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【摘 要】 随着科学技术的不断进步与发展，我国的教育事业已经进入了一个新的阶段。以人为本、科学育人等教育理念加快了我国教育事业的发展速度。当前科学教育的理念已经深入到教育的各个阶段，现在教育事业正处于迅速增长阶段，未来的教育发展应更加注重学生的素质全面提升。本文笔者就根据自己的教学管理实践，并根据学生的身心特点，就高中阶段学生的管理教育问题进行分析，并浅谈几点应对策略。
【关键词】 高中学生 教育管理 策略分析
一、高中阶段学生的心理特征
当前科学技术的不断进步与发展不仅给物质生活带来了极大的改观，同时也影响了整体的心理素质发展。当前高中学生的心理状况表现为以下特征：首先学生自我意识较强。对于所有人来说都拥有自我意识，能够进行自我观察、自我控制评价，拥有自己的体验等。高中阶段的学生正处于身体和心理发育的关键阶段，处于青春期他们的身心变化较大。随着所生活环境的变化以及社会因素的影响，给学生带来了许多压力。因此，高中学生更加注重自己的表现。在这一时期学生的个人认知、评价、发展，成为他们心理发展的重要影响因素。
其次，每个高中生都有较强的自尊心。自尊心是每個学生都有的需求，学生自尊心与自信心、责任感、进取心等有着一定的关联，是非常敏感的情感类型。随着当前高中学生身心逐渐成熟，他们更希望得到别人的尊重。这一时期他们比较反感他人的批评，对于教师的批评他们出现对立、顶撞等现象，逆反心理较为严重。
最后，高中阶段的学生拥有着旺盛的精力，他们反应速度较快，又有丰富的想象力，行为多变不可控。并且在日常学习生活当中，他们会高估自己的能力影响和作用，甚至有时会盲目地自大。导致了他们对自己的期望值越高，情感方面受到挫折就越严重。部分高中阶段的学生在遭受到一些挫折时，并不会认真地进行反思，时常会因此失去理智，进而盲目的一意孤行。这种现象给部分学生造成了较为严重的心理障碍。
二、影响高中阶段学生教育和管理的主要原因
在人生当中会经历许多事情，但是最为关键的阶段屈指可数。高中阶段就是人生当中非常重要的阶段，高中阶段学生心理特点的形成因素，会受到一些社会因素影响，也会受到学生自身心理活动的影响。当然学生家庭、社会、媒体传播、学校等都会与给学生一些影响和制约。家庭因素对于高中学生的心理因素影响是比较长久的。由于高中学生要和他们的长辈以及家庭其他重要成员相互依存，会产生一定影响。家庭因素在很多时候会对高中学生的管理以及教育起到一些至关重要的作用。信息化成为当前的大趋势，各种信息传播工具也越来越多，产生了非常多的信息量。而各种信息来源也非常广泛，社会上出现了不同的思想方式，并不断地冲击着学生的思想。在信息化的环境影响下，绝大部分的高中学生会对信息传播工具有一定的依赖性。在这种状况下，给学生带来了许多负面因素，致使许多学生沉迷于负面因素当中，不能够寻找到自己的发展方向，严重影响学生价值观念的形成。当前许多错误的教学模式、表里不一的评价方法，使得教育也出现了许多问题，教学质量有所下滑。通过教育来打动学生心灵的做法已完全行不通，在信息化的背景下，许多学生出现了知行不一的现象。这一系列问题值得深思，如何教育学生管理学生成为教师普遍思考的问题。
三、联系实际寻找教育与管理对策
高中阶段学生是比较特殊的群体，应如何实施教育和管理工作。笔者认为，在教育方法上需要根据教学、实践、环境、学生心理等因素进行实际分析，从而选择更为科学的教学策略。将多种教育方法有效结合，并重视教育的时效性，从学生的情感教育、思想、行为准则等方面进行合理引导。在学生的思想方面，应注重品德教育，让学生能够品德践行。将学生的品质教育与个人行为相结合，做到知行合一。鼓励学生迈出课堂，去了解更广阔的社会，提高学生的眼界和认知，让学生的情感更为丰富，具备坚定的意志力，能自觉地用道德品质规范自己的行为。
