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记好单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队，主要原因是没能过好单词关，他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心去记去背。在这方面，老师应给予正确引导，利用各种方法打开学生的智慧之门，只有掌握正确的学习方法，学生才能在记忆单词方面取得事半功倍的效果。下面我简要介绍一些引导学生巧记英语单词的方法。
1.采用直观教学，利用感官创设情境，记忆单词
1.1用实物记忆单词。在我们的教室里和学生的书包里，都有学生记忆单词的实物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教师教学时指着这些实物或出示实物，让学生大声地跟读并准确地指出来，当他们会指认的同时就会有成功的喜悦感，并大大地激发了学习英语的兴趣。再比如学习potato，tomato，pear，banana等单词时，带上一个土豆、一个西红柿、一个梨、一只香蕉到课堂上，远比单纯、枯燥地教这些单词效果要好得多，学生因为实物的吸引，会自觉地学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就记住这些单词。
1.2利用图片记忆单词。平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面写上相应的英文单词和音标，让学生看图片学读单词、拼读音标，在记熟单词的发音之后，再根据图片认读和记忆单词，这样能有效刺激他们的大脑皮层组织，达到记忆的效果。
1.3利用简笔画记忆单词。简笔画，形象而直观，是用最简单的线条勾勒出的图画。它既带给学生乐趣，又让学生学会单词，一举两得，同时极大地激发学生的学习兴趣，从而强化记忆单词效果。
1.4利用猜谜语的形式学习记忆单词。谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，而且有利于启迪他们的心智，锻炼联想和思考的能力。在教学中，一些英语单词的教学可采用猜谜的方式进行。如在教vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生猜：“What table is in the field？”在学习map这一单词时，可让学生猜测：I have cities but no houses，forests but no trees，rivers without water.What am I？然后出示地图的图片。
1.5利用小游戏记忆生词。游戏是深受初中生喜爱的活动。把游戏引进课堂为英语教学服务，能创造逼真的交际性的语言环境，呈现引人入胜的记忆单词的场面。多种多样的内容丰富的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。比如记新单词或复习单词时，可以通过“接龙拼词”的游戏进行。参加游戏者是每组的学生，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，如果某个单词词尾是不发音的E，则用E前面的字母接写。如第一个学生写出ten，第二个同学接写name，第三个同学则写month，第四个学生就接hear，第五位接red，等等，一直接下去，看哪组学生写的单词又快又多，多的那一组胜出，学生会异常兴奋，争先恐后地冲上去，教室里充满愉快的笑声，做到寓教育于娱乐之中。又如“找帮手”活动，教师说出一个英语单词，让学生说出词义并拼写单词，若不能正确回答，则可找一个“帮手”，帮手解决问题后，原先的学生仍然要再回答一个新的生词，答对后方可入座，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助大家达到共同记忆单词的效果。
2.掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关
2.1根据音标、拼读的规则和字母组合的发音记忆单词。在初学阶段，教给学生一定的语音知识和拼读规则，把一些字母或字母组合在开、闭音节等情况下的读音规则记下来，就会大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如international（国际的），inter-中的i与n一起一般发[in]，ter发[t?]；——nation—中的a发[?]，是需特别记忆的；tion一般发[?n]；最后凭经验判断重音在后，次重音在前，便可拼读出[Int?′n??n?l]。反之，看见音标便可拼出international。
2.2根据同义、近义词记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，如（also，too，either，as well）都是“也”的意思，（say，talk，speak，tell）都有“说”之意，（beside，except）都有“除……之外”的意思，还有（take，pay，spend，cost）都有“花费”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到达”之意，等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就会很容易记住。
2.3根据反义词记忆单词。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring等。
2.4根据同音异义词记忆单词。在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等。对于这些词，教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
