论文部分内容阅读
摘 要：语言学习中，听、说、读、写、译可谓是最为重要的五项基本技能，对于日语也不例外。在实际的教学活动中，对于学生而言，写作往往是最难的，它是衡量学生日语综合水平和应用能力的一个重要标准。如何培养学生的写作能力是日语教学中的一个重要组成部分，必须要予以重视。
关键词：日语写作;教学探析;教学方法
在日语教学中，听、说、读、写、译往往被称为五项基本技能，其中写作更是知识得以积累、运用与巩固的一种重要手段，只有对所学知识融会贯通，写作才能发挥出真正的作用。本文主要从日语写作教学入手进行探究。
一、激发学生兴趣是日语写作教学的核心
俗话说，“兴趣是最好的老师”，对于日语写作教学也是如此。因为只有当学生对于学习具有浓厚兴趣之后才会有掌握知识的欲望，才能积极主动地学习，这样才有助于学习效果的获取。那么，在日常的日语教学中，教师的职责不仅仅是教学，更应该是基于教学内容来进行教学兴趣点的探寻和激发，这是日常教学目标和内容落实的关键，也是课堂活动安排的基础。例如，采用日语课堂游戏、日语口语竞赛、日语演讲比赛等形式来激发学生的学习兴趣;然后，以此进行深度挖掘，引导学生们进行日语写作的练习;最后，通过日语作文比赛等活动来巩固学习效果。
二、学以致用是日语写作教学的目的
对于日语写作的教学，教师们通常会依据“由简到繁”和“浅入深出”的原则来进行，即日语写作教学往往是先从课文学习开始的，然后再进行写作的输出，这是遵循学生学习规律的。知识的掌握在于落实和应用，而写作就是学习日语最为重要的手段之一。为此，在进行日语课文教学的过程中，教师要灵活应用各种方法设置问题，以启发学生大胆想象和交流应用能力，引导他们进行日语表达，这是写作前的基础性准备工作。口头表达和写作输出都是对于学生实际学习的一种检验，它们之间的关系是相互促进的。
三、适当的讲评方法是日语写作教学的关键
当学生们完成日语写作任务之后，适当有效的讲评是提高学生写作水平的重要保证。教师要重视学生写作能力的指导，也不能忽视讲评的重要性，应当做到写与评相辅相成，二者缺一不可。教师进行作文批阅时，一定要注意寻找学生写作中的闪光点，将学生所写的优美句子进行标注，必要时给出批注。对于水平一般的作文，教师可以适当加大激励性批注，给出殷切希望的话语来激发其写作的欲望。对于那些水平较差的作文，教师要避免一味批评，要给出建议，希望其今后能够写得更好。
为了不断提高学生们的日语写作能力，教师们需要进行写作方法的总结和传授，促进学生写作能力的提高。只有通过这样的教学方式才能激发学生们的积极性，使其产生写作兴趣，写作成绩才会逐渐提高。否则的话，稍有不慎就会挫伤学生写作的积极性。
四、及时有效的总结是日语写作教学的深化
写作讲评之后，教师可以要求学生进行及时总结和归纳，将重新改写的作文交上来，再次进行批阅。在批阅中重点注意以下三个方面：（1）认真仔细挑选出学生作文中的出彩词汇、词组和句子，与其他学生分享;（2）针对学生作文中所出现的问题，进行分类整理，归纳典型错误，以便于课堂上进行集中讲解;（3）进行评语鉴赏，在课堂上展示优秀作品，激发学生的上进心。（4）对于典型的错误，组织学生进行小组讨论和集体修改。在此过程中，教师是主导者，学生是主体，使学生真正成学习的主人。
五、科学的训练方法是日语写作教学的保障
为了不断提高学生们的日语写作能力，教师就需要采用科学的训练方法，这是日语写作教学的保障。根据笔者多年的一线教学实践和体会，给出以下建议：（1）指导学生进行词汇的积累。在外语学习中，只有牢牢掌握丰富的词汇，才能完成质量较高的日语写作。（2）培养学生广泛阅读的良好习惯。广泛的阅读不但可以丰富词汇量，增强表达能力，更重要的是还可以使学生了解日语作者是如何写作的，促使学生逐渐适应日语语言规则系统。（3）多写多练。无论是何种语言的写作，复实践和不断练习是关键，日语写作也不例外。日语写作可以从最开始的仿写进行，掌握必需的写作技能。（4）系统讲授日语写作知识。教师应在日语写作教学中专门进行日语写作的技巧讲授，指导学生运用所学知识写作。
总之，日语写作教学需要进行全方面的考虑，它是准确反映学生综合运用日语能力的最直接方式。为此，日语写作教学要转变以往固有观念，基于学生实际和学习规律构建最具实效性的教学体系，时刻注重激发学生的写作兴趣，将兴趣贯穿于日语写作教学的始终。
参考文献：
[1]李泰先.浅谈日语写作教学[J].现代企业教育，2010（9）.