高考是高中学生所必须面临的考验，它不仅是对学生知识能力的测验，同时也是对学生心理承受能力的一种考验。对于一些学习能力较弱、心理成熟能力欠缺的学生来说，他们在高考的重压下，面对数不清的练习和测试，让他们产生了畏惧心理，甚至对于这种学习现状产生厌倦和逃避的心理。高考是高中阶段学生所面对的最大压力。
对于高中学生的教育管理教师应注重方法的合理运用，针对一些存在不良行为的学生，不能够以常理应对，要转换思路对他们少一些批评和责骂。在有些时候，对他们进行无微不至的关心和爱护，对其进行心理上的引导显得更加重要。通过宽容，让学生拥有自己思考的空间，消除心理的不安，让他们学会自尊自爱，让这些学生能够体会到教师对他们的关心和爱护，感受到教师的真诚。在管理过程中，应做到张弛有度，将情感引导渗透与管理当中。在学生出现一些错误时，在严厉的纠正过程中，还要让学生感受到教师的关爱。爱是一切教育的先决条件，作为高中教师要学会对学生宽容，对学生进行有效引导。通过宽容让他们得到更健康的成长环境。
在实际教学过程中，笔者认为：首先，教师要对学生足够的宽容和忍耐，重视学生的个性;其次，教师还要对学生真诚、细心、有责任心，赢得学生的信任和尊重，让学生能敞开心扉;再次，应注重思想工作的艺术性，营造出与学生平等对话的氛围;最后，用爱去感染学生，让学生获得自信，得到更好的成长。
结语：
总之，在高中学生的教育管理工作过程中，教师应充分了解这一阶段学生的心理特点，并寻找影响教育管理工作的因素。在实际教学与管理过程中，要从实际出发了解学生，关心、爱护每一个学生，给学生更多的空间，使学生健康成长。
参考文献
[1] 何一位. “宽容”是打开学生心结的钥匙——浅析对高中学生的教育与管理[J]. 沙棘：科教纵横（12）：200-200.
[2] 杨林.浅谈新时期背景下对高中教育教学管理的想法[J].中华少年，2018（4）.
[3] 王静晨.浅谈基于高中特点的学生教育管理[J].新课程学习（中）， 2013（5）：148-149.
【关键词】 高中学生 教育管理 策略分析
一、高中阶段学生的心理特征
当前科学技术的不断进步与发展不仅给物质生活带来了极大的改观，同时也影响了整体的心理素质发展。当前高中学生的心理状况表现为以下特征：首先学生自我意识较强。对于所有人来说都拥有自我意识，能够进行自我观察、自我控制评价，拥有自己的体验等。高中阶段的学生正处于身体和心理发育的关键阶段，处于青春期他们的身心变化较大。随着所生活环境的变化以及社会因素的影响，给学生带来了许多压力。因此，高中学生更加注重自己的表现。在这一时期学生的个人认知、评价、发展，成为他们心理发展的重要影响因素。
其次，每个高中生都有较强的自尊心。自尊心是每個学生都有的需求，学生自尊心与自信心、责任感、进取心等有着一定的关联，是非常敏感的情感类型。随着当前高中学生身心逐渐成熟，他们更希望得到别人的尊重。这一时期他们比较反感他人的批评，对于教师的批评他们出现对立、顶撞等现象，逆反心理较为严重。
最后，高中阶段的学生拥有着旺盛的精力，他们反应速度较快，又有丰富的想象力，行为多变不可控。并且在日常学习生活当中，他们会高估自己的能力影响和作用，甚至有时会盲目地自大。导致了他们对自己的期望值越高，情感方面受到挫折就越严重。部分高中阶段的学生在遭受到一些挫折时，并不会认真地进行反思，时常会因此失去理智，进而盲目的一意孤行。这种现象给部分学生造成了较为严重的心理障碍。
二、影响高中阶段学生教育和管理的主要原因