总之，要过好单词这一关，除了掌握以上的方法之外，还要注意及时地背诵与复习，复习是同遗忘作斗争的最好手段，只有通过不断的记忆与复习，才能最大限度地扩充词汇量，为提高英语阅读能力打下基础。
1.采用直观教学，利用感官创设情境，记忆单词
1.1用实物记忆单词。在我们的教室里和学生的书包里，都有学生记忆单词的实物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教师教学时指着这些实物或出示实物，让学生大声地跟读并准确地指出来，当他们会指认的同时就会有成功的喜悦感，并大大地激发了学习英语的兴趣。再比如学习potato，tomato，pear，banana等单词时，带上一个土豆、一个西红柿、一个梨、一只香蕉到课堂上，远比单纯、枯燥地教这些单词效果要好得多，学生因为实物的吸引，会自觉地学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就记住这些单词。
1.2利用图片记忆单词。平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面写上相应的英文单词和音标，让学生看图片学读单词、拼读音标，在记熟单词的发音之后，再根据图片认读和记忆单词，这样能有效刺激他们的大脑皮层组织，达到记忆的效果。
1.3利用简笔画记忆单词。简笔画，形象而直观，是用最简单的线条勾勒出的图画。它既带给学生乐趣，又让学生学会单词，一举两得，同时极大地激发学生的学习兴趣，从而强化记忆单词效果。
1.4利用猜谜语的形式学习记忆单词。谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，而且有利于启迪他们的心智，锻炼联想和思考的能力。在教学中，一些英语单词的教学可采用猜谜的方式进行。如在教vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生猜：“What table is in the field？”在学习map这一单词时，可让学生猜测：I have cities but no houses，forests but no trees，rivers without water.What am I？然后出示地图的图片。
1.5利用小游戏记忆生词。游戏是深受初中生喜爱的活动。把游戏引进课堂为英语教学服务，能创造逼真的交际性的语言环境，呈现引人入胜的记忆单词的场面。多种多样的内容丰富的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。比如记新单词或复习单词时，可以通过“接龙拼词”的游戏进行。参加游戏者是每组的学生，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，如果某个单词词尾是不发音的E，则用E前面的字母接写。如第一个学生写出ten，第二个同学接写name，第三个同学则写month，第四个学生就接hear，第五位接red，等等，一直接下去，看哪组学生写的单词又快又多，多的那一组胜出，学生会异常兴奋，争先恐后地冲上去，教室里充满愉快的笑声，做到寓教育于娱乐之中。又如“找帮手”活动，教师说出一个英语单词，让学生说出词义并拼写单词，若不能正确回答，则可找一个“帮手”，帮手解决问题后，原先的学生仍然要再回答一个新的生词，答对后方可入座，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助大家达到共同记忆单词的效果。
2.掌握规律，运用多种方法，寻求技巧，过好单词关
2.1根据音标、拼读的规则和字母组合的发音记忆单词。在初学阶段，教给学生一定的语音知识和拼读规则，把一些字母或字母组合在开、闭音节等情况下的读音规则记下来，就会大大减少知道读音不会写或看到生词不会读的情况。如international（国际的），inter-中的i与n一起一般发[in]，ter发[t?]；——nation—中的a发[?]，是需特别记忆的；tion一般发[?n]；最后凭经验判断重音在后，次重音在前，便可拼读出[Int?′n??n?l]。反之，看见音标便可拼出international。
2.2根据同义、近义词记忆单词。在初中阶段学生所学的词汇中，有很多同义、近义的词汇，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，如（also，too，either，as well）都是“也”的意思，（say，talk，speak，tell）都有“说”之意，（beside，except）都有“除……之外”的意思，还有（take，pay，spend，cost）都有“花费”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到达”之意，等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就会很容易记住。
2.3根据反义词记忆单词。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring等。
2.4根据同音异义词记忆单词。在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等。对于这些词，教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义，以免在运用中产生混淆。
总之，要过好单词这一关，除了掌握以上的方法之外，还要注意及时地背诵与复习，复习是同遗忘作斗争的最好手段，只有通过不断的记忆与复习，才能最大限度地扩充词汇量，为提高英语阅读能力打下基础。