹲撑—起立，前跳下》为使学生直观有效的掌握完整及分解动作，通过大屏幕视频播放教学，使学生对动作有更加清晰的认识，并进行自我对照和完善
案例2：五年级《有人扶持手倒立》教学中采用了手机慢动作拍摄，让学生能够直观看到动作，达到及时纠正的效果。综合活动中，创设趣味定向，教师向学生分发定向二维码，要求学生完成设备上显示的任务。
5.适宜的运动负荷，打造有效体育课堂
进行身体练习就会涉及运动负荷，运动负荷保持适宜，才能收到较好的锻炼效果。
案例1：二年级《篮球行进间运球》过程中，课前学生佩戴运动手环，学生课堂上运动心率实时监控，投到电子屏上，观测每个学生每个环节心率变化，适时进行调整，达到适宜的运动负荷。
案例2：五年级《自然地形跑》中，为了关注学生的运动负荷，教学研讨活动时邀请了上海先斯智能技术公司人员全课监测学生的心率和运动强度，为科学锻炼提供专业的数据支持。
四、结论与建议
从观摩区级展示课中，发现教师教学是以学生为主体，将课堂教学尽可能地建立在真实的基础上从而关注到学生的体育核心素养的发展，从基于学生核心素养打造有效体育课堂应从以下方面：
1.深入理念，学习理论
只有深入理解新的教学理念，才能更好地改变教学行为和教学观念，寻找最适宜的方法和手段进行教学，才能真正把课堂还给学生，让学生自主学习，围绕新的教育理念来自己的课堂，要不断地提升自己的教学素养，努力打造自己的特色课堂。
2.立足教材，力求实践
教材是上课的主要依据，首先要深刻研究教材，读懂教材，落实到课堂，在学习后实践，实践后反思，反思中改进，才能有效的提高课堂效率，让学生在良好的学习氛围中习得知識，获得进步。
3.有效课堂，敢于创新
创新是一个民族进步和发展的灵魂，作为教育工作者，要勇于创新，学生课堂上“自学、合作和探究”。构建高效快乐和谐课堂，充满活力来提升学生学习积极性，促使小学体育课堂教学得以更好发展，使学生体育素质得到更好提升。
参考文献：
[1]金钦昌主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]曲宗湖，杨文轩主编.现代体育教学探索[M].北京：人民教育出版社，2000.
关键词 ：展示课 ;案例;有效 ;体育课堂
一、研究目的
通过观摩近三年内上海市嘉定区体育教师课堂教学展示课，结合案例浅析如何打造有效体育课堂进行剖析，探索出有效方法，为小学体育教学提供一些参考意见
二、研究方法
1.文献资料法
查阅大量与本文相关的文献资料与书籍，并对其进行梳理、分析与归纳。
2.观察法
通过自身参与教研活动，记录了展示课三十几节，通过对展示课进行些共性分析，为本课题的进一步研究提供了现实依据。
3.归纳总结法
通过文献资料、教研活动及教师访谈后的记录，结合教学实践经验进行总结反思，对打造有效体育课堂途径的方法，给出自己的观点和看法。
三、结果与分析
1.教师良好专业素养魅力，打造有效体育课堂
良好课堂需要教师有较高的综合素质，包含对学科知识的把握，对课堂流程的熟练掌控，教师的言行举止、动作示范，与学生的互动，直接影响课堂效果。
案例1：二年级《篮球行进间运球》课堂上教师教态自然，语言具有亲和力，以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份积极参加到学生学练当中，真正发自内心融入到了学生一起，营造了和谐、互动良好的学习氛围。
2.教学方法运用合理，打造有效体育课堂
（1）创设情境、利用游戏、创设比赛、多元评价等方法，激发学习兴趣
情景教学有利于调动学生的学习积极性、 游戏法培养学生的学习兴趣，提高教学效果。比赛教学，保证全体同学的参与，调动起学生的热情，教学评价能够帮助学生有针对性的提高。
案例1：在《后滚翻》一课中，创设小刺猬学本领的故事情境，以“森林训练场”引入，通过“小刺猬背果实”，体验团身紧、屈臂夹肘;“躲避大灰狼”体会翻掌推垫;“小刺猬斜坡滚动”体会合作学练，最后通过“钻山越岭运果实”激发学生学练兴趣，团队配合意识。