在人生当中会经历许多事情，但是最为关键的阶段屈指可数。高中阶段就是人生当中非常重要的阶段，高中阶段学生心理特点的形成因素，会受到一些社会因素影响，也会受到学生自身心理活动的影响。当然学生家庭、社会、媒体传播、学校等都会与给学生一些影响和制约。家庭因素对于高中学生的心理因素影响是比较长久的。由于高中学生要和他们的长辈以及家庭其他重要成员相互依存，会产生一定影响。家庭因素在很多时候会对高中学生的管理以及教育起到一些至关重要的作用。信息化成为当前的大趋势，各种信息传播工具也越来越多，产生了非常多的信息量。而各种信息来源也非常广泛，社会上出现了不同的思想方式，并不断地冲击着学生的思想。在信息化的环境影响下，绝大部分的高中学生会对信息传播工具有一定的依赖性。在这种状况下，给学生带来了许多负面因素，致使许多学生沉迷于负面因素当中，不能够寻找到自己的发展方向，严重影响学生价值观念的形成。当前许多错误的教学模式、表里不一的评价方法，使得教育也出现了许多问题，教学质量有所下滑。通过教育来打动学生心灵的做法已完全行不通，在信息化的背景下，许多学生出现了知行不一的现象。这一系列问题值得深思，如何教育学生管理学生成为教师普遍思考的问题。
三、联系实际寻找教育与管理对策
高中阶段学生是比较特殊的群体，应如何实施教育和管理工作。笔者认为，在教育方法上需要根据教学、实践、环境、学生心理等因素进行实际分析，从而选择更为科学的教学策略。将多种教育方法有效结合，并重视教育的时效性，从学生的情感教育、思想、行为准则等方面进行合理引导。在学生的思想方面，应注重品德教育，让学生能够品德践行。将学生的品质教育与个人行为相结合，做到知行合一。鼓励学生迈出课堂，去了解更广阔的社会，提高学生的眼界和认知，让学生的情感更为丰富，具备坚定的意志力，能自觉地用道德品质规范自己的行为。
高考是高中学生所必须面临的考验，它不仅是对学生知识能力的测验，同时也是对学生心理承受能力的一种考验。对于一些学习能力较弱、心理成熟能力欠缺的学生来说，他们在高考的重压下，面对数不清的练习和测试，让他们产生了畏惧心理，甚至对于这种学习现状产生厌倦和逃避的心理。高考是高中阶段学生所面对的最大压力。
对于高中学生的教育管理教师应注重方法的合理运用，针对一些存在不良行为的学生，不能够以常理应对，要转换思路对他们少一些批评和责骂。在有些时候，对他们进行无微不至的关心和爱护，对其进行心理上的引导显得更加重要。通过宽容，让学生拥有自己思考的空间，消除心理的不安，让他们学会自尊自爱，让这些学生能够体会到教师对他们的关心和爱护，感受到教师的真诚。在管理过程中，应做到张弛有度，将情感引导渗透与管理当中。在学生出现一些错误时，在严厉的纠正过程中，还要让学生感受到教师的关爱。爱是一切教育的先决条件，作为高中教师要学会对学生宽容，对学生进行有效引导。通过宽容让他们得到更健康的成长环境。
在实际教学过程中，笔者认为：首先，教师要对学生足够的宽容和忍耐，重视学生的个性;其次，教师还要对学生真诚、细心、有责任心，赢得学生的信任和尊重，让学生能敞开心扉;再次，应注重思想工作的艺术性，营造出与学生平等对话的氛围;最后，用爱去感染学生，让学生获得自信，得到更好的成长。
结语：
总之，在高中学生的教育管理工作过程中，教师应充分了解这一阶段学生的心理特点，并寻找影响教育管理工作的因素。在实际教学与管理过程中，要从实际出发了解学生，关心、爱护每一个学生，给学生更多的空间，使学生健康成长。
参考文献
[1] 何一位. “宽容”是打开学生心结的钥匙——浅析对高中学生的教育与管理[J]. 沙棘：科教纵横（12）：200-200.
[2] 杨林.浅谈新时期背景下对高中教育教学管理的想法[J].中华少年，2018（4）.
[3] 王静晨.浅谈基于高中特点的学生教育管理[J].新课程学习（中）， 2013（5）：148-149.