[2]宋水英.浅谈大学日语写作课教学[J].云南社会主义学院学报，2014（2）.
[3]尹志红.浅谈提高商务日语写作课教学质量[J].科教文汇（上旬刊），2015（2）.
关键词：日语写作;教学探析;教学方法
在日语教学中，听、说、读、写、译往往被称为五项基本技能，其中写作更是知识得以积累、运用与巩固的一种重要手段，只有对所学知识融会贯通，写作才能发挥出真正的作用。本文主要从日语写作教学入手进行探究。
一、激发学生兴趣是日语写作教学的核心
俗话说，“兴趣是最好的老师”，对于日语写作教学也是如此。因为只有当学生对于学习具有浓厚兴趣之后才会有掌握知识的欲望，才能积极主动地学习，这样才有助于学习效果的获取。那么，在日常的日语教学中，教师的职责不仅仅是教学，更应该是基于教学内容来进行教学兴趣点的探寻和激发，这是日常教学目标和内容落实的关键，也是课堂活动安排的基础。例如，采用日语课堂游戏、日语口语竞赛、日语演讲比赛等形式来激发学生的学习兴趣;然后，以此进行深度挖掘，引导学生们进行日语写作的练习;最后，通过日语作文比赛等活动来巩固学习效果。
二、学以致用是日语写作教学的目的
对于日语写作的教学，教师们通常会依据“由简到繁”和“浅入深出”的原则来进行，即日语写作教学往往是先从课文学习开始的，然后再进行写作的输出，这是遵循学生学习规律的。知识的掌握在于落实和应用，而写作就是学习日语最为重要的手段之一。为此，在进行日语课文教学的过程中，教师要灵活应用各种方法设置问题，以启发学生大胆想象和交流应用能力，引导他们进行日语表达，这是写作前的基础性准备工作。口头表达和写作输出都是对于学生实际学习的一种检验，它们之间的关系是相互促进的。
三、适当的讲评方法是日语写作教学的关键
当学生们完成日语写作任务之后，适当有效的讲评是提高学生写作水平的重要保证。教师要重视学生写作能力的指导，也不能忽视讲评的重要性，应当做到写与评相辅相成，二者缺一不可。教师进行作文批阅时，一定要注意寻找学生写作中的闪光点，将学生所写的优美句子进行标注，必要时给出批注。对于水平一般的作文，教师可以适当加大激励性批注，给出殷切希望的话语来激发其写作的欲望。对于那些水平较差的作文，教师要避免一味批评，要给出建议，希望其今后能够写得更好。
为了不断提高学生们的日语写作能力，教师们需要进行写作方法的总结和传授，促进学生写作能力的提高。只有通过这样的教学方式才能激发学生们的积极性，使其产生写作兴趣，写作成绩才会逐渐提高。否则的话，稍有不慎就会挫伤学生写作的积极性。
四、及时有效的总结是日语写作教学的深化
写作讲评之后，教师可以要求学生进行及时总结和归纳，将重新改写的作文交上来，再次进行批阅。在批阅中重点注意以下三个方面：（1）认真仔细挑选出学生作文中的出彩词汇、词组和句子，与其他学生分享;（2）针对学生作文中所出现的问题，进行分类整理，归纳典型错误，以便于课堂上进行集中讲解;（3）进行评语鉴赏，在课堂上展示优秀作品，激发学生的上进心。（4）对于典型的错误，组织学生进行小组讨论和集体修改。在此过程中，教师是主导者，学生是主体，使学生真正成学习的主人。
五、科学的训练方法是日语写作教学的保障
为了不断提高学生们的日语写作能力，教师就需要采用科学的训练方法，这是日语写作教学的保障。根据笔者多年的一线教学实践和体会，给出以下建议：（1）指导学生进行词汇的积累。在外语学习中，只有牢牢掌握丰富的词汇，才能完成质量较高的日语写作。（2）培养学生广泛阅读的良好习惯。广泛的阅读不但可以丰富词汇量，增强表达能力，更重要的是还可以使学生了解日语作者是如何写作的，促使学生逐渐适应日语语言规则系统。（3）多写多练。无论是何种语言的写作，复实践和不断练习是关键，日语写作也不例外。日语写作可以从最开始的仿写进行，掌握必需的写作技能。（4）系统讲授日语写作知识。教师应在日语写作教学中专门进行日语写作的技巧讲授，指导学生运用所学知识写作。
总之，日语写作教学需要进行全方面的考虑，它是准确反映学生综合运用日语能力的最直接方式。为此，日语写作教学要转变以往固有观念，基于学生实际和学习规律构建最具实效性的教学体系，时刻注重激发学生的写作兴趣，将兴趣贯穿于日语写作教学的始终。
参考文献：
[1]李泰先.浅谈日语写作教学[J].现代企业教育，2010（9）.
[2]宋水英.浅谈大学日语写作课教学[J].云南社会主义学院学报，2014（2）.
[3]尹志红.浅谈提高商务日语写作课教学质量[J].科教文汇（上旬刊），2015（2）.