案例2：一年级《投掷轻物》运用炸弹翻墙投过一定高度，炸弹投准进行投靶练习、运送弹药进行接力等，采用多种游戏练习形式，营造一个自由体验、愉快合作的环境，在玩中学会投掷轻物的方法
案例3：《跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋》课中，创设小魔仙征服大渡河比赛场景，依次征服25cm、30cm、35cm不同高度的橡筋，在小组合作与比拼中，学会观察，体会动作。
案例4：二年级《攀登肋木架》中采用多种评价模式，不仅有师生评价、自我评价、同伴评价，在练习中加入不同层次难度晋级的评价，通过不同意义和颜色的徽章评价刺激，最后还过渡到敲响成功之铃，层层递进的评价，有效助推学生的学习和挑战兴趣。
3.场地布置合理，器材新颖，打造有效体育课堂
教学器材场地的布置，不仅能有效地提升课堂教学活跃度，同时能有效地激发学生对体育学习的热情，有效地提升学生的学习积极性和学习的主动性
案例1：二年级《自然地形跑》利用窄桥、彩虹隧道、交通标志贴、绿植，仿真树等器材营造一种户外自然地形跑环境，避免枯燥跑的单调性。
案例2：二年级《各种单、双脚跳跃方法》利用标志垫、立体KT框等器材资源，让学生积极创编跳数字、跳字母、跳图形来体验不同方式的单双脚跳跃，巩固动作。器材活化摆放，改变了练习的方式。
4.多媒体的恰当运用，打造有效体育课堂
信息技术，可将各种体育技术重难点、常见错误、复杂的动作结构和连贯性强的技术动作，通过电教媒体使教学更直观形象，充分发挥现代化教学优势，达到体育课堂教学的最优化。
案例1：四年级《跳上成蹲撑—起立，前跳下》为使学生直观有效的掌握完整及分解动作，通过大屏幕视频播放教学，使学生对动作有更加清晰的认识，并进行自我对照和完善
案例2：五年级《有人扶持手倒立》教学中采用了手机慢动作拍摄，让学生能够直观看到动作，达到及时纠正的效果。综合活动中，创设趣味定向，教师向学生分发定向二维码，要求学生完成设备上显示的任务。
5.适宜的运动负荷，打造有效体育课堂
进行身体练习就会涉及运动负荷，运动负荷保持适宜，才能收到较好的锻炼效果。
案例1：二年级《篮球行进间运球》过程中，课前学生佩戴运动手环，学生课堂上运动心率实时监控，投到电子屏上，观测每个学生每个环节心率变化，适时进行调整，达到适宜的运动负荷。
案例2：五年级《自然地形跑》中，为了关注学生的运动负荷，教学研讨活动时邀请了上海先斯智能技术公司人员全课监测学生的心率和运动强度，为科学锻炼提供专业的数据支持。
四、结论与建议
从观摩区级展示课中，发现教师教学是以学生为主体，将课堂教学尽可能地建立在真实的基础上从而关注到学生的体育核心素养的发展，从基于学生核心素养打造有效体育课堂应从以下方面：
1.深入理念，学习理论
只有深入理解新的教学理念，才能更好地改变教学行为和教学观念，寻找最适宜的方法和手段进行教学，才能真正把课堂还给学生，让学生自主学习，围绕新的教育理念来自己的课堂，要不断地提升自己的教学素养，努力打造自己的特色课堂。
2.立足教材，力求实践
教材是上课的主要依据，首先要深刻研究教材，读懂教材，落实到课堂，在学习后实践，实践后反思，反思中改进，才能有效的提高课堂效率，让学生在良好的学习氛围中习得知識，获得进步。
3.有效课堂，敢于创新
创新是一个民族进步和发展的灵魂，作为教育工作者，要勇于创新，学生课堂上“自学、合作和探究”。构建高效快乐和谐课堂，充满活力来提升学生学习积极性，促使小学体育课堂教学得以更好发展，使学生体育素质得到更好提升。
参考文献：
[1]金钦昌主编.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]曲宗湖，杨文轩主编.现代体育教学探索[M].北京：人民教育出版社，2000.